人教统编版追求智慧的学问教案

这是一份人教统编版追求智慧的学问教案，共4页。教案主要包含了课堂导入，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

1.知道哲学的含义、起源，了解哲学与世界观、方法论的关系；懂得哲学与具体科学的关系。
2.能够结合实际阐述哲学问题和哲学思考都起源于人类的生活本身，哲学是“爱智慧”，是对生活的一种态度，教人学会如何思维。
3.通过对本框内容的学习，深刻领会哲学对我们的学习、工作和生活有着重要的指导作用，是每个人都应该了解的一门学科。学会从哲学中汲取智慧，以哲学的眼光审视自己和世界，指引自己创造更美好、更睿智的人生。
教学重难点
教学重点：哲学的起源；哲学是系统化理论化的世界观
教学难点：哲学与具体科学的关系
教学过程
一、课堂导入
图例导入
（1）从一张图中来找出动物。
（2）古希腊哲学家苏格拉底曾说过“未经审视的人生，是不值得过的。”
（3）2020年中国抗议的成功，
（4）作为学生在高考六选三的过程中，我们的选择。
总结：哲学与我们的人生密切相关，哲学脱离人生是空洞的，人生脱离哲学则是盲目的。学好哲学、用好哲学，才能理性地、正确地认识这个世界，才能使人生有价值、有意义。
讲授新课
（一）哲学的起源
1.哲学的本义
阅读以下文字，思考哲学的本义是什么：
（1）亚里士多德认为，哲学是追求最高原因的基本原理的学问。
（2）黑格尔认为，哲学以绝对精神为对象，是一种特殊的思维方式。
（3）马克思认为，任何真正的哲学都是自己时代的精神上的精华。
（4）培根说，哲学使人深刻。
（5）《尔雅》：哲，智也。
（6）《说文解字》：哲，知也。
总结说明：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问，它致力于从总体上把握人与世界的关系。认识世界、办好事情，都需要哲学智慧。
哲学的英文单词是philsphy，这个词是从希腊语phil-sphia转变而来，phil意思是热爱，sphia意思是智慧，哲学因此被称为“爱智慧的学问”。 中国古代并无哲学一词，也没有相对独立的哲学学科，有的只是包容于先秦子学、两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学和宋明理学中的相当于哲学的问题研究。但是，从词源上看，《尔雅》和《说文解字》关于“哲”的解释，说明古代中国与古希腊在“哲”的语义内涵上有相同之处。1874年，日本启蒙家西周在《百一新论》中首先用中文“哲学”来翻译philsphy一词。1896年前后，康有为等将日本的译称介绍到中国，后渐渐通行。
2、哲学的产生
（1）亚里士多德： 古今来人们开始哲理探索，都应起于对自然万物的惊异……
（2）马克思：哲学家并不像蘑菇那样是从地里冒出来的，他们是自己的时代、自己的人民的产物。
总结：哲学智慧不是从人的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。一句话：哲学智慧产生于人类的实践活动。
（二）哲学是系统化理论化的世界观
1.世界观的含义
探究与思考：1.面对突如其来的疫情，我国有4000多人在此次疫情失去了生命。你如何看待人的生命问题。
2.疫情后，我们迎来了复课。看到许久不见的同学，他们在身材，谈吐等方面有许多的变化。你会有怎样的感慨。
3.面对新冠病毒依旧在全球肆虐，你相信人类一定会战胜这个病毒吗 ？
总结：通过探究，让学生明确刚才列举的在实践中产生的这些思想还不是哲学，它们是零散的、模糊的、混乱的、不成系统的，只是对于世界一部分事物的一部分认识，而哲学是对于整个世界的认识，回答的是世界观的问题。世界观就是对整个世界的总的看法和观点。
哲学就是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。
辨析探究：
通过探究，让学生明确以上列举的世界观都体现了哲学思想，但并不意味着所有的世界观都是哲学，世界观是人人都有的、自发的、零散的。哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。
3.哲学既是世界观，也是方法论，是世界观和方法论的统一
阅读与思考：人总是按照自己对周围世界和人生的理解来做事做人。有人认为命由天定，因而身处逆境时，消极等待，逆来顺受，指望得到上天的恩赐；有人认为人定胜天，因而在困难面前积极奋进，不屈不挠。有人热爱自然，热爱社会，热爱生活，具有崇高理想和远大志向，积极进取乐于奉献；有人自以为看破红尘完全以自我为中心，对社会对他人冷漠无情，毫无爱心，无所作为。哲学帮助我们认识世界，形成系统化、理论化的世界观；哲学还可以帮助我们改造世界，因为哲学提供了方法论上的指导，哲学就是世界观和方法论的统一。
（三）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
1.哲学与具体科学的区别
人们在实践中形成了许多具体知识，包括三类：
（1）自然科学知识——认识和改造自然
（2）社会科学知识——认识和改造社会
（3）思维科学知识——关于人的认识和思维
总结：具体科学是哲学的基础，具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律，哲学则对其进行概括和升华，从中抽象出最一般的本质和最普遍的规律。
2.哲学与具体科学的联系
（1）具体科学的进步推动哲学的发展
举例说明：19世纪，自然科学已经由“主要是搜集材料的科学”发展为“本质上是整理材料的科学”。地质学、胚胎学、动植物生理学和有机化学等一大批说明着自然界联系和发展的科学，纷纷建立和发展起来，其中最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。以这三大发现为代表的自然科学新成就,深刻地揭示了自然界的物质统一性和发展的辩证性,为马克思主义哲学的产生奠定了自然科学基石。
（2）哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导
阅读与思考：牛顿是古典力学的奠基人，在自发唯物主义思想的指导下，创立了万有引力理论。晚年的牛顿在研究行星为什么会围绕太阳运转时，由于信奉上帝，认为除万有引力的作用外，还有一个力量，这个力量只能是来自上帝的“第一推动力”。在有神论思想指导下，晚年的牛顿一事无成。
总结：哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导
科学家的研究活动都是自觉或不自觉地在某种世界观和方法论的指导下进行的。缺乏正确的世界观和方法论的指导，科学家就可能在自己的研究活动中偏离正确方向，走弯路，甚至失败。任何轻视哲学、否认哲学对具体科学研究指导作用的看法，都是错误的、有害的。
四、课堂总结
★全面理解哲学:
①从哲学起源上看：哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思
考。哲学智慧产生于人类的实践活动。
②从哲学与世界观的关系上看：哲学是关于世界观的学问，是系统化、理论化的世界观。哲学是世界观和方法论的统一。
③从哲学与具体科学的关系上看：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结，具体科学的进步推动哲学的发展，哲学为具体科学的研究提供世界观和方法论的指导。