小学五 元、角、分教案及反思

这是一份小学五 元、角、分教案及反思，共4页。教案主要包含了认识人民币，兑换人民币等内容，欢迎下载使用。

课题
认识大于1元的人民币
单元
第五单元
学科
数学
年级
一下
学习
目标
1.让学生在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上几种面值人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。
2.通过学生的自主探究，发展学生认钱、数钱、换钱和用钱的技能，培养学生观察、分析、比较、总结、概括等思维能力。
3.通过认识人民币，感受人民币在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
重点
认识面值1元以上的人民币。
难点
能简单兑换不同面值的人民币，会正确使用人民币。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知
1.认一认下面的人民币。
提问：怎样辨认人民币的面值？
引导学生得出：看数以及后面的单位名称可以看出是多少元。
颜色和图案也能帮助我们认识人民币。
2.兑换人民币。
导入新课
师：小芳准备去买一件衣服，那么带1元以内的人民币够吗？
师：说得真好！这节课我们就来认识认识大于1元的人民币。
板书课题：认识大于1元的人民币
学生独自完成，然后集体交流反馈。
学生：不够，需要更大的人民币。

通过学习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

讲授新课
一、认识人民币
师：下面的人民币各是多少元？
课件出示：
课件出示——小组合作提示：
1.同桌合作，一人拿出相应的人民币，另一人认一认。
2.两人说一说你是怎么看出来的。
3.同桌相互交流再认一认。
师：人民币上不仅有很多美丽的图案，它向世界诠释着我们中国的美丽，人民币上还有许多国家信息，它是一个“国家的名片”，所以爱护人民币就是爱护我们的国家。
二、兑换人民币
师：小芳买了一件衣服，需要45元，可是怎样付钱才能不找钱呢？大家拿出准备的学具摆一摆。
反馈：可以拿4张10元和1张5元的人民币。
可以拿2张20元和1张5元的人民币。
还可以拿2张20元和5张1元的人民币。
……
师：真厉害！原来没有的面值可以通过组合来付钱。那么换钱，大家有什么好的办法吗？
引导学生得出：无论怎样换，只要加起来相等就可以换了。
你知道吗？
师：在我国古代有着不同的钱币。
同桌合作完成，然后集体交流反馈。
学生拿出课前准备的学具摆一摆，说一说。

学生自由说说。
学生独自了解。
通过认一认，认识1元以上几种面值人民币，感受人民币的特点，进而培养学生爱护人民币。

通过了解古代的铅笔，钱币的演变过程，拓展学生的视野，感受钱币在生活中的价值。
巩固运用
1.认一认。

2.兑换人民币。
3.哪两样物品的价钱合起来是10元？请圈在一起。

4.拓展练习：用1元、2元和10元的人民币各2张，买下面任何一个物品，怎样付钱不用找钱？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
认识大于1元的人民币

通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。