小学苏教版四 100以内的加法和减法(一)教案设计

这是一份小学苏教版四 100以内的加法和减法(一)教案设计，共4页。教案主要包含了复习旧知，探究整十数加整十数的计算方法，完成“试一试”等内容，欢迎下载使用。

课题
整十数加、减整十数
单元
第四单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.创设具体的情境，经历探索整十数加、减整十数的计算方法过程，并掌握计算方法，理解相同数位上的数才能相加减的道理。
2.通过学生的自主探究，体会新旧知识之间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验，体会计算方法的多样性，培养学生思维的灵活性。
3.通过创设具体的情境，感受学习数学的价值，提高学习数学的兴趣。
重点
探索整十数加、减整十数的计算方法，并能正确计算。
难点
理解整十数加、减整十数的算理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.新龟兔赛跑。

2.数一数，填一填。

导入新课
师：在我们的生活中有一种交通工具“四眼象铜铃, 四脚圆滚滚, 腰间有嘴巴, 专吃过路人”，你知道是什么吗？
师：自从生活中有了公共汽车，不仅方便了人们的出行，还缩小了城市之间的差距。但是小朋友们，你们知道一辆公共汽车可以乘坐多少人吗？这节课我们一起去看看好吗？
学生独自完成，然后集体订正。
学生独自猜一猜：是公共汽车。
学生：好。

通过复习旧知，检查学生对已学知识掌握的情况，同时为后面学习新知奠定基础。
通过猜谜语，活跃课堂氛围，同时调动学生探究新知的欲望，为导入新课做准备。
讲授新课
一、获取信息，提出问题
课件出示：
师：读一读，说说你知道了什么？
师：你能提出一个用加法解决的问题吗？
反馈：大客车和小客车一共有多少个座位？
二、探究整十数加整十数的计算方法
师：要求一共有多少个座位，你能列出算式吗？
师：40+30等于多少呢？想一想怎样计算，分组交流。
反馈：
4个十 + 3个十 =7个十
7个十是70，所以40+30=70。
师：看来计算整十数加整十数时，可以想几个十加几个十。那么还能怎样计算？
反馈：（1）十个十个地数，从40开始，再数三个十，是50、60、70；
（2）4+3=7，所以40+30=70。
……
师：真不错！想到了这么多的办法，以后在计算中，你喜欢哪种方法就用哪种方法计算。
三、完成“试一试”
课件出示：70 - 30=□
师：你是怎样想的？与同伴交流算法。
反馈：（1）7个十减去3个十得4个十，是40。
（2）十个十个地数，从70开始，往后再数三个十，是60、50、40；
（3）7-3=4，所以70 - 30=40；
……
师：这就是我们今天学习的新知识——整十数加、减整十数。那么怎样计算整十数加、减整十数呢？
引导学生总结得出：计算整十数加、减整十数，只要把十位上的数相加减。
学生独自观察，然后自由说说。
学生独自思考，然后集体交流。
学生：算式是40+30。
学生分组交流，然后集体交流。
学生自由说说。
同伴相互交流算法，然后集体交流。
学生自由说说。
通过说一说，培养学生分析题意的能力，提高学生的审题意识和问题意识。

引导学生采用多种方法计算，感受方法的多样性，同时渗透转化的思想，感受新旧知识之间的联系，提高学生观察、分析、总结、归纳等思维能力。
学生已经具备了一定的知识经验，本环节完全放手交给学生自主探究，让学生获得成功的经验，提高学习数学的兴趣。
巩固运用
1.看图填一填，算一算。

2.算一算，填一填。
3.
买一个和一盒，一共需要多少元钱？
（2）小华带了50元钱，买了一个，应找回多少钱？
4.拓展练习：小明有40张卡片，给小红10张后两人一样多。小红原来有多少张卡片？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
整十数加、减整十数


通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。