数学二年级下册五 分米和毫米第二课时教案

这是一份数学二年级下册五 分米和毫米第二课时教案，共5页。教案主要包含了情景导入，厘米和毫米的换算，合作探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。


课题
分米和毫米
单元
第五单元
学科
数学
年级
二
学习
目标
1、使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
2、通过动手操作体验，进一步发展学生空间观念和动手操作的能力。使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、能灵活运用观察、比较、推理等学习方法，激发学生学习数学的兴趣。
重点
能够熟练掌握长度单位之间的换算。
难点
引导学生探索知识间的内存联系，培养学生的观察能力，实践操作能力，简单的推理能力及解决实际问题的能力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、情景导入
1、老师提出问题，我们已经学习了哪些长度单位？
2、相继提出，让学生说说相邻单位间的进率。
学生思考一会，举手回答
学生回答：
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
老师讲解：这位同学回答正确，上节课的内容掌握得很好！来我们一起来看一道题！
老师提问：
小兔和小猫比赛跳远，谁跳得远？
小兔说：“我跳了7米”。
小猫说：“我跳了60厘米”。
学生思考（3分钟）
老师引导：
我们可以直接用7和60进行比较，说小猫跳得远吗？
指名学生回答：不可以直接比较，因为它们两说的长度单位是不同的，没办法比较。
老师讲解：
对啦，当然不能，这两个数字的单位长度都不一样，首先要把它们的长度单位换算成一样的，才能进行比较。10分米=1米，60分米=6米，6米＜7米。所以通过换算成相同的长度单位后，就可以知道是小兔跳得远。
先对上节课的内容进行复习，再通过小兔和小猫谁跳得远的问题，更深刻地了解长度单位，在给出的长度单位不同时，应该如何去做，才能比较。让我们一起到数字王国里去寻找它吧。大家有没有被难住呢？学习了今天的知识，同学们就明白了。让我们接着往下学习第五单元第二课《分米和毫米》。
学生思考并回答问题。围绕自主思考展开。
学生自主完成题目。并思考交流老师提出的问题。
通过复习上节课的内容，来巩固我们学习了哪些长度单位，并且掌握它们之间的进率。
通过小兔和小猫谁跳的远的问题，让学生进一步交流，从而引出今天的学习内容。
讲授新课
二、厘米和毫米的换算
1、自动铅笔的笔芯长6厘米，是多少毫米？
老师展示一张图片，向同学们提问：当已知自动铅笔的笔芯长6厘米，那么换算成毫米，应该如何做呢？
教师引导：通过厘米和毫米之间的进率去换算
学生举手回答：
1厘米=10毫米，那么6厘米里有6个10毫米，因此6厘米=60毫米。
老师讲解：
很棒，能通过毫米和厘米之间的进率，进行长度单位的转换。来，我们再看看这幅图，你们能知道这张电脑桌高70厘米，那么是多少分米呢？
学生们思考
老师指名回答问题
学生回答：
根据厘米和分米之间的进率关系，也能进行转换。1分米=10厘米，那么70厘米有7个分米，所以这张电脑桌高7分米。
老师讲解：
这位同学真棒，看来大家都能掌握了厘米和分米之间的转换，只需要记得它们之间的进率，就能很轻松地进行转换啦。
老师提问：
冬冬的跳绳长2米，明明的跳绳长20分米。谁的跳绳长？
学生回答：
明明的跳绳长，因为20＞2。
老师讲解：
并不是这样子的，你们有没有发现，这两个数值的长度单位是不同的，因此长度单位不同的时候，是不可以直接进行比较的，我们应该先把长度单位换算成一样的。1米=10分米，则2米=20分米。那么20分米=20分米，所以冬冬和明明的跳绳是一样长的。
老师提问：
大家能算出下面这个物体的长度吗？
老师引导：我们发现，这个物体不是从0开始测量的，那这要怎么算出物体的长度呢？
学生们摇头
老师讲解：
虽然没有从0刻度开始测量，那么我们就把它起始测量点当作是0，然后再往后数格子数。那么我们通过数格子，发现有26个小格子，上节课学习的内容，知道了小格子的长度单位是毫米，因此我们也知道了这个物体的长度为26毫米。大家学会了吗？当然数格子这个方法有点麻烦了，你们想想还有哪些算法呢？
学生思考
学生回答：
我们可以把6当作是起始点，然后再找到末尾点，把它们的数值相减就是物体的长度了。
老师讲解：
没错，这位同学真的是太聪明了！是这样子的，我们可以先找到起始点，然后再找到末尾点，再用末尾点-起始点就等于物体的长度了！那这个物体的起始点是6厘米，末尾点是91毫米，单位不同也是不能进行相加减的，我们应该先换算单位。6厘米=60毫米，这样子就可以啦，91毫米-60毫米=31毫米，那么这个物体的长度就为26毫米啦。
四、合作探究
大家算出下面这个物体的长度。
三、课堂练习
1、填一填。
3分米=（ ）厘米
50分米=（ ）米
40厘米=（ ）分米
7米=（ ）分米
2、在括号里填上合适的长度单位。

树高16（ ）

回形针长20（ ）
3、在圈圈里填“＞”“＜”或“=”。
3米 40分米
400毫米 40厘米
90毫米 9分米
1米 9分米
4、用一根3米长的彩绳做5个同样大小的圆环，每个圆环用去彩绳多少分米？
学生根据老师的引导思考。
学生自主思考与同学进行交流，点名学生回答问题。
教师再次提出问题，并且解答，学生认真听讲。
学生自主思考与同学进行交流。
小组内讨论，指名说一说并读一读，教师总结。
通过老师引导，同学们思考交流。
通过自主学习和教师引导，培养学生思考和图文转化能力。
通过教师提问，学生自主思考和讨论，有利于培养团队合作精神和自主思考能力。
通过教师讲解，引出今天学习的重点。
通过巡视，知道学生对本课的掌握程度，进一步明确教学方向。
通过讲解，通过讨论，进一步了解了物体不是从0开始测量的，要怎么算出物体的长度。同时培养学生团结合作能力和语言表达能力。培养学生合作的意识。
自学做题，培养学生独立解决能力的问题。
对本课内容加以巩固。
课堂小结
1厘米=10毫米
1分米=10厘米
1米=10分米
找出起始点和末尾点，然后通过它们两的数值相减，就能得出这个物体的长度了。
板书