小学人教部编版 (五四制)课文 7口语交际：推荐一部动画片教学设计

这是一份小学人教部编版 (五四制)课文 7口语交际：推荐一部动画片教学设计，共5页。

2.交流时，能做到等别人说完后再发表自己的意见，要学会倾听和谦让。
▶教学重难点
学会清楚地表达自己的意见和想法。
▶教学策略
1.创设生活情境
在借阅图书过程中会出现一些管理的问题，因此，联系学生的自身经历，唤醒学生的班级主人翁意识，通过图文结合的展示方式，回顾班级图书角的创建、图书的捐献，激发学生爱护班级公共物品的意识。
2.小组合作
每个人都有发表意见的机会，四人小组讨论的过程，是巩固和运用讨论方法的过程，引导学生谈谈班级图书角是怎么借阅的，会出现哪些问题，“图书借阅公约”应该包括哪些方面的内容，从而使学生体会到口语交际的价值和乐趣。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 1课时
▶教学过程
板块一 图片欣赏，谈话导入
1.出示学校及班级图书角的图片，激发兴趣。
学校是我们的家，班级也是我们的家。我们在这个集体里互相关心、互相学习，拥有了很多朋友。我们不仅要爱护班级里的朋友，还要爱护我们的精神朋友——书。如何更好地管理它呢？希望同学们踊跃发言,发表自己的意见，我们一起来制订一套“图书借阅公约”。
课件出示：
学校——班级——伙伴——书
爱护伙伴，守护家园。
2.学生各抒己见。
3.引入主题——图书借阅公约。
【设计意图】用孩子熟悉的校园图片形式引入主题，使学生兴趣盎然地进入学习情境，让他们对课堂教学充满新奇感。
板块二 案例回放，引出交际要求
1.案例回放，交流想法。（课件出示视频：一下课，同学们蜂拥而来借书，你争我抢，场面混乱）
（1）从视频中你看到了什么？想说点什么？
（2）我们应该怎样借书呢？指名说。
（3）梳理关键词：有序、排队。
（4）谁还有其他办法？指名说。
（5）评议办法。你们觉得哪个办法好？说说理由。
（6）小结。
2.小组讨论公约内容。
（1）“图书借阅公约”应该有哪些内容呢？
（2）读一读提示。
（3）学生交流汇报。
（4）提炼公约内容：借书、爱书、按时还书。
（5）小结：图书怎么借、怎么还，我们要一起商量，多数人同意才能形成公约。
3.明确交际要求。
课件出示：
在讨论时,每位同学要主动发表意见。
在讨论时,等一个人说完，另一个人再说。
在别人发表意见的时候，我们不能随便插嘴，要认真倾听别人的意见。
【设计意图】本课内容贴近学生生活，有利于激发学生的兴趣，学生通过这一环节掌握讨论的规则，以及了解讨论的目标，增强了组员间的团结与凝聚力。
板块三 讨论常见问题，指导交际方法
1.讨论时应该围绕哪些方面发表意见？
（1）图书摆放凌乱、损坏、涂改等情况出现时，我们应该怎样处理？
（2）我们应该怎样借阅图书？
（3）怎样才能保证每位同学都能顺利借到图书？
（4）应该怎样管理图书的借阅？
（5）借出去的书，要何时归还？
（6）图书管理员工作繁重。
……
2.分小组,每个小组确定讨论发言的顺序。
3.每个小组有明确的分工，特别是有些可采纳的意见应该由专人记录下来。
4.各小组讨论交流,老师巡视指导。
5.学生发言时若出现问题，老师要及时进行指导,确保每一个小组的讨论都能顺利进行。
课件出示：
金点子收集表
我们讨论的问题：
组员一
组员二
组员三
组员四
【设计意图】本环节通过对常见问题的合作探究，从而让学生达到对问题的深层理解。同时，引导、鼓励学生质疑问难，提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,也体现了学生学习的主体性。
板块四 全班讨论，形成公约
1.制订公约：小组讨论,每个小组都制订出一套“图书借阅公约”,看哪个小组制订的公约最完善、最切实可行。
提示：在制订公约前,先确定出图书管理员,这个人必须要有责任心,还要有爱心,像爱护自己的眼睛一样爱护书籍,更要有耐心,无论是谁借什么书,都能耐心接待。
2.小组完善公约：推选一位同学向全班朗读本小组制订的公约。
提示：在别人朗读公约的时候,其他小组的同学认真听,其中好的部分可以借鉴过来,以完善自己小组的公约。
3.小组展示公约：小组推选一位同学向全班朗读本小组完善后的公约。
4.制订班级公约：我们把各组制订的公约中合理的条款组合到一起,成为我们班的“图书借阅公约”。
5.完成公约：全班齐读，树立遵守公约的信心。
6.总结本次口语交际活动。
同学们,这节课我们制订了我们班的“图书借阅公约”,这次制订的公约切实可行,希望同学们认真履行公约,养成良好的借阅习惯。
【设计意图】以小组初拟公约为基础，全班展开讨论，让更多的学生有发言的机会。让学生亲身体验公约形成的过程，让学生充分体会到口语交际的价值和乐趣。
▶板书设计
图书借阅公约
主动说
讨论 认真听 借书 爱书 还书
耐心等
▶教学反思
本次口语交际的教学重难点就在于学生能否清晰地表达自己，大胆地说出自己的想法，学会倾听。在这节课上，我采用了小组自主合作探究的方法解决问题，集思广益，让每个人都主动参与到制订“图书借阅公约”这个过程中来，让学生养成爱护图书的习惯，也加强了学生对班级公共财产的保护意识。我引导学生进行有目标、有方向的讨论，确保讨论的主题不会偏离，以保证讨论的质量。最终综合各组的讨论结果，张贴公约，让学生树立班级主人翁的意识，加强班级团结，促进班级建设。