高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 3 Diverse Cultures教学设计

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语篇研读
该板块的活动主题是 “谈论中国的少数民族文化” (Talk abut ethnic minrity cultures in China)。少数民族文化是中国文化多样性的重要体现，该板块围绕贵州苗族和侗族的少数民族文化展开的。听力文本选取了苗族和侗族最具特色的文化元素。其中，贵州各地少数民族居住的村寨素有“芦笙之乡”、“歌舞之乡”的美誉；与此同时，肇兴侗寨也素有“侗乡第一寨”的美誉，鼓楼群、风雨桥是当地著名景点。苗族和侗族是贵州最具特色的文化元素，这有利于引导学生逐渐了解和欣赏中国异彩纷呈的少数民族文化，加强学生对少数民族的了解、坚定文化自信、拥护民族团结、增强民族自豪感，并进一步拓展学生的跨文化沟通和传播优秀中华文化的能力。
学情分析
学生对贵州及其少数民族文化有所了解，但不深入；学生上课都能够积极认真的配合，但在捕捉听力信息方面还存在错听、漏听的现象；同时，学生语言口头表达能力方面也比较一般。
教学目标
本节课结束时，学生能够：
对听力文本的信息进行梳理和概括，剖析听力材料介绍的苗族、侗族文化特色；
运用速记技能捕捉听力信息当中的主题词块；
模拟Justin在贵州之旅的对话，应用一些特定表达来表示某人正在倾听。
教学重难点
引导学生了解和领会贵州少数民族文化的特色；
指导学生在听取信息过程中学会运用速记的技能捕捉听力信息；
指导学生在会话中合理运用相关词汇和句式对所谈事物表达关注和兴趣。
教学目标
教学活动
设计意图
评价内容
Activity 1 Befre Listening
Watch three pictures frm the textbk, analyze the details abut Guizhu minrity peple.
学生通过观察图片，运用本课关键词汇描述关于贵州少数民族图片，为听力材料搭建支架、做好铺垫。
学生能根据图片和cultural nte，说出苗族和侗族的文化特色
1.对听力文本的信息进行梳理和概括，剖析听力材料介绍的苗族、侗族文化特色；
2.运用速记技能捕捉听力信息当中的主题词块；
Activity 2 Listening
Listen t the cnversatin and answer the fllwing questins.
1. Wh are the tw speakers in the listening? What is their relatinship?
2. What is the main idea f the first part f the listening? Hw abut the secnd part?
3.Summarize what Justin learnt abut the Mia and the Dng accrding t the listening.
引导学生捕捉听力内容当中的关键信息和主旨大意。明确说话人对象及关系，引导学生通过节奏等变化感知说话人的意图和态度。学生通过听力练习获取信息，并分析推断信息的逻辑关系，总结出听力材料中介绍的贵州苗族、侗族的具体方面，锻炼思维品质。
学生能够总结出听力材料中介绍的贵州苗族、侗族的具体方面。
模拟Justin在贵州之旅的对话，应用一些特定表达来表示某人正在倾听。
Activity 3 After Listening
Justin went back hme and met his friends. He was ging t share his travel experience and send suvenirs.
1.As a friend, what d yu want t knw abut his trip?
2.Grup wrk: suppse ne f yu is Justin and the rest f yu are his friends. Make a cnversatin t talk abut Justin's trip.
通过模拟Justin和朋友的对话，学生运用表达倾听理解的词汇与句式完成短对话，呈现出和谐自然的交际过程。
学生能够运用表达倾听理解的词汇与句式完成短对话