人教部编版九年级下册统一教学课件ppt

这是一份人教部编版九年级下册统一教学课件ppt，共37页。PPT课件主要包含了卞之琳，走近作者，必备知识，朗读指导，初读课文，分析讨论，精读课文，前两个画面，你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你等内容，欢迎下载使用。

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卞之琳（1910—2000），江苏海门人，现当代诗人、文学评论家、翻译家。新月派代表诗人。他的诗作既讲究章节的整齐、文字的洗练，又注重感觉的新鲜、想象的奇特，富于象征意味。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。
断 章卞之琳你/站在桥上/看风景，看风景人/在楼上看你。明月/装饰了/你的窗子，你/装饰了/别人的梦。 1935年10月
1.诗人以“断章”为题的目的是什么？
诗人在诗中熔铸了浓厚的哲学思辨意识。诗人以“断章”为题，看似一般，实则是妙语双关。其一，表明是从一首完整的长诗中抽出来的片断；其二，蕴含了思辨的哲理道理。
2.诗歌的四句诗，组合成了四幅美丽而形象的画面。这四幅画面之间有什么联系呢？
因“看风景”的动作产生联系
十分平常的生活画面，几个毫不相关的事物，经过诗人精心构思与组合，变得十分耐人寻味。
3.《断章》用四幅画面阐释了什么哲理?结合诗歌内容，简要说说
《断章》只有四行，两组意象，描绘了四幅画面，形象地表达了“相对”的概念，阐释了“宇宙万物息息相关，相互依存”的哲理。
“你站在桥上看风景”，而相对于楼上看风景的人来说，桥上的“你”就是他眼中的风景，他“在楼上看你”。“明月装饰了你的窗子”，而相对于梦见“你”的人来说，“你”则像窗外的明月一样，“装饰”了他的“梦”。由此可见，人与人之间、物与物之间，都有着这样或那样的关系，万物息息相关、相互依存。
《断章》通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，表达了诗人与主客体相对关系的思考。体现出一个哲理：宇宙万物息息相关，相互依存，相互作用。
构思新颖，结构巧妙诗歌阐释了“宇宙万物息息相关，相互依存”的哲理。但诗人没有直接陈述，而是精心描绘了四幅息息相关的画面，以鲜明美好的生活图景间接阐释。在构思上，诗句运用了类似“顶真”的手法，将前一句的结尾作为后一句的开头，使诗句间的逻辑关系十分明确，并把两组意象融为一体，十分巧妙。
看 　　 　　　
万物息息相关，相互依存
芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。他的诗以含蓄凝练的语言表现现代生活，洋溢着强烈的时代精神。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等
1941年12月，正是中华民族遭受最深重苦难的时候。日本侵略者的铁蹄肆意践踏着中华大地，中国风雨如晦，生灵涂炭，诗人芦荻深切感受到了时代的风雨，也感受到了全国人民心中积聚着的愤怒的力量，在一个风雨交加的日子里，写下了《风雨吟》这首诗。
风/从大地/卷来，雨/从大地/奔来。郊原/如海，房舍/如舟。
我有/年轻舵手的心，在/大地/风雨的海上。1941年12月
1.第1节诗描述了什么内容？请简要赏析。
开篇紧扣题目，极力渲染环境的恶劣，暗示这是风云变化的历史时期。“卷”“奔”两个动词极为生动，描绘出狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的动态画面，给人极强的视觉冲击力。
2.请简要赏析“郊原如海，房舍如舟”。
这一节写静景，继续表现风雨。连用两个比喻，将“郊原”比作海，将“房舍”比作海面上飘摇不定的舟，极富画面感，形象地写出了郊原和房舍在风雨中的状态，表现了房舍的渺小和飘摇不定，突出了风雨之大、情势之恶劣，暗示作者心中的恐惧、不安。
3.如何理解诗中的“风雨”？
诗中的“风雨”是具有象征意味的意象，既指自然界中的风雨，又指社会上的风雨（社会的灾难）、人生的风雨（人生面临的坎坷与困难）。结合诗人写诗的时代背景，我们也可以将“风雨”理解为中华大地上的腥风血雨。
这首诗描绘了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的画面，展现了诗人愿做年轻舵手的决心，充分体现了诗人面对风雨的勇气和责任感。
1.气势恢宏，比喻形象第1节紧扣题目，描绘了风雨交加的大地，气势恢宏。第2节，“郊原如海，房舍如舟”，将郊原比作大海，将房舍比作舟，形象生动地写出了风雨中郊原和房舍的状态。
2.委婉含蓄，含义丰富“风从大地卷来，雨从大地奔来”意指当时中华大地上的腥风血雨；“我有年轻舵手的心”则可以理解为“我”虽因年轻经验不足而忧思满怀，却也因年轻而有着在风雨中勇往直前的决心和勇气。这些都相当含蓄而深刻。
风卷、雨奔 　　 　　　 　
环境 　　　　　
“我”——年轻舵手的心 　　　　　
郊原如海、房舍如舟 　　 　　　
聂鲁达（1904—1973），智利诗人、外交家。善写政治抒情诗和情诗。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》。
统 一聂鲁达所有的叶/是这一片，所有的花/是这一朵，繁多/是个/谎言。因为/一切果实/并无差异，所有树木/无非/一棵，整片大地/是一朵花。
1.诗歌开篇说“所有的叶是这一片，所有的花是这一朵”有和作用？
诗人在开篇陈述自己不同寻常的见解，耐人寻味，引人思考，同时也引出下面的感悟。
2.如何理解“繁多是个谎言”？
在诗人看来，花、叶不论拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质就是生命的传递。因此“繁多”是生物存在的表象，它们的本质都是“统一”的。
3.试分析“因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花”这一回答的内涵。
紧扣题目，强调万物的统一性，表明世界具有统一性与和谐美，充满哲理意味。
本诗借叶、花、果，指出所有的叶、所有的花、所有的果都是同一片叶、同一朵花、同一个果，看似各有各的个性，却不失共性，是“统一”的，表明了世界具有统一性与和谐美。
主旨鲜明，脉络清晰全诗紧扣题目“统一”，表明了世界具有统一性与和谐美，主旨鲜明。前三行，诗人写自己不同寻常的见解，引发读者的阅读兴趣和思考。然后以一个“因为”引领后三行，对前面自己的见解进行阐释，脉络清晰。
连 环余光中你站在桥头看落日，落日却回顾，回顾着远楼，有人在楼头正念你。