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小学语文人教部编版二年级下册羿射九日复习练习题
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这是一份小学语文人教部编版二年级下册羿射九日复习练习题，共11页。试卷主要包含了教学目标，教学重难点，教法学法，教学反思，课堂作业，生字笔画笔顺，会写字及组词，反义词等内容，欢迎下载使用。
第二课《羿射九日》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）
教材分析
本课是部编版二年级下册第八单元第二课时《羿射九日》，这是一篇神话故事。主要讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
学情分析
二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。经过两年的生字学习和识字方法的积累，本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而上课前应充分预习，先独立识字。
三、教学目标
【知识与能力】：
1. 能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾”
2.能根据表格提示的内容讲故事。
【过程与方法】： 在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
【情感态度与价值观】：
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。
四、教学重难点
【教学重点】：识字和朗读课文，以读促悟。
【教学难点】：能根据故事发展顺序讲故事
五、教法学法
这篇文章故事性强，也容易理解。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。大
教学过程
【教师准备】： 生字卡片、多媒体课件。中国古代神话故事的课件
（一）、图片导入,激发兴趣
1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为人类做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！（出示课件2）
2.板书课题《羿射九日》
【设计意图：通过描述和课件导入，引起学生兴趣，激发他们的探索欲望。】
（二）、巩固生字。
上节课，我们对后裔射日的故事有了大致的了解，并且分析了后羿射日的原因，还学习了生字的认读，下面我们来检查一下我们的学习结果。
1.检查会认字、会写字读音。
（1）认读词（做找朋友的游戏）
（2）开火车读，指名读。
2.指名学生回答后羿射日的原因，经过和结果。
【设计意图：巩固上一节课所学生字，夯实基础。】
（三）、理解课文，朗读体会。
1.默读课文，用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事。（出示课件12）
2.大声朗读课文第4-6自然段，回答下列问题：（出示课件13）
（1）后羿射日的经过是怎样的？
预设：翻高山 跨大河 登上大山 搭上神箭 拉开神弓
（2）最后一个太阳为什么没有被射中？（出示课件14）
预设：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。
慌慌张张属于AABB式词语，这样结构的词语还有：干干净净，明明白白等。
（3）后羿为什么决定留下最后一个太阳？ （出示课件15）
预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不能声张，人类和动物也没法活下去。（板书：经过：羿射下了九个太阳，留下了一个）
3.齐读最后一个自然段，了解羿射九日后人类的生活变化。（出示课件16）
预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，勃勃生机（板书：结果：大地上重新现出了生机勃勃）
【设计意图：通过问题的设置，启发学生思维，通过课件的展示，帮助学生突破难点。体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。】
（四）、结合课文，分析人物
默读全文，边读边想：后羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件17）
羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难，毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪明。
【设计意图：通过引导，让学生自主解决问题，明白羿这个人物的形象，提高自学能力。】
（五）、书写指导
1.教师运用课件展示本课会写字，指导学生会写字写法：（出示课件18、19、20）
觉：的部首要和“党”的部首区别开来。
值：是左右结构，右边的是“直”里面有三横。
类：上下结构，上面是“米”，下面是一个“大”字。
艰：左右结构，右部不能写成“良”。
炎：上下结构，由两个“火”连在一起，所以，“炎”字有非常热的意思。
弓：独体字，识记这个字的时候，我们可以这样记：张开的翅膀太长了，小鸟把它丢掉了。
害：加上“刂”变成了“割”。
此：下面加上两横，就变成了“些”。
2.学生在练习本上书写，老师巡视。
【设计意图：多种方法识记生字，扩大积累，激发学生的成就感，从而提高对学习语文的兴趣。】
（六）、拓展延伸（出示课件21）
1.在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？
2.你还知道哪些神话故事？把名字告诉大家。
【设计意图：总结了人物又延伸到课外，积累了课外知识，提高学生表达能力。】
板书设计
《羿射九日》 板书
起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射九日
经过：羿射下了九个太阳，留下了一个
结果：大地上重新现出了生机勃勃
八、教学反思
低年级的学生对生动活泼的图片非常感兴趣。我抓住契机，引入了这堂课的学习。同学们学习情绪非常高涨。注重自主学习。这篇文章容易理解。在教学过程中，我大胆放手，设置出了几个问题，让他们用自己的方式去解决问题。比如，在出示问题之后，同学们赶紧朗读课文，自己去寻找答案，在这个过程中，既引发了学生学习的兴趣，又增加了他们学习的动力。通过重点词句，把握人物形象。对于人物形象的把握，除了故事情节以外，更重要的是对重点词句的把握。在这篇文章的教学中，我抓住了文章的景物描写、人们的心理描写、羿的心理、动作描写等方面，通过引导学生理解，从而达到对人物的把握。这个方法的使用，使学生很快把握住了人物形象，对课文有了更深层次的理解。
不足之处是对学生在小组活动中的把握不够细，由于我对同学们过于“放任”，有几个同学明显出现了跟不上节奏的问题。在今后的教学中，我要尽量把握每个学生的学习情况，掌握每个学生，达到预期的效果。
九、课堂作业
1.给加点的字选择正确的读音。
射日（xiè shè） 熔化（yóng róng） 人类（liè lèi）
庄稼（jiā jià） 滋润（zī zhī ） 奔腾（téng tén）
2.按要求写一写。
例：见-----觉（觉得）
直-----（ ）（ ） 米-----（ ）（ ）
斤-----（ ）（ ） 又-----（ ）（ ）
3.把下列动词填入合适的括号内。
登上 来到 跨 拉开 翻 搭上
他（ ）过了九十九座高山，（ ）过了九十九条大河，（ ）了东海边。他（ ）一座大山，（ ）神箭，（ ）神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
4.完成下列表格。
【答案】：
1. shè róng lèi zī jià téng
2.值 值班 类 类似 新 新的 艰 艰难
3.翻 跨 来到 登上 搭上 拉开
4.起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。
结果：大地上重新现出了生机勃勃。
2023-2024年部编小学语文二年级下册第七单元
第一课《大象的耳朵》知识点汇总
知识点：
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
觉jué（觉得）（自觉） （听觉）
值zhí（值日）（价值） （值班）
类lèi（人类）（分类） （种类）
艰jiān（艰难）（艰苦） （艰辛）
弓gōng（弹弓）（弓箭） （弓腰）
炎yán（炎热）（发炎） （消炎）
害hài（害怕）（害虫） （灾害）
此cǐ（从此）（因此） （此人）
新xīn（重新）（新年） （新闻）
三、易错字
弓：第三笔是竖折折钩，一笔写成。
害：中部是“丰”，两端都出头。
四、多音字
觉：jué（觉得）jià（睡觉）
难：nán（难得）nàn（灾难）
五、近义词
温暖—暖和 艰难—困难
勃勃生机—生机勃勃
六、反义词
光明—黑暗 温暖—寒冷
慌慌张张—不慌不忙
勃勃生机—死气沉沉
七、教材分析
《羿射九日》是一篇神话故事,故事内容精练,结构紧接,讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
八、教材分析
根据表格里的内容，讲一讲这个故事。
很久很久以前，天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，人类的日子过得很艰难。羿决心救人们于水火之中，他一口气射掉了九个太阳，留下一个太阳造福世界。从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
你觉得故事里哪些内容很神奇?和同学交流。
我觉得羿用弓箭射太阳的情节很神奇。天空那么高，羿一箭就能把挂在高空的一个太阳射下来，多神奇啊!
羿射九日
起因
经过
结果
第二课《羿射九日》说课稿
各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《羿射九日》。（下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计、教学反思等八个方面来进行加以说明。）
教材分析
本课是部编版二年级下册第八单元第二课时《羿射九日》，这是一篇神话故事。主要讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
学情分析
二年级的学生，已经对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。经过两年的生字学习和识字方法的积累，本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而上课前应充分预习，先独立识字。
三、教学目标
【知识与能力】：
1. 能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾”
2.能根据表格提示的内容讲故事。
【过程与方法】： 在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。
【情感态度与价值观】：
了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。
体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。
四、教学重难点
【教学重点】：识字和朗读课文，以读促悟。
【教学难点】：能根据故事发展顺序讲故事
五、教法学法
这篇文章故事性强，也容易理解。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了识字的方法，喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短。孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。大
教学过程
【教师准备】： 生字卡片、多媒体课件。中国古代神话故事的课件
（一）、图片导入,激发兴趣
1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为人类做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！（出示课件2）
2.板书课题《羿射九日》
【设计意图：通过描述和课件导入，引起学生兴趣，激发他们的探索欲望。】
（二）、巩固生字。
上节课，我们对后裔射日的故事有了大致的了解，并且分析了后羿射日的原因，还学习了生字的认读，下面我们来检查一下我们的学习结果。
1.检查会认字、会写字读音。
（1）认读词（做找朋友的游戏）
（2）开火车读，指名读。
2.指名学生回答后羿射日的原因，经过和结果。
【设计意图：巩固上一节课所学生字，夯实基础。】
（三）、理解课文，朗读体会。
1.默读课文，用自己的话大致向别人讲述一下《羿射九日》的故事。（出示课件12）
2.大声朗读课文第4-6自然段，回答下列问题：（出示课件13）
（1）后羿射日的经过是怎样的？
预设：翻高山 跨大河 登上大山 搭上神箭 拉开神弓
（2）最后一个太阳为什么没有被射中？（出示课件14）
预设：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。
把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。
慌慌张张属于AABB式词语，这样结构的词语还有：干干净净，明明白白等。
（3）后羿为什么决定留下最后一个太阳？ （出示课件15）
预设：没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不能声张，人类和动物也没法活下去。（板书：经过：羿射下了九个太阳，留下了一个）
3.齐读最后一个自然段，了解羿射九日后人类的生活变化。（出示课件16）
预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，勃勃生机（板书：结果：大地上重新现出了生机勃勃）
【设计意图：通过问题的设置，启发学生思维，通过课件的展示，帮助学生突破难点。体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。】
（四）、结合课文，分析人物
默读全文，边读边想：后羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件17）
羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难，毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪明。
【设计意图：通过引导，让学生自主解决问题，明白羿这个人物的形象，提高自学能力。】
（五）、书写指导
1.教师运用课件展示本课会写字，指导学生会写字写法：（出示课件18、19、20）
觉：的部首要和“党”的部首区别开来。
值：是左右结构，右边的是“直”里面有三横。
类：上下结构，上面是“米”，下面是一个“大”字。
艰：左右结构，右部不能写成“良”。
炎：上下结构，由两个“火”连在一起，所以，“炎”字有非常热的意思。
弓：独体字，识记这个字的时候，我们可以这样记：张开的翅膀太长了，小鸟把它丢掉了。
害：加上“刂”变成了“割”。
此：下面加上两横，就变成了“些”。
2.学生在练习本上书写，老师巡视。
【设计意图：多种方法识记生字，扩大积累，激发学生的成就感，从而提高对学习语文的兴趣。】
（六）、拓展延伸（出示课件21）
1.在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？
2.你还知道哪些神话故事？把名字告诉大家。
【设计意图：总结了人物又延伸到课外，积累了课外知识，提高学生表达能力。】
板书设计
《羿射九日》 板书
起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射九日
经过：羿射下了九个太阳，留下了一个
结果：大地上重新现出了生机勃勃
八、教学反思
低年级的学生对生动活泼的图片非常感兴趣。我抓住契机，引入了这堂课的学习。同学们学习情绪非常高涨。注重自主学习。这篇文章容易理解。在教学过程中，我大胆放手，设置出了几个问题，让他们用自己的方式去解决问题。比如，在出示问题之后，同学们赶紧朗读课文，自己去寻找答案，在这个过程中，既引发了学生学习的兴趣，又增加了他们学习的动力。通过重点词句，把握人物形象。对于人物形象的把握，除了故事情节以外，更重要的是对重点词句的把握。在这篇文章的教学中，我抓住了文章的景物描写、人们的心理描写、羿的心理、动作描写等方面，通过引导学生理解，从而达到对人物的把握。这个方法的使用，使学生很快把握住了人物形象，对课文有了更深层次的理解。
不足之处是对学生在小组活动中的把握不够细，由于我对同学们过于“放任”，有几个同学明显出现了跟不上节奏的问题。在今后的教学中，我要尽量把握每个学生的学习情况，掌握每个学生，达到预期的效果。
九、课堂作业
1.给加点的字选择正确的读音。
射日（xiè shè） 熔化（yóng róng） 人类（liè lèi）
庄稼（jiā jià） 滋润（zī zhī ） 奔腾（téng tén）
2.按要求写一写。
例：见-----觉（觉得）
直-----（ ）（ ） 米-----（ ）（ ）
斤-----（ ）（ ） 又-----（ ）（ ）
3.把下列动词填入合适的括号内。
登上 来到 跨 拉开 翻 搭上
他（ ）过了九十九座高山，（ ）过了九十九条大河，（ ）了东海边。他（ ）一座大山，（ ）神箭，（ ）神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。
4.完成下列表格。
【答案】：
1. shè róng lèi zī jià téng
2.值 值班 类 类似 新 新的 艰 艰难
3.翻 跨 来到 登上 搭上 拉开
4.起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。
经过：羿射下了九个太阳，留下了一个。
结果：大地上重新现出了生机勃勃。
2023-2024年部编小学语文二年级下册第七单元
第一课《大象的耳朵》知识点汇总
知识点：
一、生字笔画笔顺
二、会写字及组词
觉jué（觉得）（自觉） （听觉）
值zhí（值日）（价值） （值班）
类lèi（人类）（分类） （种类）
艰jiān（艰难）（艰苦） （艰辛）
弓gōng（弹弓）（弓箭） （弓腰）
炎yán（炎热）（发炎） （消炎）
害hài（害怕）（害虫） （灾害）
此cǐ（从此）（因此） （此人）
新xīn（重新）（新年） （新闻）
三、易错字
弓：第三笔是竖折折钩，一笔写成。
害：中部是“丰”，两端都出头。
四、多音字
觉：jué（觉得）jià（睡觉）
难：nán（难得）nàn（灾难）
五、近义词
温暖—暖和 艰难—困难
勃勃生机—生机勃勃
六、反义词
光明—黑暗 温暖—寒冷
慌慌张张—不慌不忙
勃勃生机—死气沉沉
七、教材分析
《羿射九日》是一篇神话故事,故事内容精练,结构紧接,讲述羿射九日的经过,语言简单生动,易于理解,多处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了羿高大英勇的形象,赞美了他为人民除害的大无畏精神,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。
八、教材分析
根据表格里的内容，讲一讲这个故事。
很久很久以前，天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，人类的日子过得很艰难。羿决心救人们于水火之中，他一口气射掉了九个太阳，留下一个太阳造福世界。从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。
你觉得故事里哪些内容很神奇?和同学交流。
我觉得羿用弓箭射太阳的情节很神奇。天空那么高，羿一箭就能把挂在高空的一个太阳射下来，多神奇啊!
羿射九日
起因
经过
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