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初中金色花教学设计
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这是一份初中金色花教学设计，共3页。教案主要包含了学习目标，学习难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
一、学习目标：
1．能通顺流利、富有感情的朗读课文。
2．通过改写诗歌内容，初步感受散文诗语言具有诗歌语言简洁精练、富有韵律的特点。
3．发挥自己的想象，将自己比成某一物，学着合理地写一写自己对母亲的深情厚意。
4．通过改写诗歌与原文的比较，体会散文诗情节曲折、描写细致的特点，感受本文所赞美的最纯洁、和谐、美妙的母子之情。
5．试着学习散文诗情节曲折、描写细致的特点，修改课堂上已经写好的小诗，使之更加生动具体，富有情韵。
二、学习难点：
1．发挥自己的想象，将自己比成某一物，学着合理地写一写自己对母亲的深情厚意。
2．通过改写诗歌与原文的比较，赏析课文语言的精妙和富有情韵，感受本文所赞美的最纯洁、和谐的母子之情。
三、学习过程：
（一）回顾预习作业内容：
1．这篇散文诗写了什么？
2．诗中人物都在做些什么呢？
（二）指导学生再读课文，将关键词从文中划出，并用表格方式整理出来。
（三）出示改写后的诗歌，试着写一首小诗：
假如我变成了一朵金色花，
妈妈，你会认识我吗？
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，走到做祷告的小庭院时，
你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，
我便要将我小小的影子投在你的书页上。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上来，
求你讲故事给我听。
学生全体朗读，感受散文诗诗一般简洁精练、富有节奏的语言。
假如你也像诗中能变成金色花的孩子一样有变化的本领，你会变成什么？又会为妈妈做些什么呢？请模仿改写后的小诗写一写：
假如我变成了 ，
妈妈，你会认识我吗？
我要 。
当你 ，
我便要 。
当你 ，
我便要 。
当你 ，
我便要 。
学生写作，教师巡回指导。
学生交流自己所写的小诗，指导诗中的一些小问题，比如：所想象的事物是否合理；所想象事物与后面所写的做什么是否相一致；所选取的场景是否有利于表达诗歌主题；诗歌用词是否恰当等。
（四）比较阅读，体会散文诗情节曲折、描写细致的特点，感受本文所赞美的最纯洁、和谐、美妙的母子之情。
1．再读改写后的小诗，说说你认为小诗好，还是课文好。
2．学生发表自己的看法：以认为小诗好，因为语言精练、富有节奏；可以认为散文诗好，因为情节曲折、描写细致，包括对话、环境、动作、心理、神态等描写手法的运用。
3．找出文中的具体语句来仔细品味，品味时及时指导学生的朗读，要读出相应的语气和适当的情感：
（1）为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞
动作和神态描写，写出了孩子的天真活泼，调皮可爱。
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
语言、动作、神态描写，写出了妈妈的焦急和孩子的调皮可爱。
（3）湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，
外貌和环境描写，写出了母亲的美丽，当时的环境的美妙、幽静，为下文我为妈妈散发花香做了铺垫。
（4）那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，……正投在你所读的地方。
描写得具体贴切，“正投在”写出了孩子对母亲的依恋和爱护。
（5）但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
用反问句作为过渡，表现孩子的机灵调皮以及对母亲的深情厚意，为下文写第三次嬉戏作铺垫。
（6）又成了你的孩子，“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
“又成了”写出了孩子在母亲面前撒娇的样子，表现孩子可爱伶俐；母子间的对话更是绝妙，能读到母亲的焦急、责怪、担心、惊喜，孩子的调皮机灵、神秘自豪，母子之间纯洁、和谐、美妙的情感跃然纸上。
（五）了解作品及作者：
1．作品简介：
《金色花》选自《新月集》。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理以及他们活泼的想象。它的特殊的隽永的艺术魅力，把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起了我们对于童年生活的美好回忆。本书是一首母爱与童真的不朽乐章，一幅梦想现实交织的绚丽画卷，一部诗坛圣者的巅峰之作 。
写本诗时，作者已经是四十岁上下，进入不惑之年了，但仍从儿童的角度去折射伟大的母爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁，构思巧妙、情节起伏、语言生动、富有情韵。
2．思考：作者为什么要让孩子变成“金色花”，而不变成其它事物呢？
金色花是印度圣树，代表着神圣的母爱，我们也常用花儿来比喻孩子，赞美孩子的可爱活泼。
3．简介作者及对中国文坛的影响：
（1）泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》。1913年《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，他是亚洲第一位获得此殊荣的人。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
（2）泰戈尔！谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲感：谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。——冰心
（六）课后练笔：
模仿课文的写法，修改已经写好的小诗，使其更生动，更富有情韵，然后把这首小诗读给妈妈听。
（七）板书：
调皮可爱
母爱
依恋爱护母亲
机灵善变
天真可爱
妈妈
我
／
变成金色花、摇摆、跳舞
寻找
匿笑、一声不响
工作
悄悄开放花瓣
沐浴、祷告
发散香气
读《罗摩衍那》
将影子投在书页上
拿灯去牛棚
跳到母亲跟前恢复原形
求妈妈讲故事
一、学习目标：
1．能通顺流利、富有感情的朗读课文。
2．通过改写诗歌内容，初步感受散文诗语言具有诗歌语言简洁精练、富有韵律的特点。
3．发挥自己的想象，将自己比成某一物，学着合理地写一写自己对母亲的深情厚意。
4．通过改写诗歌与原文的比较，体会散文诗情节曲折、描写细致的特点，感受本文所赞美的最纯洁、和谐、美妙的母子之情。
5．试着学习散文诗情节曲折、描写细致的特点，修改课堂上已经写好的小诗，使之更加生动具体，富有情韵。
二、学习难点：
1．发挥自己的想象，将自己比成某一物，学着合理地写一写自己对母亲的深情厚意。
2．通过改写诗歌与原文的比较，赏析课文语言的精妙和富有情韵，感受本文所赞美的最纯洁、和谐的母子之情。
三、学习过程：
（一）回顾预习作业内容：
1．这篇散文诗写了什么？
2．诗中人物都在做些什么呢？
（二）指导学生再读课文，将关键词从文中划出，并用表格方式整理出来。
（三）出示改写后的诗歌，试着写一首小诗：
假如我变成了一朵金色花，
妈妈，你会认识我吗？
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，走到做祷告的小庭院时，
你会嗅到这花香，
却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，
我便要将我小小的影子投在你的书页上。
当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，
我便要突然地再落到地上来，
求你讲故事给我听。
学生全体朗读，感受散文诗诗一般简洁精练、富有节奏的语言。
假如你也像诗中能变成金色花的孩子一样有变化的本领，你会变成什么？又会为妈妈做些什么呢？请模仿改写后的小诗写一写：
假如我变成了 ，
妈妈，你会认识我吗？
我要 。
当你 ，
我便要 。
当你 ，
我便要 。
当你 ，
我便要 。
学生写作，教师巡回指导。
学生交流自己所写的小诗，指导诗中的一些小问题，比如：所想象的事物是否合理；所想象事物与后面所写的做什么是否相一致；所选取的场景是否有利于表达诗歌主题；诗歌用词是否恰当等。
（四）比较阅读，体会散文诗情节曲折、描写细致的特点，感受本文所赞美的最纯洁、和谐、美妙的母子之情。
1．再读改写后的小诗，说说你认为小诗好，还是课文好。
2．学生发表自己的看法：以认为小诗好，因为语言精练、富有节奏；可以认为散文诗好，因为情节曲折、描写细致，包括对话、环境、动作、心理、神态等描写手法的运用。
3．找出文中的具体语句来仔细品味，品味时及时指导学生的朗读，要读出相应的语气和适当的情感：
（1）为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞
动作和神态描写，写出了孩子的天真活泼，调皮可爱。
（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
语言、动作、神态描写，写出了妈妈的焦急和孩子的调皮可爱。
（3）湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，
外貌和环境描写，写出了母亲的美丽，当时的环境的美妙、幽静，为下文我为妈妈散发花香做了铺垫。
（4）那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，……正投在你所读的地方。
描写得具体贴切，“正投在”写出了孩子对母亲的依恋和爱护。
（5）但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
用反问句作为过渡，表现孩子的机灵调皮以及对母亲的深情厚意，为下文写第三次嬉戏作铺垫。
（6）又成了你的孩子，“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
“又成了”写出了孩子在母亲面前撒娇的样子，表现孩子可爱伶俐；母子间的对话更是绝妙，能读到母亲的焦急、责怪、担心、惊喜，孩子的调皮机灵、神秘自豪，母子之间纯洁、和谐、美妙的情感跃然纸上。
（五）了解作品及作者：
1．作品简介：
《金色花》选自《新月集》。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理以及他们活泼的想象。它的特殊的隽永的艺术魅力，把我们带到了一个纯洁的儿童世界，勾起了我们对于童年生活的美好回忆。本书是一首母爱与童真的不朽乐章，一幅梦想现实交织的绚丽画卷，一部诗坛圣者的巅峰之作 。
写本诗时，作者已经是四十岁上下，进入不惑之年了，但仍从儿童的角度去折射伟大的母爱，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁，构思巧妙、情节起伏、语言生动、富有情韵。
2．思考：作者为什么要让孩子变成“金色花”，而不变成其它事物呢？
金色花是印度圣树，代表着神圣的母爱，我们也常用花儿来比喻孩子，赞美孩子的可爱活泼。
3．简介作者及对中国文坛的影响：
（1）泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》。1913年《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，他是亚洲第一位获得此殊荣的人。在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
（2）泰戈尔！谢谢你以快美的诗情，救治我天赋的悲感：谢谢你以超卓的哲理，慰藉我心灵的寂寞。——冰心
（六）课后练笔：
模仿课文的写法，修改已经写好的小诗，使其更生动，更富有情韵，然后把这首小诗读给妈妈听。
（七）板书：
调皮可爱
母爱
依恋爱护母亲
机灵善变
天真可爱
妈妈
我
／
变成金色花、摇摆、跳舞
寻找
匿笑、一声不响
工作
悄悄开放花瓣
沐浴、祷告
发散香气
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跳到母亲跟前恢复原形
求妈妈讲故事
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