人教部编版二年级下册雷雨知识点教案及反思

这是一份人教部编版二年级下册雷雨知识点教案及反思，共10页。教案主要包含了学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，教学反思，生字笔画笔顺，近义词，课后习题等内容，欢迎下载使用。


第二课《雷雨》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《雷雨》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）
教材分析
本课是部编版二年级下册第六单元第二课时《雷雨》，这篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大的恩赐。雷雨对于学生来说并
二、学情分析
二年级的学生，好奇，多问，接受新知识的能力强，教师课堂引导，学生学会思考，提问，自己去寻找答案。由于本篇课文简单易学，学生从身边的动物，小鱼、老牛、燕子的特点很容易理解它们尾巴形状和作用，从每一幅图观察小壁虎尾巴的变化，掌握小壁虎尾巴的功能和它的生理特性。
三、教学目标
1.在指导朗读中品味“压、垂、挂”等用词的准确性；
2.练习表达，引导学生用上“越来越……”，说说雷雨中景物的变化。
3.找雨后“空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙”等事物。
四、教学重难点
【教学重点】： 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会句子的妙处。
【教学难点】：感受雷雨后清新的美，培养热爱大自然的情感。
教法学法
因循方法 阅读法 讲授法 自主学习 对话法 解析法
六、教学过程
（一）、谜语激趣，导入新课
师：同学们，在今天上课之前老师想给大家出一则谜语，请同学们认真听：“有位老兄脾气大，爱发怒的就数他；发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。”打一自然现象，同学们猜出来了吗？
生：雷雨。
师：同学们真聪明！那这节课就让我们一起走进课文《雷雨》。
（二）、初读课文，整体感知
（一）字词讲解
师：请同学们大声朗读课文，边读边借助字典、课下注释解决文中的生字词。（生读课文，教师巡视）
师：同学们都读完了，老师在巡视的过程中发现同学们对这些字词都已经很熟悉了，尽管如此，老师还是要强调一下其中容易出错的地方。“挂”字是左右结构，偏旁是我们熟悉的提手旁。“雷”字是上下结构，写的时候雨字头应稍宽一些，覆盖下边的“田”字。
（二）梳理内容
师：生字词解决了，请同学们再次自由朗读课文，这一次读的过程中要思考这篇文章主要讲了什么？
师：朗读声渐渐小了，看到大家已经读完了。谁来告诉大家，这篇课文主要讲了什么内容呢？
生：这篇文章描写了夏季时节的雷雨景象。
师：这位同学概括得很好，看来你对文章已经有了初步的体会。
师：谁想来补充一下，这篇课文可以分为哪几个部分呢？
生：这篇文章分为雷雨前、雷雨中、雷雨后三个部分。
师：非常棒（板书“雷雨前、雷雨中、雷雨后”），那就让我们一起走进课文，来看看作者是怎么描写雷雨的吧。
（三）、研读课文，深入分析
1、分析雷雨前
师：请同学们默读一到三自然段，你看到了雷雨前什么样的景象呢？生：我看到乌云压下来，风很大，蝉不叫了，蜘蛛也逃跑了……
师：你描述得很形象（板书“乌云压顶、狂风大作、动物惊慌”），还有什么要补充的吗？
生：还有电闪雷鸣的景象。
师：很好，看来你读得很认真。（板书“电闪雷鸣”）
师：请同学们思考，面对这样的情景，你有什么样的感受？
生：沉闷不安、害怕……（板书“不安、害怕”）
2、分析雷雨中
师：是啊，这样的场景是有些令人害怕的。带着这样的情绪，我们迎来了雷雨。有谁自告奋勇来朗读一下4-6自然段？（生朗读）
师：这位同学吐字清晰，朗读得很流畅。但是有一点小小的问题，第四段出现了三个“哗”，同学们请思考一下，这三个“哗”应该怎么读？
生：语调应该越来越高。
师：为什么要这样读呢？
生：因为雨越下越大。
师：是的，这三个“哗”是拟声词，读的时候应该稍微拖长，力度渐大，语调渐高，这样读才能更生动地表现雨声的大和雨势的急。所以说“哗，哗，哗”表现的是雨越下越大的过程（板书“越下越大”）。那谁能在文中找出表现雨由大变小的句子呢？
生：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
师：是呀，不同于刚才的电闪雷鸣，现在雷雨声都渐渐小了下来（板书“渐渐变小”）。在这里我们应该怎么读呢？
生：应该语气渐弱，语速渐缓。
师：很好，这样读才能表现出雷雨声渐弱的变化。请同学们带着新的体会，一起朗读4-6自然段。（生朗读）
师：同学们朗读得感情饱满，节奏也非常恰当。在刚才的朗读中，你发现雨中的景物有什么样的变化？
生：树和房子都看不清了。
师：是呀，雨下大了，雨中的景物都变得模模糊糊的，真是令人沉醉（板书“沉醉”）。
师：我们之前都遇到过下雨天，请同学们和同桌一起讨论一下，你在下雨的时候还注意到景物有什么样的变化呢？（生讨论）
师：同学们讨论得很热烈，看来大家对生活的观察都很细致。
3、分析雷雨后
师：请同学们默读7、8自然段，圈一圈课文描写的景物。
生：圈出“太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙、池塘”。
师：在这些景物中你印象最深的是什么景物呢？
生：我最喜欢彩虹。
师：请你读一读描写彩虹的句子。
生：一条彩虹挂在天空。
师：如果老师把“挂”字换成“出现”，变成“一条彩虹出现在天空”，这样可以吗？
生：不可以。删掉“挂”字就表现不出彩虹生动立体的美了。
师：回答得真好。你能从这句话中体会到作者什么样的心情呢？
生：愉悦、喜爱……（板书“愉悦”）
师：谢谢你的分享。你分享了你喜欢的彩虹，老师也想分享让老师印象最深的景物。“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”从这句话中你可以看出蜘蛛在雷雨前是什么心情？
生：恐慌。
师：是的，这时候的蜘蛛是害怕的，所以从网上逃了下来。但是等雷雨过后，蜘蛛又重新“坐在网上”，大家能不能在自己的座位上模仿一下蜘蛛的“坐”？（生模仿）
师：同学们表现得真是惟妙惟肖。大家可以感受到蜘蛛什么样的心情？
生：悠闲自得。（板书“悠闲”）
师：我们刚才学习了“彩虹”和“蜘蛛”在雨后的样子，接下来老师来读这两段，请同学们闭上眼睛用心听并思考：你看到了一幅什么样的画面？
生：我闻到了清新的空气，看到了美丽的彩虹和快乐的小动物……
（四）、巩固拓展，总结全文
师：请同学们拿出你们的画笔，把心中的雨景画下来吧！（生画画，教师点评）
师：同学们的表现都很好，有没有人想来分享一下你这堂课的收获呢？
生：我学到了“挂”“雷”等字的写法。
生：我体会到了雨后世界的美丽，让我更加喜爱大自然。
（五）、课后作业
师总结：同学们，这节课到这里就要结束了，有一个小任务需要同学们课下去完成：请同学们搜集有关天气的谚语，下节课老师会找同学来分享。
板书设计
《雷雨》板书
乌云压顶、狂风大作、动物惊慌
电闪雷鸣--不安---害怕

八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们的学习兴趣，提高他们学习的积极性。
在教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文二年级下册第六单元
第二课《雷雨》知识点汇总
知识点：
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
雷léi（雷雨）（雷声）（电闪雷鸣）
乌wū（乌云）（乌黑）（乌龟）
黑hēi（黑色）（黑夜）（黑板）
压yā（气压）（电压）（压住）
垂chuí（垂柳）（垂直）（低垂）
户hù（窗户）（户口）（开户）
迎yíng（欢迎）（迎面）（迎接）
扑pū（扑灭）（反扑）（扑打）
三、易错字
乌：不要写成“鸟”，注意里面没有点。
垂：一共有四个横，不要漏掉一横。
四、多音字
都dōu（都是）dū（首都）
压yā（压力）yà（压根儿）
五、近义词
渐渐—慢慢 清新—清爽
忽然—突然 黑沉沉—黑压压
六、反义词
渐渐—飞快 打开—关上 清新—污浊
不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。
七、课后习题
朗读课文。说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。背诵课文。
雷雨前：乌云满天，黑沉沉的，树叶一动也不动，蝉一声也不叫，忽然来了一阵风，吹得树枝乱摆，蜘蛛吓得慌忙逃走了，闪电越来越亮，雷声越来越响。
雷雨中：雨越下越大，树、房子都看不清了，渐渐地，雷声、雨声都小了。
雷雨后：空气清新，一条彩虹挂在天空，蝉、青蛙叫了，蜘蛛又坐在网上了，池塘里水满了。