小学数学苏教版二年级下册七角的初步认识教学设计

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这是一份小学数学苏教版二年级下册七角的初步认识教学设计，共8页。教案主要包含了认识角，认识数学中的角，认识角的各部分名称，想想做做，合作探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

课题
角的初步认识
单元
七
学科
数学
年级
二
学习
目标
1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。
3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。
重点
掌握角的各部分名称及特征。
难点
直观区分角的大小。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。
三角尺、纸工袋、闹钟、剪刀、纸五角星、纸三角形、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。
导入新课
师:同学们,你认识三角形和五角星吗?（从准备的学具中找出来)你知道它们中的角在哪儿吗?
学生思考问题
师:今天我们一起来认识新的图形一—角。(板书:角的初步认识)
播放幻灯片。
导入题目：看看生活中，这些尖尖的地方是什么？
学生思考问题，指名学生回答问题。
引导学生说：角。
教师讲解：这些尖尖的地方是什么？
学生思考问题，指名学生回答问题。
预判：角。
利用数学问题引出课题，围绕自主思考展开。
自然而然地导入本课的教学，起到引起学生注意，激发学生学习动机的效果；同时，也培养了学生在生活中学数学用数学的意识。
讲授新课
一、认识角
师：什么是角？
师：那些黑色描出来的线就是角
师：那桌子上有角吗？
举例书本，尺子，闹钟
教师示范指角的方法。学生模仿指出角。
二、认识数学中的角。
教师：教师出示课件（例题中的三个图)，分别描出一个角，平移到实物下方。指出:这就是我们数学中的角。
教师讲解：这就是我们数学中的角。
三、认识角的各部分名称。
边
边
顶点
教师指出:直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书:顶点、边)。提问:角有几个顶点几条边?
学生思考问题，指名学生回答问题。
预判:角有1个顶点2条边?
教师讲解：我们来做一下想想做做的第一题，判断是不是角。
下面哪些是角，哪些不是？
学生思考问题，指名学生回答问题。
预判：第一个是。
师：你能指出角的顶点和边吗？
师：

试一试
老师讲解：
同学们，我们认识了角，接下来我们来试一试做个活动角吧！
学生：那我们需要准备哪些材料呢？
老师讲解：
我们需要准备两根硬纸条和一个铁钉。
教师出示两根硬纸条和图钉，示范做一个活动角。然后要求学生拿出事先准备好的材料，按照教师的方法做一个活动角。
提问:你能把这个角变大一些吗?学生尝试将角变大。想象一下:角的两条边就像人的两条腿，要就是顶点，要使角变大就把两条腿怎样（叉开)﹖
学生回答：
把一条边往左边方向移，就会使角变大一些。
提问:把这个角变小一些怎么办?
学生回答：把一条边往右边方向移，就会使角变小一些。
(3)现在把这个活动角贴着黑板沿着纸条描出一个角。你能像老师这样描出两个大小不同的角吗?学生在作业本上描出两个大小不同的角。
(4)要求学生找出比较大的角，在图上标出顶点和边。
老师提问：
你们想一想角的大小和什么有关？
老师讲解：
我发现，开口越大，角就越大。
老师提问：
那么角的大小会和边的长短有关吗？
教师讲解:我还发现，角的大小与两条边的长短无关，只与两条边叉开的大小有关
五、想想做做
1、下面的图形各有几个角？
1 3 0 5
2、下面钟面上时针和分针形成的角，
哪个最大，哪个最小?
最小最大
六、合作探究
教师提问：回顾这节课，你学到什么？
指名学生回答问题。
1.角有一个顶点两条边
2.开口越大，角就越大。
3.角的大小与两条边的长短无关，只与两条边叉开的大小有关。。
四、课堂练习
1、火眼金睛。(下面的图形中，是角的在括号里打“√”)
在下面的图中各找出一个角，用红笔把它描出来。
标出下面角的各部分的名称。
学生根据老师的问题，进行自主思考。指名学生回答问题。
学生自主思考，指明学生回答问题。
教师讲解，学生认真听讲。
学生完成实验报告，教师巡视。指名学生回答问题，教师总结，学生认真听讲。
教师提问并引导学生思考问题。指明学生回答问题。教师讲解，学生认真听讲。
学生自主完成题目，并和同桌交流。培养团队合作能力。教师总结。学生认真听讲。
通过教师提问，学生自主思考和做题，有利于培养学生的自主思考能力。
运用多媒体技术,形象生动地展示数与量之间的关系。
通过自主完成报告，思考和同桌交流。有利于提高思考做题能力以及团队和做能力。教师总结，有利于学生知识的归纳。
教师设疑，有利于引导学生思考。教师总结，有利于学生归纳知识点。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
1.角有一个顶点两条边
2.开口越大，角就越大。。
3.角的大小与两条边的长短无关，只与两条边叉开的大小有关。
板书
1.角有一个顶点两条边。
边
边
顶点
2.
3.开口越大，角就越大。与边的长短无关。