小学苏教版我们认识的数教学设计

这是一份小学苏教版我们认识的数教学设计，共6页。教案主要包含了复习旧知，猜一猜，数一数等内容，欢迎下载使用。

课题
我们认识的数
单元
第三单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.通过活动，使学生了解100以内的数在日常生活中的广泛应用，能联系实际进行简单的估计。
2.通过学生的自主探究，使学生获得相关数学活动的经验，进一步建立数感，初步学会用数学的眼光观察思考身边的现实问题，培养数感，发展同学们的语言表达能力和估计的能力。
3.在活动中积累经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心。
重点
运用所学的知识解决生活中的实际问题。
难点
会根据一把蚕豆的粒数估计出一把花生、一把黄豆的粒数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.看图写数。

2.数字接龙。（在括号里填出下一个数）

导入新课
师：前些日子，我们已经认识了很多的数。
板书课题：我们认识的数
师：今天这节课，我们就要用这些数来说一说、猜一猜、数一数身边的事物。
学生独自完成，然后集体订正。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
讲授新课
说一说
师：在生活中，我们有很多地方会用或听到100以内的数。
课件出示：
师：他们在说什么呢？分别用到了哪些数？
师：这几句话里要是没有这些数会怎样呢？读一读，说说你的感觉。
引导学生得出：有了这些数，可以让我们对这件事了解得更清楚、更明白、更具体。
师：你会用100以内的数说一句话吗？
反馈：我们楼里住了25户人。
我们学校有42个班。
我们班有24个男生，22个女生。
师：昨天，老师让你们回家了解家中每个人的年龄，那么你能说出自己家中每个人的年龄吗？
师：请大家分组介绍自己家中每个人的年龄，比一比家中最大的是谁？最小的又是谁？尝试用“大一些、大很多、小一些、小很多、差不多”来说说自己家人的年龄大小关系。
反馈：爷爷的年龄比我的大很多，比爸爸大一些。
我的年龄比奶奶小很多，比妈妈小一些。
爸爸的年龄和妈妈的差不多，爷爷的年龄和奶奶的差不多。
……
师：小明今年也上一年级了，它的年龄和大家差不多。小明家有一个人，今年是64岁，这个人可能是谁？说说你的想法好吗？
课件出示：
反馈：小明今年7岁，比爸爸、妈妈小一些，不可能是爸爸、妈妈。
我知道了，小明的年龄比64小很多，可能是爷爷或奶奶。
……
师：说得真好！你们在家中年龄最小，才7、8岁，爸爸、妈妈的年龄中等，一般在30多岁，爷爷、奶奶的年龄最大，一般在60岁左右。
二、猜一猜
师：下面我们来玩一个猜一猜的游戏。先抓一把蚕豆，数数有几粒。
师：再抓一把花生米，猜猜大约有多少粒。
师：数一数，你猜得怎么样？
反馈：我猜少了，一把花生米比一把蚕豆的粒数多。
……
师：为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多？
反馈：因为一粒花生比一粒蚕豆要大。
师：看来物体形状的大小也是大家需要注意的地方。如果抓一把黄豆，你能估计出大约有多少粒吗？想想先怎么做。
引导学生得出：可以先比较黄豆和蚕豆的大小。
师：说得真好！现在抓一把黄豆，估一估。
师：数一数，你猜得怎么样？
反馈：我这会猜的差不多呀！
……
师：看来同一个人抓一把，东西越大，抓的粒数越少；东西越小，抓的粒数越多。
三、数一数
师：数学就在我们的身边。你瞧！小面三位小朋友在校园里也寻找了一些的数。
课件出示：
师：你还能数出校园里哪些物体的个数？
师：我们生活中藏着许多的数学知识，只要大家多观察、多思考就会发现。以后我们还要学习更多比100还要大的数，学习更有趣的数学知识，小朋友们：我们一起加油！
学生独自读一读，然后自由说说。
学生独自读一读，然后自由说说。
学生结合实际自由说说。
学生自由说说。
学生分组说一说。
学生独自猜一猜，然后自由说说。
学生抓一把蚕豆，数一数，然后集体反馈。
学生根据自己的经验猜一猜。
学生独自数一数，然后反馈。
学生自由说说。
学生独自思考，然后集体交流。
学生抓一把黄豆，独自估一估。
学生独自数一数，然后自由说说。
学生独自读一读，然后集体交流。
学生自由说说。
通过读一读，让学生了解100以内的数在日常生活中的广泛应用，同时让学生会用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感，发展同学们的语言表达能力。
通过说一说自己家中每个人的年龄，不仅让学生感受生活处处有数，同时利用“大一些、大很多、小一些、小很多、差不多”感受年龄的大小关系，为后面的教学做准备。
经历先估计，再实际数一数的活动过程，从而达到培养同学们的估计意识，提高估计的能力。
感受数学与生活的紧密联系，体验学习数学的价值，提高学习数学的兴趣和自信心。

巩固运用
1.根据情境找出合适的数连一连。

2.抓一把花生有24粒，抓一把蚕豆比一把花生少一些，抓一把蚕豆可能有多少粒？（ 圈出正确答案）
3.猜一猜。
4.拓展练习：估一估。

学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
我们认识的数
说一说 猜一猜 数一数
东西大，数量少
东西小，数量多
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。