第六单元复习课件人教版初中语文九年级下册

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第六单元单元复习人教版初中语文九年级下册一、重点字词 又何间（jiàn）焉 玉帛（bó） 小信未孚（fú） 望其旗靡（mǐ） 肉食者鄙（bǐ） 公与之乘（chéng） 纳谏（jiàn） 昳（yì）丽 间（jiàn）进 期（jī）年 朝（zhāo）服衣冠 窥（kuī）镜 暮寝（qǐn） 谤（bàng）讥 皆次当行（háng） 鸿鹄（hú） 闾左（lǘ） 怅恨（chàng） 適戍（zhé） 佣耕（yōng） 度已失期（duó） 陈胜王（wàng） 扶苏以数谏故（shuò） 上使外将兵（jiàng） 篝火（gōu） 又间令吴广（jiàn） 尉果笞广（chī） 藉第令毋斩（jiè） 驽钝（nú） 王侯将相宁有种乎（nìng） 为坛而盟（wéi） 社稷（jì） 忿恚（huì） 崩殂（cú） 疲弊（bì） 恢弘（hóng） 妄自菲薄（fěi） 陟罚臧否（zhì）（pǐ） 倾颓（tuí） 裨补阙漏（quē） 行阵和睦（háng） 夙夜忧叹（sù） 以彰其咎（jiù） 以遗陛下（wèi） 猥自枉屈（wěi） 咨诹善道（zōu） 松柏冢（zhǒng） 累（lěi）累 狗窦（dòu） 雉（zhì）从梁上飞 舂（chōng）谷 羹（gēng）饭 瀚（hàn）海 饮（yìn）归客 冷难着（zhuó） 兜鍪（móu） 风掣（chè） 基础知识二、通假字（1）孰视之 (“孰”同“熟”,仔细)（2）发闾左適戍渔阳 (“適”同“谪”,贬官降职或流放)（3）卜者知其指意 (“指”同“旨”,意思、意图)（4）将军身被坚执锐 (“被”同“披”,穿着)（5）为天下唱 (“唱”同“倡”,倡导、发起)（6）固以怪之矣 (“以”同“已”,已经)（7）不知饴阿谁 (“饴”同“贻”,送给)三、古今异义字（1）牺牲玉帛 (古义：指祭祀用的纯色全体牲畜。 今义：为了正义的目的舍弃自己的生命;放弃或损害某些利益。)（2）又何间焉 (古义：参与。今义：空隙；嫌隙；隔开。)（3）肉食者鄙 (古义：浅陋,这里指目光短浅。今义：轻视,看不起。)（4）小大之狱 (古义：指诉讼事件。今义：监狱。)（5）邹忌讽齐王纳谏 (古义：讽谏,用含蓄的话委婉地规劝。今义：讽刺,嘲笑。)（6）明日徐公来 (古义：次日,第二天。今义：今天的下一天。)（7）今齐地方千里 (古义：是两个词,意思是土地方圆。今义：某一区域；空间的一部分。)三、古今异义字（8）今亡亦死,举大计亦死 (古义：逃跑。今义：死,灭亡。)（9）等死,死国可乎 (古义：同样。今义：等级；等候,等到。)（10）或以为死,或以为亡 (古义：有人。今义：或者,或许。)（11）又间令吴广之次所旁丛祠中 (古义：私下。今义：空隙；嫌隙；隔开。)（12）而戍死者固十六七 (古义：十分之六七。今义：十六或十七。)（13）诚宜开张圣听 (古义：扩大。 今义：指商店等设立后开始营业或经商的人指一天中第一次成交。)（14）未尝不叹息痛恨于桓、灵也 (古义：痛心、遗憾。今义：极端地憎恨或悔恨。)（15）先帝不以臣卑鄙 ［古义：社会地位低微,见识短浅。 今义：(语言、行为)恶劣,不道德。］四、一词多义（1）信 ①小信未孚 (名词,信用) ②必以信 (名词,实情)（2）孰 ①吾与徐公孰美 (代词,谁、哪一个) ②孰视之 (形容词,同“熟”,仔细)（3）道 ①而中道崩殂 (名词,路途) ②以咨诹善道 (名词,方法)（4）任 ①受任于败军之际 (动词,任用、委任) ②则攸之、柿、允之任也 (名词,责任、职责)（5）将 ①上使外将兵 (动词,带领) ②将项燕为楚将 (名词,将领)（6）指 ①卜者知其指意 (名词,同“旨”,意思、意图) ②皆指目陈胜 (动词,用手指)（7）书 ①乃丹书帛曰 (动词,写) ②得鱼腹中书 (名词,字条)四、一词多义（8）然 ①吴广以为然 (形容词,表肯定,对、正确) ②然足下卜之鬼乎 (连词,表转折,不过、但是）（9）为 ①若为佣耕,何富贵也 (动词,做) ②为天下唱,宜多应者 (介词,向)（10）数 ①数有功,爱士卒 (副词,屡次、多次) ②骑千余,卒数万人 (数词,几)（11）之 ①辍耕之垄上 (动词,去、往) ②燕雀安知鸿鹄之志哉 (助词,的) ③忿志尉,令辱之 (代词,指吴广)（12）行 ①陈胜、吴广皆次当行 (名词,行列、队伍) ②乃行卜 (动词,做) ③行收兵 (动词,行军)四、一词多义（13）以 ①扶苏以数谏故 (介词,因为) ②今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 (介词,把） ③固以怪之矣 (副词,同“已”,已经) ④以激怒其众 (连词,来) ⑤为坛而盟,祭以尉首 (介词,用)（14）次 ①陈胜、吴广皆次当行 (动词,编次） ②又间令吴广之次所旁丛祠中 (动词，军队驻扎)（15）会 ①会天大雨,道不通 (副词,适逢、恰巧遇到) ②号令召三老、豪杰与皆来会计事 (动词,聚集、会合)五、词类活用（1）神弗福也 (名词用作动词,赐福、保佑)（2）公将鼓之 (名词用作动词,击鼓进军)（3）闻寡人之耳者 (动词的使动用法,使……听到)（4）群臣吏民能面刺寡人之过者 (名词作状语,当面)（5）以光先帝遗德 (名词用作动词,发扬光大)（6）将军身被坚执锐 (坚,形容词用作名词,指铠甲；锐,形容词用作名词,指武器)（7）亲贤臣,远小人 (亲,形容词用作动词,亲近；远,形容词用作动词,疏远)（8）此皆良实 (形容词用作名词,忠良诚实的人)（9）失期,法皆斩 (名词作状语,按军法)（9）天下苦秦久矣 (形容词的意动用法,苦于、以…为苦)（10）置人所罾鱼腹中 (名词用作动词,用网捕)（11）忿恚尉,令辱之 (动词的使动用法,使…恼怒)六、特殊句式（1）判断句 ①夫战，勇气也 (“…也”表判断) ②城北徐公， 齐国之美丽者也 (“…也”表判断) ③陈胜者，阳城人也 (“…者,…也”表判断)（2）倒装句 ①何以战 (宾语前置,即“以何战”) ②战于长勺 (状语后置,即“于长勺战”) ③忌不自信 (宾语前置,即“忌不信自”) ④祭以尉首 (状语后置,即“以尉首祭”)（3）省略句 ①受任于败军之际 (谓语“受任”前省略主语“臣”,即“臣受任于败军之际”) ②度已失期 (“度”前省略主语“陈胜等”,即“陈胜等度已失期”) ③上使外将兵 (“使”后省略宾语“之”,即“上使之外将兵”) ④然足下卜之鬼乎 (“之”后省略介词“于”,即“然足下卜之于鬼乎”) 一、 司马迁（约前145年—？），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，西汉伟大的史学家、文学家、思想家。司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 诸葛亮(181-234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人,三国时期杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。早年隐居隆中,后辅佐刘备创建蜀国,担任丞相。刘备死后,诸葛亮辅佐后主刘禅,被封为武乡侯,死后追谥忠武侯,后世称诸葛武侯。代表作有《前出师表》《后出师表》《诫子书》等。 岑参(约715-770年)，唐代边塞诗人，荆州江陵(现湖北江陵)人。 代宗时，曾官嘉州刺史(今四川乐山)，世称“岑嘉州” 。岑参工诗，长于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官归京》。现存诗三百六十首。对边塞风光，军旅生活，以及少数民族的文化风俗有亲切的感受，故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近，后人多并称“高岑”。其诗气势豪迈，情辞慷慨，色调雄奇瑰丽。著有《岑嘉州诗集》。重要作家 辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。 文天祥（1236—1283），字履善，又字“宋瑞”，号文山。吉州庐陵（今江西吉安）人。南宋末年政治家、文学家，著名的反元官员，民族英雄，后失败被俘，不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。他与张世杰、陆秀夫并称为“宋末三杰”。诗作有《过零丁洋》《正气歌》等。遗著有《文山先生全集》。重要作品 二、 《左传》，即《春秋左氏传》，又称《左氏春秋》，儒家经典之一，是中国古代的史学和文学名著。旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编。多用事实解释《春秋》，同《公羊传》《榖梁传》用义理解释有异。书中保存了大量古代史料，文字优美，记事详明。该书每与《春秋》合刊，作为《十三经》之一，与《公羊传》《榖梁传》合称为“春秋三传”。 《战国策》,我国古代一部国别体史书,又称《国策》,是西汉刘向根据战国时期史料整理编辑的，按东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫中山十二国次序,编订为三十三篇。这部书主要记载战国时期谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和斗争策略,反映了各诸侯国之间在政治、军事、外交上的斗争。它不仅是研究战国历史的重要文献,同时也是先秦历史散文中一部优秀的文学作品。 《史记》，二十四史之一，最初称为《太史公书》或《太史公记》、《太史记》，是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，作品中撰写了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。 《史记》全书包括十二本纪(记历代帝王政绩)、三十世家(记诸侯国和汉代诸侯、勋贵兴亡)、七十列传(记重要人物的言行事迹，主要叙人臣，其中最后一篇为自序)、十表(大事年表)、八书(记各种典章制度记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用)。《史记》共一百三十篇，规模巨大，体系完备，而且对此后的纪传体史书影响很深，历朝正史皆采用这种体裁撰写。《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。《史记》被列为“二十四史”之首，与《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史” ，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。 表,是我国古代向帝王陈情言事的一种特殊文体,是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。在汉代,臣子写给君主的呈文被分成四个小类,即章、奏、表、议。刘勰在《文心雕龙·章表》里说：“章以谢恩,奏以按劾,表以陈请,议以执异。”由此可见,表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文,尽管具体内容不同,但都离不开抒情手法的运用,因此,“动之以情”可以说是这种文体的一个基本特征。此外,这种文体还有自己的特殊格式,如开头常说“臣某言”,结尾常有“臣某诚惶诚恐,顿首顿首,死罪死罪”之类的话。 第20课《曹刿论战》1、结构图表2、文章主题 本文通过记叙长勺之战的经过和曹刿对战争的议论，表现了曹刿忠君爱国和卓越的军事才能。同时，说明了只有取信于民并运用正确的战略战术，才能取得战争的胜利的道理。第21课《邹忌讽齐王纳谏》1、结构图表2、文章主题 本文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐威王广开言路、修明政治的故事，说明了国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。同时，告诉人们：不要被表面的现象蒙蔽，要时刻保持清醒的头脑，才能少犯或不犯错误。第22课《陈涉世家》1、结构图表2、文章主题 本文生动地记叙了大泽乡起义的过程，刻画了陈胜、吴广的英雄形象，赞扬了他们反抗暴秦的历史功绩。第23课《出师表》1、结构图表2、文章主题 这篇表文以议论为主,兼用记叙和抒情。以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞,以此兴复汉室 还于旧都洛阳 ;同时也表达自己以身许国,忠贞不二的思想。 有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。写作时，要做到有创意地表达，除了立意新颖外，还要注意以下几个方面。1. 选材要新颖。（1）要有“时代性”。“时代性”指选材紧跟时代发展，要符合社会主流精神，具有浓郁的时代特征。我们写作时要尽量去选具有时代特点的事物，让人感受到清新的时代气息。（2）要有“独特性”。“独特性”指所选材料为作者一人所独有，表现在选材有独特的视角、独特的感受。每个人的成长经历大体相同，但每个人有着不同的家庭背景、兴趣爱好、成长历程和生活圈子，经历的具体细节不同，观察角度不同，感受也千差万别。因此如果我们把自己成长历程中具体的细节，从独特的视角去描述，并写出自己独特的感受，那么这些带有鲜明个性色彩材料的习作一定是新颖的。方法导航 2. 角度要新颖。　　（1）巧选表现角度。“横看成岭侧成峰”，同一事物，可以采用不同的角度去表现，而且可供选择的角度还很多。一般而言，越是不易想到的角度，越是奇妙无穷。所以在作文时，应力求“见人所未见，发人所未发”，从习惯的旧框框里跳出来，从不易想到的角度落笔。这样，常常会收到意想不到的效果。例如阿来的《一滴水经过丽江》，就从一滴水的角度描写了丽江的山水景物、人情风貌，显得新颖别致。 （2）转换观察视角。在记叙类文体中，只要转换一下观察的角度，采用一些特殊的视角来叙述故事，文章便会给人耳目一新之感。譬如，可从动物、植物等人类以外的事物的视角，或者以梦境折射，或者让古人看今人、今世，或者以神灵、鬼魂看人世、察人情。只要从不同角度观察，就会有不同的视觉效果。比如，鲁迅写《孔乙己》，就采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙计的观察传达出来；莫泊桑写《我的叔叔于勒》，也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。3. 语言表达要新颖。（1）活用词语。比如改变词语词性，或打破常规搭配等。像“我是常常去读山的，远的读其苍茫，近的读其清幽；精读其豪放，细读其深沉”，这一“读”字就是应打破常规搭配的需要产生的。（2）语句灵活。常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。（3）善用修辞。善于运用修辞手法，特别是从独特的角度运用修辞，能让读者产生新鲜感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像。4. 表现形式要新颖。文章的形式好比建筑物的外观，有新颖之处才会引人注目。比如，在记叙性文章、议论性文章、说明性文章外，如果能够根据内容需要，恰当采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记等形式，也会给读者带来新鲜的阅读感受。（一）老 曹　　老曹是我们的数学老师，因为常听学校里的其他老师叫他老曹，我们背地里也叫开了，后来不知怎么让曹老师听见，他也便笑呵呵地接受了。（开头交代老师称呼的由来。）　　时间一天天过去，平淡得没有任何痕迹。又是一节数学课，上课铃响了5分钟，但那熟悉的身影怎么还没出现呢？就在同学们向外翘首张望的时候，一个陌生面孔出现在门口。大家七嘴八舌地问：“老曹怎么没来？他怎么了？”（设置悬念，引出下文情节。） “曹老师的心脏病犯了，这几天不能来了，由我暂时给你们上课。”新面孔说道。　　大家听后都很难过，漫长的45分钟啊，课堂虽然像往常一样安静，但我知道，大多数同学心不在焉，大家都在思考着同样的问题：老曹怎么了？他什么时候来上课？（心理描写细腻，体现大家对曹老师的想念。）范例精讲　　两天之后，又是一节数学课，铃声响过，一个熟悉的身影走进了教室。　 “老曹！”同学们不约而同地喊出了声。（表现了学生见到曹老师后的迫切心情。） 老曹笑盈盈地向我们点头示意，并在教室转了一圈，那神情像离家出走多日的孩子好不容易回到家一样。同学们的眼睛紧跟着他，欣喜之情溢于言表。再看老曹，他温柔的目光扫过每位同学，像一位慈祥的父亲在看自己的孩子。大家从他身上闻到了一股淡淡的药片味，那是一种治疗心脏病的药散发出的味儿。（通过动作和神态描写使人物活灵活现，体现了曹老师的敬业精神。）　　“老曹，您刚从医院回来吧？” “您好了吗？怎么这么快就出院了？”　　老曹笑而不语。　　“老曹，你怎么偷偷从医院跑出来了？”教室外面传来校长的声音。　　“啊！”同学们惊讶地张大了嘴巴。 “啊……啊……我已经好了，没事了！”老曹对校长的出现也有些惊慌失措，像一个做错了事的孩子。（校长的出现，使老曹的人物形象更加突出。）　　“不行，医生说还要观察几天。赶快回医院！”校长过来扶老曹。 “不碍事，不碍事，真的不碍事。”老曹一再坚持。　　“老曹，我们送您回医院。”同学们都站了起来，眼睛湿润了，“曹老师，赶快治好病，我们等着您回来给我们讲课。”（同学们的表现属于侧面描写，使人物形象更加突出。）　　“唉，还是没跑掉。”老曹幽默道，“看来我是做不了地下党喽！”（结尾展现老师幽默的谈吐，更加突出人物形象。）教师评点：文章用生动的语言刻画了一个平易近人、幽默风趣的数学教师形象。因为有病耽误了上课，于是曹老师偷偷地从医院跑出来，“伎俩”被“严厉”的校长发现之后只能说“唉，还是没跑掉”“看来我是做不了地下党喽”幽默的话语饱含了不能给学生上课的遗憾。读完习作，我们面前仿佛活生生地出现了真人。题目精练阅读下面材料，按要求作文。　　经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待。请从下面三个写作思路中任选一个作文。　　（1）从经历过的研学活动中，选取在“创造性解决问题”方面对你产生深刻影响的事件，写一篇记叙文。（2）你梦想过到海底、地心、太空等地方研学吗？请你发挥联想和想象，编写一个引人入胜的故事。　　（3）有人说，研学就是旅行；有人说，研学就是学习。你是怎么认识的？请自选角度写一篇议论文。　　要求：（1）题目自拟，立意自定。（2）选择合适的表达方式。（3）不少于600字。（4）不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。谢谢观看