英语九年级全册Section B教案设计

这是一份英语九年级全册Section B教案设计，共6页。

教学
分析
What：该语篇类型是记叙文，讲述的是小男生Peter 输球后非常沮丧，但是在他父亲的鼓励和引导及团队的帮助下走出阴影、重新树立信心的故事。
Why：文章借助 Peter 受挫及如何解决问题的经历，力使读者明白“每个人都
有成长的烦恼，个人的成长需要亲人的帮助和集体的力量”。通过文本的学习指引学生今后的成长。
Hw：文体:阅读文本。
结构:叙事性文章的逻辑线索，讲述个人经历。
语言:本课时明线讲述了Peter 踢球失误后的经历；暗线则揭示了真正的成长离不开家人的帮助和团队的协作。阅读材料包含了丰富的词汇，再现了本单元的make语法，帮助学生巩固本单元所学的知识。同时渗透了“识别文章中的习语和词组，积累相关语言知识，提高阅读能力”的学习策略。借助时空关系和人物情绪变化及思维导图，寻找细节信息，理解文本脉络。
教学
目标
1.语言能力：
1.学习并掌握词汇weight;shulder;gal;cach;encurage;nd;agreement 等；
2.通过文本阅读，梳理和概括主人公 Peter 的基本信息和情绪变化。
2.文化意识：
1.面对人生的挫折，要有乐观的生活态度；
2.个人的成长需要家人的帮助和集体的力量。
3.思维品质：
敢于承认错误， 学会以积极地态度面对和处理遇到的问题，培养自强自信的性格。
4.学习能力：
1.掌握叙事性文章的逻辑线索，讲述个人经历；
2.掌握通过了解习语和动词短语来理解文章的阅读策略。
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重难点
掌握本课时中出现的生词，词组和句型；
掌握课文文本细节内容；
总结归纳文章大意，能根据思维导图复述文章。
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工具
IWB, PPT
教学
方法
快速阅读法；任务型阅读法；小组合作学习
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
设计意图
Step 1
Lead-in
Greeting.
Situatin creating.
What happened?
Have yu ever made a mistake?
Hw did it make yu feel?
What did yu d after making a mistake?
Watch a vide.
Tell the feelings after the Vide.
After that, answer the questins.
通过张丹的比赛视频创设一个真实的语境，引入课文主题What did
yu d after making a mistake?
引起学生对话题的关注，提高课堂积极性。
Step 2
Pre-reading
Let's predict.Lk at the title and the picture,finish the questins.
What can yu see in the picture?
What des the passage may talk abut?
Is the authr psitive r negative abut his team?
Free talk.
Tell what yu think.
开启读前预测，
通过 标题和图片进一步引入话题，激发学生阅读兴趣。
Step 3
While- reading
Skimming.Read the stry quickly and answer the questins.Then Match each part with its main idea.
Read the stry and number the events in the crrect rder.
Careful reading.Read Part 1 (para.1) and answer the questins.
Q1: What did Peter think f the mistake?
Q2: Hw did the mistake make Peter feel? Why?
Fill in the chart .
Read Part 2(para.2~6) carefully，then find ut his father’s advice.
Rle-play the cnversatin between Peter and his father.
Free talk.What d yu think f Peter's father?
Read Part 3(para.7~11) and answer the questins.Q:Hw did Peter cmmunicate with his teammates?
Fill in the chart.
What's a gd team spirit?
Read again, Find idims r phrases frm the stry t replace the underlined parts f these sentences.
Read the stry
quickly.T knw abut
the plt f the
stry.
Finish 2b.
Finish the tasks in Part 1.Then find ut fur
Elements(What,When,Where,Why)
Finish the tasks in Part 2.
Rle-play.
T analyze the
persnalities f Peter’s father.
Finish the tasks in Part 3.
Wrk n 2d.
为了让学生更好理解文章，对文章进行梳理、整合，让学生对文章整体有一个感知，捕捉文章中关键人物和线索。
排序有助于学生探讨文本逻辑线索，进而加深对文本的理解.
分段细读，可以帮助学生更好地把握文章的细节信息、理解文章内容。Part 1找出事件的背景信息，了解 Peter 的输球事件和他沮丧的情绪。
通过阅读提取信息，总结Peter父亲的建议，补充完整建议结构图.。
通过模拟对话，进一步体会生活中事物对情绪的影响。
通过回答问题的活动，培养学生对细节信息的理解能力。
通过阅读提取有效信息，完善思维导图，梳理“足球队需要哪些特征”的知识结构图
通过3b的练习，巩固学生对本课重点词汇的理解，并培养学生根据上下文进行词义猜测的能力。
效果评价
学生是否通过略读感知和细读理解，正确地寻找到相关信息，并完成相关任务设定。
Step 4
Pst-reading
Retell the stry accrding t the mind map.
Let’s talk.If Peter didn't listen t his father's wrds r talk t his teammates, what wuld happen?
If yu are ne f Peter's teammates,what wuld yu say t Peter?
Retell the
stry by using the mind map.
Discuss the questin with partners, then share in class.
通过复述，培养学生的语篇意识以及语言能力和逻辑思维能力。
情感教育。让学生了解个人的成长离不开家人的帮助和团体的理解支持。遇到问题要明白向哪里求助。
效果评价
学生是否积极参与读后讨论，能否根据关键词汇使用目标语言进行故事情节梳理；能否在个人成长中关注并从容跨越难题。
Step 5
Language Pints Explanatin
T explains sme knwledge pints.
Get the imprtant language pints.
将本节重点汇总，系统讲解和分析，帮助学生学习知识点。
Step5 6
Exercises
Ask Ss t finish the exercises n PPT.
Finish the exercises.
及时操练、消化重点知识点。
Step 7
Summary
Ask Ss t wrk tgether and summarize what they have learned in this class.
Summarize what they have learned in this class.
总结本课所学内容， 利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8
Hmewrk
Level B：
1.Master the new wrds and expressins learned in this lessn. 2.Find mre English idims after class.
Level A：
Think f yur stry f learning frm making mistakes and write it dwn,then share the stry next class.(50-100wrds).
Write dwn.
巩固课堂效果。训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
板书设计：
教学反思：
本课主要围绕“feelings”展开，讨论事物对人的影响。在语篇主题的统领下，引导学生进行基于文本、深入文本再到超越文本的深度阅读，设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动，通过多元和批判性思维，形成新的认知，发展学生的核心素养。