语文14 母鸡教案设计

这是一份语文14 母鸡教案设计，共5页。

第一课时
教学目标
1.认识本课“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等 15 个生字。理解“讨厌、忠厚、负责、慈爱”等词语的意思。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
重点难点
重点：认识10个生字，会写15个生字。
难点：正确朗读课文，理清文章结构。
教学准备
相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
二次备课
创设情境
导入课题
（5分钟）
1.多媒体出示母鸡下蛋的图片，请同学描述一下你见过的母鸡。
（下蛋后会发出咯咯哒的叫声，会啄人……）
2.师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。（板书：母鸡）


初读课文
学习字词
（30分钟）
初读课文
学习字词
（30分钟）
1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。
2.请同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。把课文分成三个部分，思考每一部分讲了什么内容？教师相机指导。
3.说说每一部分的内容。
第一部分（第 1~3自然段）：写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。
第二部分（第4~8自然段）：描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
第三部分（第9、10自然段）：写作者对母鸡由“讨厌”转变为“尊敬”。
4.认读生字新词。
（1）出示学生认为难读的词语：
疙瘩 欺侮 消瘦 凄惨 忠厚 毒手 歪着 掘地
讨厌 理由 心事 田坝 反抗 可恶 成绩 心思
警戒 预备 汤圆 啼叫 啄一啄
（2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。
注意读准翘舌音“啄、忠”。
多音字及指导书写。
其中一个多音字“恶”，在这里读“”，还有一个读音是“”，组词“凶恶”。
（3）展示读：开火车读，分组赛读。
5.识记字形，正确规范书写生字。
出示生字田字格课件：
讨 厌 坝 忠 毒 绩 孵 警 戒 歪 咕 汤 掘
伏 啼
指导书写，重点指导“孵、戒”。
“孵”，左右结构，左边是“卵”，笔顺是：撇 竖提 点 撇 横折钩 竖 点，右边由两部分组成“爫+子”。
“戒”，半包围结构，被包围的部分是“廾”，不要多写一横，包围的部分斜钩右伸。
课堂练习
巩固提高
（5分钟）
课堂小结
课后作业
1.抄写本课生字新词。
2.朗读课文。
3.搜集有关母鸡的知识。
课堂板书
教学反思
在教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受，使课堂充满生机与活力。
第二课时
教学目标
1.结合具体的语句来体会作者用词的严谨，使学生认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
2.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂，感悟母爱的伟大
重点难点
重点：认识到母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的母亲。
难点：体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂，感悟母爱的伟大。
教学准备
PPT课件
教学过程
教学环节
教案设计
二次备课
复习旧知
巩固字词
（9分钟）
1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
讨厌 田坝 忠厚 毒手 孵出 警戒 咕咕 汤圆
掘地 尖锐 啼叫 歪着头
2.指名学生说说课文的主要内容。
明确：本文通过描写作者对母鸡前后看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。
精读课文
读中感悟
（25分钟）
精读课文
读中感悟
（25分钟）
1.学习第一部分（第1~3自然段）。
（1）老舍先生笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。
这是一只（浅薄、媚俗）的母鸡。
（2）根据学生的回答相机点拨，深化认识：
第一段：抓住“没完没了”“没有什么理由”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。
第二段：抓住“忠厚”“趁其不备”“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。
第三段：抓住“发了狂”“恨不能让全世界都知道”等词句，概括：自大、爱炫耀。
出示：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。后来是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
2.学习第二部分（第4~8自然段）。
从这一部分的哪些地方可以看出母鸡的慈爱、勇敢、辛苦？
慈爱：发现“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像装了汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：“不论……还是……总是……”“假若……一定……连……”
辛苦：“立刻警戒”；消瘦；夜间睡不好……
3.学习第三部分（第9、10自然段）。
（1）看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）
（2）作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？（不是）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏……）
积累方法
指导写作
（3分钟）
本文采用了欲扬先抑的写法。欲扬先抑就是在赞美一种事物或一个人物时，先通过一些事例表达不好的情感，然后笔锋一转，再通过一些事例表达真正想要表达的美好情感。如，本文前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和喜欢炫耀，极尽厌恶之情，后半部分却塑造了一位“伟大母亲”的形象。
总结全文
延伸拓展
（3分钟）
默读《猫》，能用自己的话说说《猫》和《母鸡》在表达上有哪些相同和不同之处吗？
（相同之处：叙述动物的特点时：作者善用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向很讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。不同之处：《母鸡》运用了欲扬先抑的方法，而《猫》从头到尾都运用了“扬”的表达方法。）
课堂板书
教学反思
在教学中，我还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了较好的作用，既利用了有效的课堂时间让学生掌握了更多的知识，又利用图片等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。