苏教版二年级下册四 认识万以内的数第三课时教学设计

这是一份苏教版二年级下册四 认识万以内的数第三课时教学设计，共6页。教案主要包含了情景导入，学会用算盘，合作探究等内容，欢迎下载使用。


课题
认识万以内的数
单元
第四单元
学科
数学
年级
二
学习
目标
1、认识算盘的结构以及各个部分的组成、名称。
2、初步会用算盘上的珠子表示一些数，会读写算盘上拨的数。
3、通过对算盘的认识，加深对数的位数概念的学习，逐步发展数感。
重点
认识算盘，学会运用算盘拨数，会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。
难点
理解算盘上珠和下珠的区别及作用，会准确地拨数、读数。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、情景导入
1、故事引入，老师先给学生展示一张图，问学生，这座体育馆内大约能坐多少人？
老师拿出一个算盘，并且问同学们认不认识，接着介绍算盘的组成。
3、 你能在算盘上拨出七千吗？
学生思考一会，举手回答
学生回答：是在千位上拨七个珠子。
老师讲解：这位同学回答错误，但是能举手回答是很棒的！算盘和计数器不一样，接下来，让我们一起学习一个应该如何去拨算盘上的珠子。

七千应该是这样子拨的，因为在算盘上，每个位数的珠子代表都一样，只是记数单位不同，算盘分为上珠和下珠，一个下珠表示1，一个上珠表示5，则七千就是在千位上的上珠拨一个，下珠拨两个。
老师提问：
同学们学会了吗？
学生们异口同声回答：学会啦！
老师讲解：
记数时，要拨珠靠梁
4、照样子在算盘上拨一拨、写一写、读一读
7253这个数应该在算盘上如何拨出。
试一试
6310
2700
4
37
通过认识算盘的结构，并且了解到了算盘的使用，同学们能得出什么结果呢？在数字王国里，不仅仅只有计数器，还有各种各样地计数办法。具体是什么老师就不告诉你们，让我们一起到数字王国里去寻找它吧。大家有没有被难住呢？学习了今天的知识，同学们就明白了。让我们接着往下学习第四单元第一课《认识万以内的数》。
学生思考并回答问题。围绕自主思考展开。
学生自主完成题目。并思考交流老师提出的问题。
通过这片森林有几棵树的问题，引出今天的学习内容。
提出问题，让学生进一步交流。
讲授新课
二、学会用算盘
1、在算盘上一边拨珠一边数数。
老师提问：一个一个地数，从1数到18。
教师引导：通过刚刚的演示，我们知道了算盘里上珠和下珠代表的意思，则从1数到18应该怎么拨珠子呢？（1分钟）
指名学生回答：
1就是在算盘上的个位下珠拨一，18就是在算盘上的十位下珠拨一，个位下珠拨三个珠子，上珠拨一个珠子，这样子加起来就是8啦！
教师讲解：没错，同学们很厉害，就是根据一个上珠代表五，一个下珠代表一，去拨珠。
老师提出问题：
一个一个地数，从85数到100。你能在算盘上拨一拨吗？
学生思考并动手拨珠（1分钟）
学生自主举手回答：
85就是在十位的上珠拨一个珠子，下珠拨三个珠子，个位的上珠拨一个珠子，这样子表示就是85啦，那么一百就是在百位上的下珠拨一个珠子。
老师讲解：
这位同学回答的很棒，一个下珠代表1，则在百位，并且只有一个下珠，则表示100。同学们都拨对了吗？那么再来拨一拨，一十一十地数，从280数到350。
学生思考并动手拨珠（2分钟）
学生自主举手回答：
一千就是在千位上的下珠拨一个珠子。
老师讲解：
看来大家都学会了在算盘上拨珠子，真的是太棒了！
三、合作探究
1、读出算盘上表示的数，再写出来
2、有四颗算珠，你能再算盘上拨出的最大的三位数是多少？拨出的最小的三位数是多少？
三、课堂练习
1、说出下面各数的组成，再读一读

2、读出下面各数，再在算盘上拨一拨
630
208

3、读出或写出下面横线上的数。
展览馆展出图片802张。
洗衣机售价898元。
学生根据老师的引导思考。
学生自主思考与同学进行交流，点名学生回答问题。
教师再次提出问题，并且解答，学生认真听讲。
学生自主思考与同学进行交流。
小组内讨论，指名说一说并读一读，教师总结。
老师拿出算盘给同学展示，并且拨出一千，同学们认真听讲，并且拿出自己的算盘，拨一拨。
通过自主学习和教师引导，培养学生思考和图文转化能力。
通过教师提问，学生自主思考和讨论，有利于培养团队合作精神和自主思考能力。
通过教师讲解，引出今天学习的重点。
通过巡视，知道学生对本课的掌握程度，进一步明确教学方向。
通过讲解，通过讨论，进一步了解了算盘要怎么使用。同时培养学生团结合作能力和语言表达能力。培养学生合作的意识。
自学做题，培养学生独立解决能力的问题。
对本课内容加以巩固。
课堂小结
一个上珠表示5。
一个下珠表示1。
从右到左，位数分别增大，个位、十位、百位、千位等等等。
板书