初中人教部编版 (五四制)第一单元4 古代诗歌三首寒食教案设计

这是一份初中人教部编版 (五四制)第一单元4 古代诗歌三首寒食教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（二）了解诗歌大意，想象诗中描绘的景物。
（三）品读诗句，体会作者表达的思想感情。
二、教学重点
（一）有感情地朗读古诗，背诵古诗。
（二）品读诗句，体会作者表达的思想感情。
三、教学难点
了解诗歌大意，想象诗中描绘的景物。
课时安排
0.5课时
五、教学过程
（一）导入
同学们，咱们中国有很多传统节日，你知道有哪些吗？（生：春节、元宵节、端午节、清明节）今天，我们来认识一个大家不太熟悉的节日——寒食节。
（二）文学常识
1.作家作品
韩翃：生卒年不详，唐代诗人。字君平，南阳（今河南南阳）人。是“大历十才子”之一。天宝13年（754年）考中进士，宝应年间在淄青节度使侯希逸幕府中任从事，后随侯希逸回朝，闲居长安十年。
建中年间，因作一首《寒食》唐德宗所赏识，因而被提拔为中书舍人。韩翃诗集里十之八九是送行赠别或者唱和吟咏的诗歌，在当时传诵很广泛。
2.寒食节简介
清明前二日（一说清明前一日，也有说是清明前三日）为寒食节。据南朝梁宗懔《荆出楚岁时记》说，冬至后的第一百零五天就是寒食节，所以有“一百五”就为寒食节的代称。传说，这个节日，是纪念春秋的介子推的。
相传春秋时期，晋国公子重耳流亡他国长达十九年，大臣介子推始终追随左右，甚至“割股啖君”。后来重耳回到晋国，成为国君。封赏有功之臣，但介子推不求利禄，与母亲归隐绵山，晋文公无计可施，只好放火逼其下山，介子推坚决不出山、最终被火焚而死。晋文公感念忠臣之志，不仅改山名、建庙宇，还下令在介子推遇难之日禁火寒食。
（三）初读，明节奏
1.教师范读，出示朗读指导。
朗读指导：
七言诗常见节奏：
“四三”，如：两岸猿声/啼不住；
“二二二一”， 如：春风/不度/玉门/关；
“二二一二”，如：人生/自古/谁/无死;留取/丹心/照/汗青等。
“二二三”，如：两个/黄鹂/鸣翠柳。
三四式的很少见。
明确：
春城/无处/不飞花，
寒食/东风/御柳斜。
日暮/汉宫/传蜡烛，
轻烟/散入/五侯家。
2.自由朗读。
3.挑生读，纠正，指导。
4.齐读。
（四）再读，解诗意。
请结合课下注释和老师给出的指导，理解诗意，并尝试用自己的话说一说大意。
春城：指春天的京城。
御柳：皇帝御花园里的柳树。
汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。
传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。
五侯：这里指天子宠幸之臣。
（五）品读，悟诗情
1.读古诗前两句思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样的画面？
明确：
这两句景物描写写出了长安城的迷人春光。把春日的长安称为“春城”，富于美感。处处“飞花”，准确地表现出寒食节花絮纷飞的迷人景象，皇家花园的柳枝在东风中摇曳，春意醉人。“无处不”用双重否定表示肯定，表达效果更强烈。
2.阅读后两句，思考白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？
明确：
这两句是说寒食节这天家家都不能生火点灯，但皇宫却例外，天还没黑，宫里就忙着分送蜡烛，除了皇宫，贵近宠臣也可得到这份恩典。
诗中用“传”与“散”生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
（六）总结
《寒食》通过描写寒食节时的融融春意和皇宫里的情景，暗讽了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象，表达了诗人对现实的不满，对权贵的讽刺。
春城—飞花
御柳—斜
（七）板书设计
借古讽今
对现实的不满
对权贵的讽刺
汉宫——传蜡烛
散入——五侯家
情
景
寒食