高中生物人教版 (2019)选择性必修2第3节 生态工程教学设计及反思

这是一份高中生物人教版 (2019)选择性必修2第3节 生态工程教学设计及反思，共3页。教案主要包含了生态工程的基本原理，教学重难点，教学设计思路，教学步骤，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
1.归纳生态工程的概念，关注生态工程建设。
2.概述生态工程建设应遵循自生、循环、协调和整体四个基本原理。
二、教学重难点
教学重点
生态工程的基本原理。
教学难点
生态工程的基本原理。
三、教学设计思路
本节课由教材“问题探讨”中关于奥林匹克森林公园建设的情境引入，引导和组织学生讨论，归纳出生态工程的概念。通过对净化污水、古代施肥等资料进行分析，引导学生理解生态工程的基本原理，本节课的教学采用通过对资料的分析、归纳和总结，达成相应目标，并促进相应的学科核心素养的发展。
四、教学步骤
1.新课导入
教师活动：展示奥林匹克公园的图片，展示问题探讨中的资料，创设情境。
教师活动：展示相关图片，讲解奥林匹克森林公园的建设过程，并引导学生思考课本中的问题。
教师活动：讲解以上问题，讲解要点为：
1.人类活动可以改变群落演替的速度，通过人工造林，可以加快弃耕农田演替到森林阶段的速度。
2.对森林公园先进行整体设计利用了生态工程的基本原理，以生态系统的自组织、自我调节功能为基础，遵循生态系统自生、循环、协调和整体的基本原理，充分发挥资源的生产潜力，既防止了环境的污染，又达到了经济效益和生态效益的同步发展。
3.公园建设充分利用原有的地貌和植被，营造近自然林系统是利用了生态工程自生的原理和协调的原理，充分考虑原有生物组分布局和它们生长、发育、繁殖及形成共存互利关系等条件，通过系统的自组织、自我优化、自我调节、自我更新维持系统的稳定。同时，利用了生物与生物、生物与环境长期作用形成的协调原理。
教师活动：展示普通的村落和农田图片。讲解短短几年，普通的村落和农田就脱胎换骨般地转变为令人赞叹的森林公园。它调节城市气候，丰富市民生活，也为众多动植物提供了生存的“家园”。这个例子是生态工程的生动缩影。下面就让我们系统的来学习一下生态系统的有关知识。
2.新课讲授
一、关注生态工程建设
教师活动：展示当今的环境问题的图片，讲解建设生态工程的重要性。
教师活动：通过以上的引导，讲解生态工程的概念。
教师活动：带领学生阅读课本99页内容，总结生态工程建设的目的和特点。
学生活动：阅读课本并总结。
二、生态工程所遵循的原理
教师活动：首先引导学生阅读旁栏内容，了解自组织的概念和实例。
教师活动：通过展示净化污水的实例，讲解自生的概念。
教师活动：展示古代施肥的实例以及“无废弃物农业”物质循环再生示意图，讲解循环的概念和目的。
教师活动：结合西北防护林案例，帮助学生对协调原理的理解。
教师活动：展示林业工程种树的实例，结合生活经验，理解整体性原理，总结整体原理的意义。
教师活动：展示102页思考 讨论的资料，讲解设计桑基鱼塘需要考虑的因素。
教师活动：引导学生思考资料中的三个问题，并进行讲解，讲解要点为：
1.提示：桑树→蚕；甘蓝→人；甘蔗→猪→人；虽然用蚕沙喂鱼，但池塘中还可能存在如下食物链：浮游植物→鱼；浮游植物一浮游动物→鱼。
2.提示：自生：桑基鱼塘中的生物组分通过合理布设，互利共存，实现了系统结构与功能的协调，形成了可以自我维持的有序的整体。
循环：“陆基种桑、桑叶饲蚕、蚕沙喂鱼、塘泥培桑”这样的农业生产模式维持着高效的物质循环。
协调：所选择的生物与生物，生物与环境达到了协调和平衡，例如，桑和甘蔗适应我国南方温暖湿润的气候；四大家鱼混养充分利用了群落的空间结构；桑叶饲蚕，利用了种间关系，但养殖的蚕的数量没有多到危及桑的存活；等等。
整体：桑基鱼塘在设计时，陆地与水面配比合理，各组分的搭配与比例适当，结构有序，形成了一个不可分割的整体；桑基鱼塘将原本割裂的生产系统优化组合，能够发展多种经营，为农民创造收入，是结构优化的“社会—经济—自然复合系统”。
3.提示：还需要关注经济学原理，要达到经济效益和生态效益的同步发展。
教师活动：通过以上资料，讲解生态工程建设需要考虑的因素。
五、板书设计
第4章第3节 一、生态工程的基本原理
关注生态工程建设
生态工程所遵循的基本原理
①自生
②循环
③协调
④整体