数学一年级下册三认识100以内的数教学设计及反思

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这是一份数学一年级下册三认识100以内的数教学设计及反思，共5页。教案主要包含了复习旧知，四十六，五十，拨一拨等内容，欢迎下载使用。

课题
数的读写和组成
单元
第三单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.让学生学会读写100以内的数，知道个位、十位、百位及这3个数位的顺序。会用学具表示这些数，知道这些数的组成。
2.通过拨一拨、摆一摆、写一写、读一读等活动，培养学生动手操作能力、语言表达能力。
3.通过探究新知，感受知识之间的相互联系，提高学生学习数学的兴趣。
重点
掌握100以内数的读、写和数的组成。
难点
能根据数的组成写出相应的数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.数字接龙。
（1）四十五、四十六、四十七、（）、（）、（）
（2）六十一、六十、（）、（）、（）
（3）四十、五十、（）、（）、（）、（）、（）
2.看图数一数。
导入新课
师：看来大家的数数真不错！但是只会数数是不够的，还要学会读数、写数、知道数的组成。贺老师一起走入今天的数学之旅吧！
学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课
摆一摆
师：我们先来玩一个游戏吧！
课件出示：
1.游戏名称：我说你摆
2.规则：老师数，学生用小棒清楚地摆出相应的数，看谁摆的又对又快。
师生开始游戏，学生需要摆的数分别是：四十、四十五、一百。
认识计算器
师：只会用小棒摆数可不行哟！要想学习老师刚才说的那些数学知识，还要请出我们的另一个好朋友。
课件出示：
师：观察这位好朋友，从右边起，第一位是……？
引导学生观察得出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
师：猜猜第三位是什么呢？并说说你的理由。
反馈：10个十是一百，我认为第三位是百位。
师：说得真好！“百”也是计数单位，所以……
课件出示：
思考：个位上有几个珠子表示什么？十位和百位上呢？
结合学生的回答，师小结：百位上有几个珠子就表示几个百；十位上有几个珠子就表示几个十；个位上有几个珠子就表示几个一。
三、拨一拨、说一说
师：请在计数器的十位上拨4个珠子。
师：怎样写出这个数呢？说说你的想法。
反馈：十位上有4个珠子，在十位上写4；个位上一个珠子也没有，在个位上写0。
师追问：这个“0”不写可以吗？为什么？
反馈：不行，因为如果不写，就变成4了。
师：原来“0”在这里起到了占位的作用。那么你能读出这个数吗？
师：十位上的4个珠子表示什么？
师：也就是说4个十是40。请在计数器上的个位上再拨5个珠子。
师：你能写出这个数吗？
反馈：十位上有4个珠子，在十位上写4；个位上有5个珠子，在个位上写5。
师：读一读，这个数。
师：真不错！观察计数器，十位上的4个珠子表示什么？个位呢？
反馈：十位上的4个珠子表示4个十，个位上的5个珠子表示5个一。
师：4个十和5个一合起来是……？
师：大家的表现真不错！在百位上拨1个珠子。
师：你能写出这个数吗？
反馈：百位上有1个珠子，在百位上写上1；十位和个位没有珠子，都用0占位。
师：读一读。
师：百位上的1个珠子表示什么？
引导学生得出：百位上的1个珠子表示1个百，也就是1个百是一百。
师：今天这节课，小朋友们的表现太棒了！我们不仅认识了数的组成，还认识了数位顺序表，知道从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
学生了解游戏规则。
学生摆小棒，然后集体展示。
学生：是计数器。
学生独自观察，然后自由说说。
学生根据自己的认知自由说说。
学生自由说说。
学生拨珠。
学生自由说说。
学生自由说说。
学生读一读：四十。
学生：表示4个十。
学生拨珠。
学生尝试写一写，然后集体反馈。
学生：这个数读作四十五。
学生自由说说。
学生：是45。
学生拨珠，并展示。
学生写数，然后交流。
学生：这个数读作一百。
学生自由说说。
通过摆一摆的游戏，初步感受数的组成，同时为后面的进一步探究做准备。
通过认识计数器，让学生认识新的计数单位——百，知道各计数单位表示的意义，方便后面学习数的组成。
通过拨一拨、写一写、读一读等活动，学会写数、读数和数的组成，培养学生动手操作能力、语言表达能力。
让学生充分经历了知识的发生与发展过程，学生完全沉浸在新知的探究中，在不知不觉中掌握并理解了新知。
巩固运用
1.填一填。

2.写出计数器上的数，并读一读。
3.数一数。
4.拓展练习：猜一猜。

学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
数的读写和组成
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。