初中生物第五节 根的结构与功能教学设计

这是一份初中生物第五节 根的结构与功能教学设计，共6页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学过程，第二课时，教学准备等内容，欢迎下载使用。

【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
（一）知识目标：
1．能够表述根尖外形及根毛特点。
2．准确描述根尖各部分结构及其功能，明确相邻各部分之间的联系。
（二）能力目标：
通过组织学生用放大镜和显微镜观察根尖的结构，培养学生的观察能力并使学生使用放大镜和显微镜观察植物组织的动作技能达到熟练水平。
（三）情感态度价值观目标：
通过学习根尖各部分结构的联系以及各部分与其功能相适应的特点，使学生接受辩证唯物主义观点与科学方法论的教育，体会到生物体是统一整体并处于发展变化之中。
【教学重难点】
1．重点：根尖的各部分结构和主要功能。
2．难点：根尖的发展变化规律。
【教学过程】
一、复习提问
黄豆种子和玉米种子，它们在萌发过程中最先突破种皮的结构是什么？它将来发育成什么？
学生回答。
二、创设情景，激发兴趣
这是同学们课前采集到的黄豆和玉米的根，除此之外同学们来认识其它植物的根，（课件展示其它植物的根）猜测一下它们都是由胚根发育而来的吗？
学生认识各种植物的根。
三、引导探究，层层推进
（一）根的生长
1．同学们，所有的根都是由胚根发育而来的吗？
一株植物根的总和叫做根系，我们以黄豆植物和玉米植物的根系为例，它们属于什么根系？有哪些根组成的？
学生指出：主根，侧根，直根系，不定根，须根系。
这是从叶上（展示：从叶上长出的根）发出的不定根。
2．总结：根有主根、侧根、不定根，由胚根发育成的根是主根，主根上生出侧根，从茎、叶等部位生出的根是不定根。根系有直根系和侧根系。直根系由主根和侧根组成，须根系由不定根组成。
过渡：有人曾对一年生苹果树苗的根系做过细致的观察，发现其分支总数达50000条之多，而树干分支不过10条，也就是说根的分支能力是地上部分的数千倍。根系为什么如此发达？根为什么会不断长长呢？它有特异功能吗？我们来共同探究一下。
（二）探究活动：探究根长长的主要部位
1．提出问题：根的长长与根的什么部位有关？
2．做出假设：根的长长与根的尖端有关。
3．制定计划：该实验的对照组是根的尖端被切除，实验组是根的尖端完整。
4．实施计划。
5．得出结论：根的长长与根的尖端有关。
6．表达交流：
（1）实验组中，根的划线部分的生长有什么规律？
（2）实验组和对照组得根的生长有何差异？
现在请不同小组的同学将本组的探究实验进行展示，并汇报实验数据和实验结论。
（3）根据表格中的实验数据，你能在黑板上更形象的画出根的生长吗？
共同总结：根的长长主要依靠根的尖端。有尖端的根生长的快，没有尖端的根生长的慢。
三、组织交流，点拨建构
根的尖端有什么结构使根长长的呢？
请同学们观察自己培养的小麦的幼根，你发现了根的最下端是什么颜色？往上看，你又发现了什么？
强调概念：从根的顶端到着生根毛的部位是根尖。
请同学们用显微镜观察根尖纵切片，再结合根尖模式图，了解根尖各部分细胞的大小、形态等特点，填写“根尖的结构比较”图表，总结出根尖的基本结构。
设疑：
1．你将根尖划分为几个区域？划分的依据是什么？
2．课件展示根尖的结构，你能指出各区域的大致位置吗？
3．课件展示不同区域的典型细胞，你能说出它是哪个区域的吗？
4．根据对各区域细胞的观察，你们认为根的长长可能与哪些区域有关？为什么？
5．根能吸收水和无机盐，主要的吸收部位是根尖的哪个区域呢？为什么？
6．导管结构是怎样的？它有什么作用？
7．你们再用放大镜来重新观察小麦的幼根，看看根尖是不是由四部分组成的？
师生总结：根尖是从根的顶端到着生根毛的部分。根尖包括根冠、分生区、伸长区、成熟区四部分。根尖结构中伸长区和成熟区都有吸收功能，主要部位是成熟区。根的伸长一方面依靠分生区增加细胞数量，另一方面依靠根尖伸长区细胞的迅速伸长。四部分的细胞特点不同，决定了不同的功能，从而决定了根尖的功能，因此根尖是根生长、分化、吸收最活跃的部位。
下面我们来观察：根的生长过程。
强调：根尖的各个部分是没有明确界限的，根尖的各个部分是变化的，是一个动态的过程，根尖的分生区能不断分裂产生新的细胞，新细胞向下推移成为根冠细胞，新细胞向上伸长变为伸长区细胞。根尖的四个组成部分是由分生区的细胞经过细胞分裂、细胞生长和细胞分化而形成。
四、知识整合，迁移应用
植物体的根是由根尖发育而成的，根尖的结构特点又决定了根尖的功能，根尖的功能又决定根的功能。因此我们同学们应该要掌握根尖的结构。本节课你对根尖了解多少呢？谈收获
生活运用：为什么移栽植物时，应该在幼苗期，并且要带土移栽呢？
【第二课时】
【教学目标】
（一）知识目标：
1．说明植物生活需要水和无机盐。
2．了解无土栽培的原理及应用。
（二）情感、态度与价值观目标：
关注科学技术与生产实践的关系。
【教学重难点】
1．重点：根尖的各部分结构和主要功能。
2．难点：根尖的发展变化规律。
【教学准备】
根吸收无机的盐视频动画、氮磷钾对植物影响视频、无土栽培视频。
【教学过程】
（一）复习提问。
1．根尖结构有哪几部分？
2．根尖生长主要依靠哪一部分？
3．吸收水和无机盐的主要部位是什么？
（二）创设情景，激发兴趣。
1．我们生活在农村，每到播种季节不仅要耕地松土，还必须做什么呢？（必须施肥）
2．我们为什么要施肥呢？施肥对植物有什么影响呢？（导入新课）
（三）引导探究，层层推进。
1．我们来观看一个实验。
（播放植物需要无机盐视频动画。）
（1）视频中我们观察到什么现象？
（2）通过视频我们得出什么结论呢？
学生总结：
（1）土壤浸出液中的植物比蒸馏水中生长好。
（2）植物的生长需要无机盐
2．无机盐的种类繁多，不同的无机盐对植物又有什么作用呢？我们再观看一段视频了解一下。（播放氮磷钾对植物的作用视频）
（1）氮磷钾三种无机盐对植物有什么作用呢？
（2）氮磷钾三种无机盐如果缺乏会表现哪些症状呢？
学生讨论后总结：
（四）组织交流，点拨建构。
“根深叶茂”植物只有把根深深的扎在土壤里才可以使植物生长的旺盛繁茂，那你认为土壤为植物提供了什么？离开土壤可不可以让植物生长的正常呢？
学生讨论，土壤为植物提供水分和无机盐，如果提供给植物适量的水和无机盐即使离开土壤植物也可以正常的生长。
总结学生回答，明确土壤主要是固定植物作用，只要提供水和无机盐无土也可栽培。（播放无土栽培视频。）
1．无土栽培需要注意哪些？
2．无土栽培有哪些优点？
（无土栽培需要控制好营养液成分，保证氧气、二氧化碳的供应等，它具有高效、节约、不受自然条件限制等优点。）
（五）知识整合，迁移应用。
1．张伯伯买了碳酸氢铵、氯化钾、过磷酸钙三种化肥，准备给三种作物施肥，种花生应该施较多的 ；种白菜应该施较多的 ；种甘薯应该施较多的 。
2．小红的爷爷由种棉花改种菠菜，可在施肥时他仍然按给棉花的施肥方法给菠菜施肥，，你觉得他会丰收吗？
3．阅读短文，回答问题。
有一年春天，小明家的油菜长势很好，开满黄花，但收获时却没有油菜籽。小明想到科学中学过的知识，植物生长需要无机盐，油菜不结果实可能是缺少某种无机盐引起的。查阅资料后，他认为油菜开花结果需要硼元素。
小明思考：油菜开花时，施适量的含硼元素的化合物，油菜就一定会结出果实。
第二年春天，他让爸爸在同一地里种上油菜，开花时一半地里喷施硼砂，另一半不喷，发现喷硼砂的油菜籽籽粒饱满，而另一半与前一年相同，油菜只开花不结果。
阅读上述短文，你可得出什么结论？组别
第1天
第2天
第3天
第4天
第5天
实验组
长度
间隔变化
对照组
长度
间隔变化
名称
细胞特点
功能
营养元素
作用
缺乏时的症状
含氮的无机盐
（如硝酸铵）
促进细胞的分裂和生长，使枝叶茂盛，叶色浓绿，增加产量。
植株矮小瘦弱，叶片发黄，严重时叶脉呈淡棕色
含磷的无机盐
（如过磷酸钙）
促进幼苗的发育和花的开放，促进根系生长，使果实、种子饱满，成熟提早
生长缓慢，嫩叶变小，叶片呈暗绿色，并出现紫色，植株特别矮小，且暗绿带红
含钾的无机盐
（如氯化钾）
使茎秆粗壮，不易倒伏；促进淀粉的形成
茎秆软弱，容易倒伏，叶片的边缘和尖端呈褐色，并逐渐焦枯