小学数学苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教学设计

这是一份小学数学苏教版一年级下册一 20以内的退位减法教学设计，共4页。教案主要包含了复习旧知，导入新课，总结反思等内容，欢迎下载使用。

课题
十几减6、5、4、3、2
单元
第一单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.结合教材创设的情境，学会计算十几减6、5、4、3、2，进一步感知加减法算式之间的联系。
2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识能力，重视算法多样化，促进计算能力的提高。
3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
重点
掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，并能熟练的计算。
难点
在多样的计算方法中选择适合自己的最优方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.送小兔回家。
2.写出两道减法算式。
师：我们由加法算式可以联想到两道减法算式，计算时可以根据加法算式直接写出减法算式的得数。
二、导入新课
师：一场雨过后，森林里长出一朵朵蘑菇。小白兔一早出门，看见房前的蘑菇又大又多，甭提有多高兴了！
课件出示：
学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。

讲授新课
获取信息
师：数一数，图中的蓝蘑菇和花蘑菇各有几个？
反馈：蓝蘑菇有5个，花蘑菇有6个。
师：那么一共有多少个蘑菇？列出算式算一算。
反馈：5+6=11（个）
二、探究计算方法
师：如果已知蘑菇的总个数和蓝蘑菇的个数，你能求出花蘑菇有多少个吗？并和同学说说你是怎样计算的。
课件出示：一共有11个蘑菇，有5个，有多少个？
反馈：11－5=6（个）
（1）把5分成1和4，先算11－1=10，再算10－4=6。
（2）把11分成10和1，先算10－5=5，再算5+1=6。
（3）（6）+5=11，所以11－5=6。
师：那么一共有11个蘑菇，有6个，有多少个呢？
反馈：11－6=5（个）
（1）把6分成1和5，先算11－1=10，再算10－5=5。
（2）把11分成10和1，先算10－6=4，再算4+1=5。
（3）（5）+6=11，所以11－6=5。
三、总结反思
师：为什么这两题都可以用减法？
引导学生得出：已知两种蘑菇的总数和其中的一种蘑菇，求另一种蘑菇，所以用减法。
课件出示：5+6=11 11－6=5 11－5=6
师：观察这三个算式，你有什么发现？
引导学生得出：利用加法算式和得数可以很快算出减法的得数。
学生数一数，然后自由说说。
学生独自列出算式计算，然后集体交流。
学生独自思考，然后与同伴交流算法。
学生独自列式计算，并交流计算方法。
学生根据自己的认知自由说说。
学生自由说说。
通过观察了解图中的信息，培养学生的观察能力。
结合十几减9、8、7的计算方法自主探究十几减6的计算方法，让学生感受知识之间的相互联系，让学生获得成功的经验，提高学生学习分积极性。
通过总结反思，让学生明确算理，进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。
巩固运用
1.看图写出两道减法算式。
思考：如何根据一幅图写出两道减法算式？
反馈：用总数去掉一部分就得到另一部分。
2.做减法。
3.
4.拓展练习：每次选三张卡片，组成一道得数是8的减法算式。

学生自由说说。
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
十几减6、5、4、3、2
11－6=5
5+6=11
11－5=6
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。