初中语文人教部编版七年级下册黄河颂同步训练题

这是一份初中语文人教部编版七年级下册黄河颂同步训练题，共11页。试卷主要包含了下列词语书写完全正确的一项是，填词句，课文核心问题探究，阅读下面的文章，完成下列问题等内容，欢迎下载使用。
A. 巅（diān） 澎湃（pài） 狂澜（lán）
B. 屏障（pín） 哺育（fú） 九曲连环（qū）
C. 浊流婉转 浩浩荡荡 发扬滋长
D. 气势磅礴 英雄气概 洗星海
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A. 翻来覆去 抑扬顿挫 五脏六腑 疙瘩B. 装模做样 屏气凝神 谈笑自如 玩耍
C. 叹为观止 鸦雀无声 余音绕梁 喝采D. 嘎然而止 大彻大悟 左右逢源 皓齿
3.下面诗句的朗读节奏划分有误的一项是（）
A. 黄河/以它英雄的气魄，出现在/亚洲的原野。
B. 浊流/宛转，结成/九曲连环。
C. 惊涛/澎湃，掀起/万丈狂澜。
D. 我站在/高山之巅，望黄河/滚滚，奔向/东南。
4.为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（）能发问、勤发问的人，___________________，眼光自然会日益敏锐。
A. 头脑自然会日益丰富B. 头脑会自然日益丰富
C. 自然会头脑日益丰富D. 自然头脑会日益丰富
5.下列关于《黄河颂》的分析有误的一项是（）
A. 《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第三乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗。
B. 诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之上，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。
C. 诗人歌颂黄河气势宏伟，源远流长，表示要向它学习，像它一样伟大坚强。
D. 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
6.填词句。
啊！黄河！
你是中华民族的_______________________!
五千年的古国文化，
从你这儿_______________________；
多少英雄的故事，
在你的身边_______________________！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在_______________________平原之上，
用你那英雄的_______________________
筑成我们民族的_______________________。
7.班会上，同学们正在结合具体的电影内容交流《厉害了，我的国》的观后感。
小明：同学们，我认为近年来国家在社会经济、科学文化、国防军事等领域伟大成就的取得，依靠的是科学技术的进步。
我：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
小刚：你们俩说的都有道理，科学进步和民族奋斗精神都有力地支撑着国家的发展。
请你根据小明和小刚的发言，在上面的横线上写出“我”的发言。
8.黄河这条奔腾不息的河流,用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的中华文化。学习了《黄河颂》一文后,七年级某班开展了以“黄河,母亲河”为主题的综合性学习活动, 请你参与并完成下列任务。
(1)请你为这次活动设置三个环节。
答:


(2)如果你是组织者,请你为这次活动拟一则开场白。
答:
(3)黄河不仅有古老的文明,还孕育了中华文化,许多成语、俗语、歌曲、古诗词都与黄河有关,请各列举一例。
成语:
俗语:
歌曲:
古诗词:
(4)黄河是我们的母亲河,然而人们对其近乎漠视的污染和掠夺威胁着这条母亲河的健康。保护母亲河,是我们每个中华儿女义不容辞的责任。针对黄河严重的生态危机,请你设计一则公益广告,呼吁人们保护母亲河。
答:
9.课文核心问题探究
（1）本诗作者从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？
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（2）在这首诗中，诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”或“她”？
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（3）诗中反复出现“啊！黄河！”有什么作用？
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（4）作者借歌颂黄河表达了怎样的感情？
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10.阅读下面的文章，完成下列问题
啊，黄河母亲
①孩提时代，就听大人们唱“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”，那气势壮怀激烈，铿锵雄浑，耳边犹如响起黄河澎湃的浪涛。后来又听老人们常说“不到黄河不死心”，心中窃想：黄河一定是一条非常大的河流，一定比我邻近的运河还要长，还要宽，如若不然，怎么不唱运河在咆哮呢？黄河也一定离我家很远，不然为什么说不到黄河不死心呢？
②偶然的一个机会，我到了山西吉县。朋友告诉我，这里离壶口瀑布不远了，劝我去看看。我想，不就是瀑布么，有什么好看的？庐山瀑布，“疑是银河落九天”；诺日朗瀑布，千溪万壑争风流；云台山瀑布，水落银丝绣碧潭。黄河，以它那混浊的面目，难道瀑流还能比得上这些地方的壮观和神奇么！
③怀着这种疑问和不屑，我来到了壶口。一下车，
便触到了黄河的气息。静静的鹤卵石，静静的大山，不规则地排列在河床上，排列在蓝空中，像是守卫着黄河母亲，又像是随时接受母亲的洗礼。
④黄河，我们的母亲河，一路风尘从青海高原走来，经过九九八十一曲，磨过九九八十一难，终于来到了陕晋相交的一处峡谷。
⑤但见两岸苍山竞秀，巍峨峥嵘，在两山夹峙下，黄河那宽大的臂膀突然被聚拢起来，收束为一个拳头，仿佛砸开一个豁口，汹涌的洪流，像一条庞大的黄龙，鼓舞澎湃，奔腾呼啸，一头扎进深潭！那气势，那声色，真有万夫莫挡、千军难阻之雄，吞星衔月、遮天蔽日之概！
⑥我沿着新修的扶梯下到谷底，只见河道至此形成30多米的落差，向上仰望，一线蓝天，人如在一个巨大的壶中，显得格外渺小，飕飕凉风不寒而栗。黄河巨浪凌空而落，撞击在石床上，又飞溅在半空中，激起一团团云雾，霏微霞雯，红黄蓝绿，斑斑驳驳，恍惚中，晴空现出道道彩虹。水珠迸在脸上，清凉如洗，让人怀疑：这就是那混浊的黄河水么？谷底如飞壶倒悬，真不知天公什么时候煮开了一壶沸汤，热浪冲腾，未曾饮，每个人的心扉已然升腾了，飘飘欲仙。唯有此时，你才能真正懂得“黄河之水天上来”的神来之笔！冲浪发出隆隆巨响，像晴天霹雳，像隆隆战鼓，又把人从梦幻中唤回人间，催人奋进，催人猛醒，如饮醍醐，一切都变得那么高昂、那么振奋、那么热烈。此时此刻，我想，每个游人的耳旁都会无一例外地响起那首威武雄壮、荡气回肠、响遏行云的战歌：“风在吼，马在叫，黄河在咆哮……”就在那一刻，我眼前突然冒出了 一幅幅幻影：当年的勇士们为了中华民族的最后解放，乘着一艘艘木舟，在红旗的指引下，奋臂击波，冒着枪林弹雨，胜利登上了彼岸。那一朵一朵闪亮的浪花，不就是流淌着的烈士们的碧血么？
⑦从谷底上来，站在高处再看河流的气势，用“势如破竹”“势不可挡”“势贯长虹”“气势磅礴”“雷霆万钧之势”等名词来形容只有过之而无不及。这时，我才觉得，平时看去温驯的黄河，竟是如此的粗犷，如此的奔放，如此的壮观!它似怒发冲冠，一泻千里，冲刷尽民族的耻辱，洗涤尽民族的泪水，载着中华民族的豪情，载着中华民族的希望，滚滚向前！向前！
⑧啊，我此时才感悟到，为什么老百姓说“不到黄河不死心”！
⑨我爱黄河，我爱母亲！“黄河之畔集合着一群中华民族的优秀子孙”。
⑩“不到黄河不死心”，是老百姓的壮语；“不到长城非好汉”，是哲人的豪言。滚滚黄河，确是中华民族豪迈性格的浓缩和精括，确是中华儿女英勇气势的体现和表达。试问，有了这种万险不辞、一往无前的气势，全面实现小康社会的宏伟目标还会远么？
(1) 选文以“啊，黄河母亲”为题有什么表达效果？
(2) 结合文章具体内容说说文章第①段有什么作用。
(3) 按要求给下列句子做批注。
(4) 在文中，作者对黄河的感情前后发生了怎样的变化？
11.黄河颂（节选）
（歌词）
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！
(1) 诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？_______________________________________________________________________________
(2) 这首诗主要采用了哪些修辞手法？
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(3) 诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好？为什么？
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(4) 作者借歌颂黄河表达了什么感情？
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答案和解析
1.【答案】A
【解析】【试题解析】
【分析】
此题考查学生对字音的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。
【解答】
A.正确。
B.应为：屏障（píng），哺育（bǔ）。
C.应为：浊流宛转。
D.应为：冼星海。
故选A。
2.【答案】A
【解析】【分析】
此题考查学生对汉字的识记及辨析能力。这类题除平时的积累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易错字的写法。
【解答】
A项正确。
B项“做”应为“作”。
C项“采”应为“彩”。
D项“嘎”应为“戛”。
故选A。
3.【答案】D
【解析】D项正确的划分为“我/站在高山之巅，/望/黄河滚滚，/奔向/东南。”
4.【答案】A
【解析】此题考查学生根据语境填写语句的能力。具体解题时，首先应细读题干要求，搞清提示内容的特点；然后逐项理解每个语句的意思，辨明其各自的特点；最后再逐项与题干对照，选取其最为吻合的一项。本题参照已给出的提示内容“眼光自然会日益敏锐”一句来判断，与其最为吻合的一句应该是“头脑自然会日益丰富”，故选A。
5.【答案】A
【解析】A.《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词。
6.【答案】​摇篮 发源 扮演 亚洲 体魄 屏障
【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。名篇名句的考查分直接性默写和理解性默写两种类型，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。本题要注意“​摇篮、发源、扮演、体魄、屏障”的书写。
7.【答案】示例：同学们，正是因为千千万万个“南仁东”“洛措”的锲而不舍、开拓进取，才有了今天国家的伟大成就。
【解析】略
8.【答案】答案 (1)(示例)收集黄河的成语 讲述黄河的故事 背诵黄河的诗歌
(2)(示例)同学们:黄河,被誉为中华民族的摇篮,它奔腾不息,用自己甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女,孕育出灿烂的华夏文明。今天,让我们一起走近黄河,去捡拾那些沉淀着文明印记的文化珍宝,唤醒我们内心深处的黄河情吧!
(3)成语:中流砥柱、河清海晏。
俗语:不到黄河不死心,不见棺材不落泪;跳进黄河洗不清。
歌曲:《黄河大合唱》《黄河颂》。
古诗词:白日依山尽,黄河人海流;黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
(4)(示例1)保护母亲河,我们在行动。
(示例2)拯救黄河,从我做起。
(示例3)你我齐携手,保护母亲河。
【解析】解析 (1)活动环节要切合学生的实际,能激发起学生了解黄河、关爱黄河的兴趣。
(2)开场白要结合活动主题,用语文明、得体, 富有启发性和感染力。
(3)只要是和黄河有关的成语、俗语、歌曲、古诗词即可,注意不要出现错别字。
(4)广告语要紧扣活动主题,有感召力,突出保护母亲河的要旨,给人以启迪。
9.【答案】（1）作者从黄河的自然特点（气势磅礴、惊涛澎湃）、地理特征（九曲连环、绵延万里）、黄河对中华民族的贡献（中华民族的摇篮、民族的屏障、激励着中华民族）等方面赞美了黄河一往无前的英雄气概。
（2）用第二人称拉近了作者与作品中的形象之间的距离，让人感觉诗人是直接与黄河对话，这样感情抒发会更为直接、真切、浓烈，对黄河的赞颂会更有说服力。而“她”或“黄河”都无此作用。
（3）“啊！黄河！”在诗中出现三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河激励了中华民族，由实到虚，逐步深入。突出表达了作者对黄河的热爱、赞颂之情。
（4）作者借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚定的决心保卫黄河，保卫祖国。
10.【答案】【小题1】​​​​​​​以“啊，黄河母亲”为题奠定了文章的感情基调，表达了作者对黄河母亲的敬仰之情。
【小题2】​文章第①段先引用《黄河大合唱》里的歌词，给人一种“未见黄河，先闻其声”的感觉；然后针对歌词和老人们的话连发两问，制造悬念，引人思考，为下文的叙述做铺垫。
【小题3】
（1）动词“冒”生动形象地写出了幻影出现时的动感，富有诗意。
​（2）排比。增强表达的气势，从多角度、多层面，全方位地表现黄河雄伟壮观的特色。
【小题4】​​先是疑问和不屑，后转变为感动和敬仰。
11.【答案】【小题1】黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。
【小题2】比喻，拟人等。
【小题3】不好。“望”字表示向远处看；而“看”的距离较近，与整首诗的气势不符。
【小题4】诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
【解析】1. 本题考查学生对诗歌内容的分析能力。解答此类题，首先应理解诗句内容，然后根据要求抓住诗歌中的重要词语，关键性信息等方面来进行理解概括。黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。
2. 本题考查学生对修辞手法的判断能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。本诗中“你是中华民族的摇篮”“像一个巨人”等语句运用比喻的修辞手法，“奔向东南”“你是伟大坚强”等语句运用拟人的修辞手法。
3. 本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。这是一道炼字题，古诗中“炼字”，是指某一字在写景表意上有独特的效果。解答此类题时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的思想情感。本诗中“望”字表示向远处看；而“看”的距离较近，与整首诗的气势不符。不能换。
4. 本题考查学生对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景、作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。本诗中诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。句子
批注
（1）就在那一刻，我眼前突然冒出了一幅幅幻影。（品味加下划线的词语，分析其表达效果。）
（2）这时，我才觉得，平时看去温驯的黄河，竟是如此的粗犷，如此的奔放，如此的壮观！（从修辞角度分析其表达效果。）