选择性必修 第一册Unit 4 Body Language教学设计

这是一份选择性必修 第一册Unit 4 Body Language教学设计，共7页。

授课教师
学校、年级
课型
听说课
时长
40
教学设计理念
本节课基于英语学习活动观的六个层次的活动设计，分别为：一、围绕主题创设语境，激活已知，提出问题；二、梳理细节信息获取新知识，弥补认识偏差；三、概括、整合、重组信息，形成跟主题意义相关的新的认知；四、对于与主题的关联信息进行整合性的阐述、输出、表达，开展语言实践活动；五、分析语言结构和进行语言形式与主题意义的关联，在情境中感受语言的使用，加深理解和欣赏语言；六、将所学的知识和能力迁移到新的生活情境中解决真实的问题。在单元整体教学的背景下，本课时设计关注学生的探究过程，关注学生的结构化知识是否形成或得到发展，促使学生在活动中以合作和探究的方式获得知识、丰富经验、发展技能、提高能力、养成健康人格，强调学生之间的相互促进和共同提高。
文本解读
文本内容主要涉及识别不同形式的肢体语言，其功能性。探索肢体语言传达的情感和应用场景。阐述为何与何时使用肢体语言。文本信息中还拓展了与肢体语言艺术有关的人物，卓别林。同时，听力训练渗透听力策略，教师需要引导学生使用策略“推断意义”在口语和听力训练中训练学生推测肢体语言传达的情感和含义的能力。
学情分析
学生对本单元主题一定的了解，但对为何与何时使用肢体语言了解不够，英语表达的能力也有待提高。对听力材料有获取有用信息的基本能力，能够获取文本的基本大意，但可能会错过部分关键信息，还需要一定的精听训练和听力策略来增强对文本信息的处理能力。
教学目标
1.识别不同形式的肢体语言，其功能和重要性（学习理解）
2. 通过听力训练听力策略“推断意义”推测肢体语言传达的情感（应用实践）
3. 使用肢体动作增加描写人物特征的生动性 （迁移创新）
教学重难点
1. 教学重点及难点：
1）识别不同形式的肢体语言，其功能和重要性。
2）能够推测肢体语言传达的情感
3）能够使用肢体动作增加描写人物特征的生动性
教学资源
课件PPT，黑板、白板。
活动形式与步骤
活动意图
活动
层次
时间
Step 1 review
Step 2 lk and discuss(Pairwrk)
ffer an example fr students
通过复习语篇主题，激活学生上一节课的语篇主题。
识别不同形式的肢体语言，其功能性。
使用策略“推断意义”推测肢体语言传达的情感。
感知与注意
感知与注意
分析与判断
3
mins
5
mins
Step3 listening
Listen t a cnversatin abut bdy language and answer the fllwing questins.
Listen t each questin again and fcus n the key infmatin
Listen againand make inferences t the statements belw.
1.通过两轮听力,整段泛听和选节精听。完成相应的练习，引导学生理解when and where peple need t use bdy language t cmmunicate 以及文本关键信息
2.引导学生在听力过程中使用听力策略，听前预测听力重点，聚焦关键词。
3.分段选节精听，挖掘听力文本重点信息，为后续make inferences铺垫。
4.通过第三轮听力训练，引导学生在听力过程中使用听力策略“推断意义”推测肢体语言传达的含义。
感知与注意
获取与梳理
感知与注意
获取与梳理
分析与判断
分析与判断
批判与评价
5mins
10mins
5mins
Step 3 learn t ask fr and give clarificatin
Read the tapescript and learn the blue pattern.
Step5 : Hmewrk
Step5 : Hmewrk
1. Describe what the peple might be ding in the phts
2. Make inferences abut peple's bdy language shwn in pen page
3.Exchange yur ideas with yur classmates.
在老师的引导下组织语言谈论如何提出澄清的话题和表达
通过让学生整体阅读，概括与整合材料中的关键信息，体会如何在语境中进行如何提出澄清的话题
概括与整合
今日学习听力策略
创作产出阶段：根据提供的图片语境，利用推测策略，描述语境中的人物肢体语言想表达的情感和进一步推测发生的事情。
概括与整合
概括与整合
描述与阐述
内化与应用、
想象与创造
2mins
12mins
3
mins