初中语文人教部编版七年级下册木兰诗优秀教案及反思

这是一份初中语文人教部编版七年级下册木兰诗优秀教案及反思，共6页。教案主要包含了学习目标，学习任务，课时安排，学习过程，课后延学等内容，欢迎下载使用。

1.熟读并背诵全文，能够感受诗歌的语言特点。
2.感知文章内容,理解并积累文言词句。
3.学会概括事件，初步掌握叙事详略得当的写法。
4.理解木兰的人物形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
【学习任务】
1.诵读诗歌，整体感知
2.品读赏析，分析形象
3.研读探讨，体会写法
【课时安排】
3课时。
【学习过程】
一、导入新课
木兰传说千古流传，自《木兰诗》开始，到唐宋诗词记载收录，至明清形成戏曲和小说，再到近代话剧、电影等，直至今天依然热度不减。
北朝民歌《木兰诗》是最早记录木兰形象的作品，这首民歌成为历代木兰故事演变的范本之作，也是木兰故事的初步形成阶段。
认识作者：
郭茂倩（1041—1099年），字德粲（《宋诗纪事补遗》卷二四有载），郓州须城（今山东东平）人。自幼受诗礼熏陶，熟知音律，善篆隶，才气非凡，对诗歌兴趣极浓厚，以编纂《乐府诗集》百卷扬名后世，以解题考据精博，为学术界所重视。
知识链接：
“乐府”（具体见配套学习任务单）
乐府诗的特点：（具体见配套学习任务单）
《木兰诗》和木兰：（具体见配套学习任务单）
背景链接：（具体见配套学习任务单）
二、任务开展
任务一：诵读诗歌，整体感知
1.诗歌诵读
①听诵读音频，把握朗读节奏。
②学生划分节奏，自由朗读，体会情感。
预设：
唧唧/复唧唧，木兰/当户织。不闻/机杼声，唯闻/女叹息。问女/何所思，问女/何所忆。女亦/无所思，女亦/无所忆。 昨夜/见军帖，可汗/大点兵，军书/十二卷，卷卷/有爷名。阿爷/无大儿，木兰/无长兄， 愿/为市/鞍马，从此/替爷征。东市/买骏马，西市/买鞍鞯， 南市/买辔头，北市/买长鞭。
旦/辞/爷娘去，暮/宿/黄河边，不闻/爷娘/唤女声，但闻/黄河流水/鸣溅溅。 旦/辞/黄河去，暮/至/黑山头，不闻/爷娘唤女声，但闻/燕山胡骑/鸣啾啾。万里/赴戎机，关山/度若飞。朔气/传金柝，寒光/照铁衣。将军/百战死，壮士/十年归。归来/见天子，天子/坐明堂。策勋/十二转，赏赐/百千强。可汗/问所欲，木兰/不用尚书郎， 愿驰/千里足，送儿/还故乡。
爷娘/闻女来，出郭/相扶将；阿姊 /闻妹来，当户/理红妆；小弟/闻姊来，磨刀/霍霍/向猪羊。开我/东阁门，坐我/西阁床，脱我/战时袍，著我/旧时裳。 当窗/理云鬓，对镜/帖花黄。 出门/看火伴，火伴/皆惊忙：同行/十二年，不知/木兰/是女郎。
雄兔/脚扑朔，雌兔/眼迷离；双兔/傍地走，安能/辨我/是雄雌?
2.整体感知
①小组合作，翻译课文。
（具体见配套课件）
②概述情节，整体把握诗歌内容与结构。
引导：这是一首叙事诗，请分别用两组四个字短语来简单概括每一部分内容。
预设：
①停机叹息，代父从军。 ②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝 ④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚 ⑥双兔难辨，隐喻作结
任务二：品读赏析，分析形象
课文预习导读中这样说：这首民歌既展现木兰的英雄气概，也表现她的女儿情怀。
活动1：赏读英雄气概
小组合作：课文中突显木兰是英雄的一面集中在哪一个段落？写出了木兰怎样的英雄品质？
预设：
①“将军百战死，壮士十年归。”——战功显赫，英勇善战，视死如归。
学习引导：“将军百战死”的“百战”，和后面一句中的“壮士十年归”中“十年”是写战事多，持续时间长，指出了木兰代父从军的艰难。这里所写的十年，并不是实指的十年，而是指比这十年还要多，真是百战之苦，十年之艰呀！
②“朔气传金柝，寒光照铁衣。”——吃苦耐劳，艰苦奋斗。“寒光照铁衣”，从中我感受到了，他们征战的艰难，晚上都得穿着铠甲睡觉。他们时刻准备着，随时作战、行进，他们以天为被，以地为席，任寒气肆虐，侵袭自己的身体，只能默默忍受。
③“万里”体现了奔赴战场的路途遥远。“关山度若飞”中的“飞”用得也很好，“关山度若飞”的这个“飞”字是指像飞一样跨过一座座山，不仅仅是表现战事很紧张，形势很紧张，表现了木兰跃马驰骋，勇敢矫健的英雄形象。仿佛没有任何危险能难得住她，没有关隘、山头能够挡得住她。“关山度若飞”呀，任何险峻的关隘山头都很轻松地过去了，行程之快表现的是一种气概。
活动2：品读女儿情怀
细读课文，小组交流，用以下句式来说说你的发现。
句式：木兰不仅仅是英雄，还是 。从 中，我似乎看到了 。”
示例：木兰不仅仅是英雄，还是心思细腻沉稳的女儿。从女亦无所思中，我似乎看到了木兰停杼叹息，忧思深重。而当爹娘觉察到木兰心事重重，急切关心询问时，木兰宽慰爹娘，相当淡定。可见木兰性格中的沉稳。
预设：
①木兰不仅仅是英雄，还是一个恋家的女孩，也会有柔弱的一面。从“旦辞黄河去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣渐渐”中，我似乎看到了黄河波涛汹涌澎湃，狠狠地拍着黄河两岸。深夜的军营里战士们穿着战袍，紧握刀剑已进入梦乡。只有木兰一个人望着远方的天空，听着黄河的流水声在发呆，不经意间眼眶里充满了泪水。
②木兰不仅仅是英雄，还是一个不贪图富贵、不爱慕高官厚禄的人。我是从“可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡” 这句看出来的。可汗正论功行赏，赏赐了木兰很多金银财宝，还让她做尚书郎，很多人都祝贺她，但她却说不愿做官，所有人都被木兰的行为惊呆了。
学习引导：这里用“乡”而不是“家”，木兰眷恋的不仅是家人，还有故乡的山水、土地、人情、风物乃至一草一木。如果说战前的抉择是为了国家牺牲做女性的权力。那么，和平时期的抉择则是为了自己找回做女性的自由。
③木兰不仅仅是英雄，还是一个孝顺的女儿。我是从“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息”这一句看出来的。一阵阵“唧唧”的织布声从屋内传出来，声音越来越稀，接着隐隐约约听到木兰的叹息声，突然“唧唧”的声音戛然而止，只见木兰走向窗边，望着父亲住的那间屋子陷入沉思。屋旁羊圈里的羊，这时也咩咩地叫了起来，它们似乎也在为木兰着急。
④木兰不仅仅是英雄，还是一个非常爱美的姑娘。从“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”中，我看到了木兰很爱美。
⑤木兰不仅仅是英雄，还是一个好姐姐。从“小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”中，我似乎看到了弟弟因为姐姐要回来而高兴得不得了。他已经不知道该怎么做才能表达心中的欢喜了。他对姐姐木兰是多么敬佩和爱戴啊！他能做的，就是亲自杀猪宰羊，迎接姐姐归来。
⑥木兰不仅仅是英雄，还是一个机智的女孩。从“出门看火伴，火伴皆惊忙”中，我似乎看到了木兰现身时伙伴们大惊失色的情形。他们都不相信眼前这个亭亭玉立的美女就是木兰。当时，木兰得意洋洋，一脸狡黠，她是多么可爱啊！
木兰还是一个可亲可敬的邻家女孩，她立了战功回家，可是一点儿都不骄傲，还是以前的样子，没有变成公主，还是邻家妹妹，特别热爱生活，特别爱玩爱美。
小结：为木兰写一段评价语
既是巾帼英雄又是平民少女，
既是矫健的勇士又是娇柔美的女儿，
她勤劳善良又坚毅勇敢，
淳厚质朴又机敏活泼，
热爱亲人又报效国家，
不慕高官厚禄而热爱和平生活。
任务三：研读探讨，体会写法
1.合作交流：文中哪些内容详写，哪些内容略写，并分析这样安排的好处。
预设：
家中 （愿代父征）——详写
途中 （辞家而去）——详写
战场 （十年征战）——略写
朝堂 （建功受封）——略写
家中 （亲人团聚）——详写
详写女儿情怀，略写英雄气概。
好处：
内容：突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。
结构：详略得当，使全诗显得简洁紧凑。
2.顶真（顶针）
顶真：一种修辞方法，用前面结尾的词语或句子作下文的起头。顶真，又称“联珠”。
（1）军书十二卷，卷卷有爷名。
（2）壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。
（3）出门看火伴，火伴皆惊忙。
表达效果：
议事说理：准确、谨严、周密。
抒情写意：格调清新。
状物叙事：条理清晰。
总的来说，环环相扣、引人入胜。
3.互文
互文也叫互辞，是古诗文中常用的一种修辞手法。具体地说，它是指上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的，说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。
例句解析：
⑴东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
从字面意思直译，应该是木兰从东市买来骏马，从西市买来鞍鞯，然后又从南市买了辔头，又跑到北市买一条长鞭。这个买卖马具的场所也太固定了吧，所以这句应该从互文修辞角度来理解。其中，“东西南北"四字互文，它们这里并没有固定方位的指向，而是要结合在一起，统指买东西的地方场所。所以正确的理解应该是，在集市各处购买马具。
⑵将军百战死，壮士十年归。
字面理解是：将军经历千百次残酷的战斗死去了，壮士从军十年胜利归来了。好像在说死去的都是将军，然后回来的都是壮士，这完全不符合常理。我们就该用互文的修辞去理解，其中“将军和壮士”“百战死和十年归”它们是互文的，一定要结合在一起翻译。正确的理解就是：将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，有的战死了，木兰等幸存者胜利归来了。
⑶开我东阁门，坐我西阁床。
“打开东阁的门，坐在西阁的床上”。如果直意的话就是这样子。大家想一想她打开的是东阁的房门，怎么突然又坐在两阁的床上呢？很明显，这不符合常理。所以，我们还是用互文的角度去理解，想一想，诗句中形成互文的两个词应该是哪两个呢？就是“东阁门和西阁床”。翻译时把这两个词结合在一起。打开的不仅是东阁的门，还有西阁的门。坐的不仅是西阁的床，还有东阁的床。指她把家里的每个房门都打开，到每张床上都坐坐。正确翻译是，打开东阁，西阁的房门。坐坐东阁，西阁的床。这是她回家后的开心激动的情景，这才是用互文的角度正确完整的翻译。
⑷当窗理云鬓，对镜贴花黄。
直译就是：木兰对着窗户梳理云鬓，对着镜子在贴花黄，但大家知道实际上木兰对着临窗户的镜子在梳装打扮，“理和贴”两个动作是在同一镜子中进行的。这句中的“当窗和对镜”互文。正确理解应该是，当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。
小结：互文是古诗文中常用的一种修辞手法。用两个位置相对，而意义有别的词语来表达同一内容，使其相互补充，相互映衬。它最主要的特点是，结构上互省，语义上互补。这类句子翻译时，要瞻前顾后，不能偏向哪一方，也不能把它割裂开来理解。只有这样，才能正确、完整、全面的理解这类句子的含义。
课堂小结
《木兰诗》这首叙事诗塑造了木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢辞高官，返回家园。她爱亲人，也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰是人民理想的化身，集中体现出中华民族勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、纯朴的优秀品质，是一个深深扎根在中国土地上的有血有肉、有人情味的英雄形象，在男尊女卑的封建社会里显得尤为可贵。
【课后延学】
1.整理文言积累。（通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式）
（具体见配套学习任务单）
发挥想象，补白木兰“从军生涯”略写的部分。