人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第1节 基因指导蛋白质的合成第2课时教学设计

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教学基本信息
课题
§4.1基因指导蛋白质的合成 第2课时
学科
生物学
学段： 高中
年级
一年级
教材
书名：生物学必修2遗传与进化
出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 9 月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.通过观看模拟动画、分析教材图文资料与科学实验证据，概述遗传信息的翻译过程。
2.基于遗传信息可以从DNA流向RNA,进而流向蛋白质的事实，阐明生命活动不仅需要物质和能量，也需要信息，形成生命是物质、能量和信息的统一体的生命观念。
3.通过了解中心法则的提出和修正过程，认同科学是不断发展的，科学概念也是在不断更新或修正的，人们对自然界的探究永无止境。
教学重点：1.概述遗传信息的翻译过程
2.完善中心法则
教学难点：概述遗传信息的翻译过程
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设计意图
引入新课
回忆上节课内容，引出本节课要继续研究的问题：遗传信息到达细胞质后，细胞又是怎样解读的？
温故知新，任务驱动
新知学习
基因如何指导蛋白质的合成
（二）遗传信息到达细胞质后，细胞又是怎样解读的？
任务1：游离在细胞质中的氨基酸，是怎样运送到合成蛋白质的“生产线”上的呢？
（1）tRNA是“搬运工”的证据
通过提供以下过程证据引导学生思考得出结论。
寻找证据：1955年詹美尼克意外发现
得到的启示：tRNA能搬运氨基酸并识别密码子、科学家的敏锐、不能放过如何实验现象等。
（2）从分子角度分析tRNA为什么能够承担搬运氨基酸并识别密码子的功能？
（3）观看视频—翻译过程（怎样搬运的）
任务2：在生产线上蛋白质是如何合成与加工的？
阅读教材图4-7相关内容，思考并整理tRNA是怎样将氨基酸搬运进核糖体的？
回答以下问题（1）翻译过程有哪几个阶段?（2）mRNA上的什么信息决定着翻译的起始和终止?（3）图4-7中的mRNA上共有几个密码子？（4）在这个过程中tRNA是如何与核糖体配合，准确搬运氨基酸的？（5）请写出翻译后合成的肽链。（同学们可查阅密码子表）（6）请用一句话归纳翻译的概念
（2）观察图片多核糖体与mRNA结合,你能得出什么结论？观察图片2:图片2多肽的加工图片
任务3：进一步理解基因指导蛋白质的合成过程
（1）观看完整基因指导蛋白质的视频
（2）比较转录与翻译过程
（3）比较原核生物与真核生物基因表达的过程有什么异同
小结1:从遗传信息的流动以及蛋白质合成过程中的物质变化，梳理基因指导蛋白质的合成过程。重点从基因指导蛋白质合成的关键是如何指导进行整理
练习：解释抗虫棉的基因表达过程
任务4：中心法则的建立与完善
在克里克中心法则的基础上，通过对艾滋病毒、新冠病毒的遗传分析
练习与应用：教材67页：拓展应用
经历寻找证据，分析论证的科学思维实践培养学生的科学思维
认同生命的物质性，用结构与功能观分析问题
培养学生获取信息、归纳、概况的能力
形象直观。帮助学生形成理解
培养学生获取信息、归纳、概况的能力形成概念。并从系统角度分析问题
完善翻译概念
完善基因指导蛋白质合成概念，并从物质、信息能量角度理解。
构建知识
进一步理解生命是物质、信息能量的统一体。
应用概念解决问题
小结提升
1.生命是物质、能量、信息的统一体。
2.问题在科学研究与学习社会的重要性
构建本单元完整概念图，引导学生认识问题在学习与研究中的作用。总结提升
课后作业
1.构建基因指导蛋白质合成的完整知识结构
2.转录、翻译过程进行考察
3.以中心法则为载体考察学生对遗传信息流动过程中物质能量的变化。
巩固与自我评价