初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section B第3课时教学设计

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版九年级全册Section B第3课时教学设计，共5页。
单元
Unit 11
课时
第3课时
教材
分析
What：一个呈现使役动词make语言结构的语法聚焦表格；一个运用目标词汇表达情感的语篇填空练习和一个表达不同事物使自己产生情感的实际生活调查。
Why： 以表格形式呈现本单元典型例句，便于学生观察、发现和归纳，以掌握make的使役用法。语篇填空(4a)旨在提供一个运用确切词汇表达情感的语用环境。调查表格(4b)提供了一个更开放的语境，是目标语言结构在实际生活中的应用，帮助学生进一步练习目标语言，巩固make的用法（接省略t的动词不定式，接形容词，接动词过去分词等）
Hw： 从Review口语回顾表格例句典例练习短文填空，从口语活动到读说结合，通过多种练习形式呈现使役动词make的语言结构。
教学
目标
语言知识：
1.掌握词汇t start with, grey, lemn, uncmfrtable用法;
2.能运用make词法正确地表达自己情绪变化并说明原因。
文化意识：
能够正确表达和处理自己的情绪问题。
培养积极乐观心态，做一位情绪稳定的人。
学习能力：
通过观察归纳，正确理解和运用使役动词make；
准确运用make的语言结构来表达情绪。
思维品质：
通过观察讨论归纳，总结使役动词make的用法，提高思维的逻辑性。
教学
重难点
掌握本课时中出现的生词，词组和句型。
熟练掌握make系列的语法结构和句型用法。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法、小组 合作学习
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
设计意图
Step 1
Review
Greeting.
Review.Hw des it make yu feel when…?
Observe the sentences.
Free talk.
Express yur feelings Using ’make’.
通过情境创设回顾话题，导入目标语块。所选话题贴近生活实际，便于快速调动学生学习热情，进入课堂模式。
效果评价
学生是否表现出兴趣和专注，是否感知make表达情感的句型结构，观察学生的掌握情况，便于课程进度把握。
Step 2
Grammar Fcus
Grammar Fcus.Ask Ss t read the sentences ludly.
Have Ss pay attentin t the marked parts.
Lead students t learn the usage f “make”.Give the general usage intrductin f “make”.
Explain the usages f “make” in details.
Cnclusin as fllw.
List the usages f ther Causative Verbs..(such as have,let) which is similar with “make”.
朗读Grammar
Fcus并关注make用法。
Write dwn the rules.
Expansin Of ‘make’.
通过观察法，
充分发挥学生的主观能动性，语法规则由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，有利于学生创造性思维的培养。
通过例句学习和结构总结，记忆并摘抄make的五种用法(不带t的动词 不定式，形容词，名词，过去分词及形式主语结构)。
教学过程中注意引用典例的趣味性，保持课堂气氛的活跃度。
效果评价
学习新知时，是否专注且积极，是否准确归纳总结make的使役用法句型结构，能否准确理解被动语态t不能省略的语言结构；能否正确运用make的使役用法。
Step 3
Presentatin
Ask Ss t read the article in 4a.
Think f apprpriate wrds fr the blanks. Then cmpare yur chices with yur partner.
Free talk.Hw t talk abut things that affect yu with “make” ?
Cmplete the survey. Then ask tw ther students.
Wrk n 4a.

Free talk.
Wrk n 4b.
通过完成4a语篇填空强化训练make表达情感的用法。同时进行思想指引，培养积极的生活态度。
通过4b讨论和调研，进一步了解外部因素影响情绪的原因，正确表达和处理自己的情绪问题，做一位情绪稳定的人。
效果评价
是否准确运用make使役用法完成语篇填空。能够将所学知识进行迁移运用，正确表达和处理自己的情绪问题。
Step 4
Exercises
T assigns the test.
完成
课堂练习。
及时操练重点知识点，把握学情。
效果评价
学生是否能够高效且正确的完成练习。
Step 5
Summary
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起总结内容。
总结本课所学内容，有序梳理。
Step 6
Hmewrk
Level B：
Master what yu have learned in this lessn.
Level A：Write dwn an experience that affect yu with “make”.
学生记好家庭作业。
提高对宾语从句得体用语的运用.
板书设计：
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教学反思：
本课时围绕“Feelings”语境，开篇采用贴合生活实际的情景话题引入，引发学生共鸣，鼓励课堂上大胆说英语，从语法结构的学习到句式结构的运用，活动层层递进。4a短文填空，帮助学生巩固make表达情感的用法，同时注意区别时态的运用。4b活动通过讨论和调研，进一步了解外部因素影响情绪的原因，引导学生正确表达和处理自己的情绪问题，做一位情绪稳定的人。通过这些层层递进的实践活动，实现对单元重点语言结构的总结、训练和巩固，同时培养了学生的乐观意识。教学的不同阶段采用不同的评价方式，发挥评价促学、促教功能，真正实现教学评的一体化。