高中英语Unit 1 Festivals and Celebrations教案

这是一份高中英语Unit 1 Festivals and Celebrations教案，共4页。

Unit 1 FESTIVALS AND CELEBRATIONS
Perid 3 Discvering Useful Structures
内容分析
该板块的活动主题为“描述节日活动”（Describe festival activities)。丰富的节日活动往往会带给人们深刻的印象和不同的感受，无论是在口头表达还是书面表达中，人们对节日活动的描述都与亲历者的情绪交融在一起，而常用来表达人物情绪和感受的典型结构之一便是用作定语或表语的动词-ing形式，这也是本单元要学习的核心结构。单元主题语境与语言结构的契合能够确保语言使用的真实性和合理性，使学生充分感受和理解目标结构,并能自如地使用所学结构进行表达。
目标结构:本单元主要学习动词-ing形式作定语和表语的用法，其作用相当于形容词。当动词-ing形式用作定语时，放在名词之前的叫作前置定语,放在名词之后的叫作后置定语。常见的作前置定语的动词-ing形式有: amusing、interesting.wrrying、shcking、disappinting,bring、surprising,cxciting、terrifying,frightening、tiring，annying等。另外,这些词也可放在系动词之后作表语。
学情分析
本课的授课对象是高一年级学生，在前两个课时中学生已了解到一些节日以及节日活动，对这一话题应该熟悉又饶有兴趣。但学生在语法学习上习惯被动接受、机械操练，如何帮助学生们关注并重视v-ing目标语的表意功能和使用场景、如何在真实语境中运用目标语也是本节课要考虑的。基于以上学情，本节课紧扣单元主题语境，延续前两个课时的话题，借助节日活动描述和亲历者的情绪表达，帮助学生在同一主题语境下去感受和理解目标结构，并深入体会到语言使用的真实性和合理性，最后创设真实的语境鼓励学生们用语法结构进行表达自我。
教学目标
通过本在本节课学习结束时，学生能够：
1. 在单元主题语境的相关语篇中中分辨-ing形式作定语和表语的用法及意义；
2. 运用-ing形式描述和阐释网络论坛帖子中相关节日活动并完成西班牙番茄大战的语篇填空，进而用目标语介绍“最喜欢的节日”；
教学重难点
1. 本课的重点是引导学生结合真实语境理解动词-ing形式作定语和表语的功能和意义。
2. 本课的难点是指导学生在真实语境中恰当运用目标语描述节日活动和个人感受。
教学过程
教学目标
教学活动
设计意图
评价内容
（激活已知）
Activity 1 Lead in
Lk at the pictures and try t describe them in English. ( Lantern;shining mn ;
Delicius mncakes; dragn dances) dragn dances
引导学生关注主题语境：节日的庆祝，并为呈现目标语的作铺垫
学生能用形容词或短语来描述这些节日
在单元主题语境的相关语篇中中分辨-ing形式作定语和表语的用法及意义；
Activity 2 Presentatin：Recgnise the target structure
Recgnise the target structure.
Read thrugh the sentences and dialgues and circle the -ing frms ;
Aanalyze and discuss in pairs the functin and the meaning f them.
通过观察、示范讲解、分析、讨论所列句子中的核心结构，让学生初步感知和理解动词-ing形式作定语和作表语的表意功能
学生能够判断出ving 形式在句中的表意功能
运用-ing形式描述和阐释网络论坛帖子中相关节日活动并完成西班牙番茄大战的语篇填空，进而用目标语介绍“最喜欢的节日”
Activity 3 Practice：Using the -ing frm t describe festival activities.
Friends’ favrite festivals
1. Read thrugh the messages and answer the fllwing questins:
(1)What are they discussing in the frum?
(2) Hw are the messages arranged?
(3) What festivals are mentined in the discussin?
2.Underline the -ing frm used as the attribute r the predicative.
3.Rle-play an interview. Make an nline interview based n describing festival activities and feelings.
Knw abut La Tmatina
1. Read message psted by Cruz and find ut which festival he likes best.
2. Knw mre abut La Tmatina thrugh the vide and the passage n page 6.
(1)Describe the picture:
Where are thse peple? What are they ding? Why are they s excited?
(2) Cmplete the passage with the apprpriate -ing frm in pairs.
(3) D yu like La Tmatina? Why r why nt?
先对论坛帖子进行梳理：主题、文本特征、核心内容，然后让学生分析与判断动词-ing作定语和表语，最后以采访的形式描述节日庆祝活动以及节日感受，助力学生将知识转化为能力。

通过新语篇的创设、图片描述和语篇填空，帮助学生理解文段内容，把握上下文语境和表达逻辑，使用正确的-ing形式描述番茄大战这一节日庆典，内化与运用所学内容；进而探讨对西班牙番茄大战的看法，让学生了解到别人的思维方式和关注点，理解和尊重不同的文化。
学生能够判断出ving 形式在句中的表意功能,并能以以采访的形式描述节日庆祝活动以及节日感受。
学生能够使用正确的-ing形式描述番茄大战这一节日庆典，并批判性地表达对西班牙番茄大战的看法。
学生在真实语境中恰当运用目标语描述节日活动和个人感受。
Activity 4 Prductin--Talk and share
“My favrite festival”

Students talk abut their favrite festivals by describing festival activities and their feelings.
引导学生正确运用ving 结构描述不同的节日活动和个人感受,实现对目标语的迁移创新。
学生能够正确运用ving 结构 介绍“我最喜欢的节日”。
Activity 5 Assignment
Finish exercises f the wrkbk n page 62,63
进一步巩固学生对单元核心语法结构的理解，学会灵活运用该结构。