初中语文人教部编版九年级下册陈涉世家教学设计

这是一份初中语文人教部编版九年级下册陈涉世家教学设计，共4页。教案主要包含了回顾《经典常谈》，《史记》看陈涉，分类积累，读懂文意，把握情节，理清脉络等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1. 通过借助课下注释、翻查工具书疏通文意，积累文言词语与特殊句式。
2. 通过抓取关键词句，梳理思路，复述文章内容大意；把握文章主要内容，能用四字短语概括文中所写事件的发展过程。
3. 通过分析人物语言、行为等细节描写手法，把握人物性格，体会强烈的家国情怀。
4. 通过分析文章的材料安排，学习详略得当的写作艺术，探究司马迁将其事迹归在世家的创作意图。
教学重难点
通过分析人物语言、行为等细节描写手法，把握人物性格，体会强烈的家国情怀。
通过分析文章的材料安排，学习详略得当的写作艺术，探究司马迁将其事迹归在世家的创作意图。
1课时
一、回顾《经典常谈》
了解作者及作品
其中，各部分内容分别：
二、《史记》看陈涉
始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富……
——《史记·卷四十八 陈涉世家第十八》
陈胜是如何通过自己的努力，从一位“瓮牖绳枢之子”摇身一变，位列诸侯、勋贵之列呢？
三、分类积累，读懂文意
1．自主学习
2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。
3．教师点拨重点字词
四、把握情节，理清脉络
1. 简要复述《陈涉世家》内容大意。
2. 用四字短语概括文中所写事件的发展过程。
第2课时
一、说起义
1．农民起义的直接原因是什么？根本原因又是什么？
明确：农民起义的直接原因还有苛重的兵役和残酷的刑法。
2．陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？
3．陈胜、吴广为谋划起义作了怎样的舆论准备？
追问：为何要这样做？
资料：据记载，在中华，夏朝奴隶主已经开始假借宗教迷信进行统治。《尚书 召诰》说：“有夏服（受）天命。”这是君权神授最早的记载。这是神化封建君主专制制度的政治理论。认为皇帝的权利是神给的，具有天然的合理性，皇帝代表神在人间行使权力，管理人民。
4．陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是?
明确：王侯将相宁有种乎?
二、谈人物
1.陈胜能从一个雇农蜕变成一位杰出的英雄必定有其过人之处，他身份经历几次变化，从雇农到屯长、将军、陈王，结合有关陈胜的描写谈谈你发现的陈胜的闪光点。
小结：陈胜年轻时便胸怀大志，有反抗精神。在起义的筹划过程，其斗争决心和政治远见不断显露。其精辟的政治见解、卓越的领导才能和高超的斗争策略共同铸就了大泽乡的这次起义。陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过，昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
2.《陈涉世家》中另一文段
节选自《史记·陈涉世家》
大家对陈胜其人又多了哪些了解？
三、品《史记》
《史记》记人“不虚美，不隐恶”，写陈胜，既写了他的雄才大略，又不为贤者避讳，实事求是地写他的缺点，也正是因为司马迁能够尊重事实，客观公正地看待历史人物的功过得失，才为我们展现了历史人物丰满真实的个性和风采。著作还有哪些独特之处呢？
1. 这篇文章叙事可谓详略分明，略写陈胜少时情况而详述起义的发动过程和发展情况，你认为司马迁这样裁剪材料的用意是什么？
明确：这样的裁剪是为了突出中心事件和塑造人物形象。
2. 司马迁为何要把他列入世家而不是列传？
小结：司马迁记述陈涉事迹，并不因为他出身低微而贬低他，将他列入世家是因为在秦王朝的严酷统治下他首先发难，的确是非凡之功。司马迁在《史记·陈涉世家》中写道：“陈胜虽已死，其所置遣候王将相竟亡秦，由涉首事也。”这恰恰体现了司马迁不以贵贱成败论英雄的史学眼光。