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    高一生物学人教版必修2协同进化与生物多样性的形成教案

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    高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第4节 协同进化与生物多样性的形成教学设计及反思

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    这是一份高中生物人教版 (2019)必修2《遗传与进化》第4节 协同进化与生物多样性的形成教学设计及反思,共3页。教案主要包含了协同进化,生物多样性的形成过程,生物进化理论在发展,实践应用等内容,欢迎下载使用。



    教学基本信息
    课题
    §6.4协同进化与生物多样性的形成
    学科
    生物
    学段: 高中
    年级
    一年级
    教材
    书名:生物学必修2遗传与进化
    出版社:人民教育出版社 出版日期:2019年 9 月
    教学目标及教学重点、难点
    教学目标:
    1.通过羚羊与狼、榕树与传粉榕小蜂、裸岩上的演替、原始大气演化的实例,帮助学生理解协同进化内涵、协同进化的结果是生物多样性,领悟进化与适应观。
    2.通过构建现代生物进化理论的概念图,通过了解进化的其他观点,引导学生基于事实和证据进行批判性思维,认同科学是在争论中不断发展。
    3.通过观察生物进化历程示意图,概述生物多样性及其形成过程,帮助学生形成生态意识,认同保护生物多样性的意义。
    4.通过分析澳大利亚野兔和亚洲鲤鱼的生物入侵实例,引导学生关注现实生活,提高学生运用所学知识解决现实问题的能力。
    教学重点:
    1.协同进化与生物多样性形成的关系。
    2.现代生物进化理论的要点。
    教学难点:
    1.协同进化与生物多样性形成的关系。
    教学过程
    教学环节
    主要教学活动
    设计意图
    引入新课
    观看“达尔文与彗星兰的故事“视频,带领学生讨论1.达尔文预测一定存在为彗星兰传粉的蛾类的理由是什么?2.如果后来达尔文未发现这样的蛾类昆虫,是否说明达尔文的推测是错误的?
    说明彗星兰与长喙天娥一直在进行协同进化。
    引出协同进化,激发学生学习探究的兴趣,增强学生在科学研究中的证据意识。
    新知学习
    一、协同进化
    展示资料1羚羊与狼的故事,讨论思考1.狼的存在是否对羚羊有害无益?2.狼是否可以“高枕无忧”?展示资料2榕树与传粉榕小蜂的故事,介绍榕果和榕小蜂的结构特点,讨论思考1.榕小蜂的进化与榕树的进化有什么关系 ?2.榕小蜂传粉的专门化对自身和榕树有什么意义?3. 假如某一种传粉榕小蜂营养价值高,被开发成了“美味”,这会给生态系统带来什么影响?展示资料3裸岩上的演替和资料4原始大气的变化,讨论思考1.生物与无机环境相互作用,对生物和环境的多样性有何影响?
    对协同进化进行小结,总结出协同进化的结果是生物多样性。
    二、生物多样性的形成过程
    协同进化是小尺度地描述了生物多样性如何形成,更漫长的进化长河中、更广袤的时空下,请学生思考生物多样性是如何形成的。
    阅读教材中相应部分,教师讲解进化长河中的重要事件,论述生物与生物、生物与环境在进化中如何相互作用,带领学生完成教材P122的思考讨论题,讨论人类活动加快了物种绝灭速度对我们的启示。
    三、生物进化理论在发展
    丰富多彩生命世界的背后到底有着什么样的进化机制?从达尔文提出自然选择学说到当今分子生物学的飞速发展,生物进化理论又有哪些新发现?
    带领学生构建概念图,概述以自然选择为核心的现代生物进化理论。让学生阅读教材第124页,了解生物进化的其他理论或学说,教师总结中性学说和间断平衡学说。
    四、实践应用
    展示澳大利亚治理野兔的故事,讨论思考1.引入该病毒后,野兔种群是怎样进化的?2.为什么死于该病毒的野兔越来越少?3.案例中的病毒如何进化?
    展示美国治理亚洲鲤鱼的故事,讨论思考1.亚洲鲤鱼对美国当地的生物多样性带来了什么影响?2.亚洲鲤鱼让美国“头痛不已”,在全球化背景下,入侵物种的威胁越来越大。根据所学知识,你能想到哪些解决方法?
    运用实例说明生物与生物之间、生物与无机环境之间在相互影响中进化发展,即协同进化,推理出协同进化的结果是生物多样性。提高学生的归纳概括能力。
    通过读图识图,培养学生的观察、推理能力,使学生形成生态意识,认同保护生物多样性的意义。
    引导学生认同现代生物进化理论的主流和核心地位,认同科学是在争论中不断发展,树立辩证唯物主义世界观。
    创设真实情境,引导学生关注现实生活,培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
    小结提升
    梳理本节重要概念,完成课后习题。
    检测课堂教学效果。
    课后作业
    完成概念检测,利用概念解决新情境中的问题。
    巩固本节课学到的概念,提高学生学以致用的能力。

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