初中地理湘教版七年级下册第五节 北极地区和南极地区教学设计及反思

这是一份初中地理湘教版七年级下册第五节 北极地区和南极地区教学设计及反思，共6页。教案主要包含了知识与能力目标，过程与方法目标，情感态度价值观目标，教学重点，教学难点，导入新课，讲授新课，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

本章内容分为“冰雪世界”“独特的野生动物”和“极地探险和科学考察”三目，“寒冷”这条主线贯穿教材始终。两极所处的地理位置所决定了其气候严寒，正是由于极度严寒，使得两极都成了冰雪世界，也因而形成了冰川、动物等当地独具特色的资源，同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动，而开展考察活动的前提是各方和平利用、共同保护两极的生态环境。三目内容步步深入，层层推进，逻辑关系紧密，使学生从具体知识到可持续发展观念，对两极地区有全面的了解。学习本节知识，要求说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
教学目标
【知识与能力目标】
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等；
2、能够在以两极为中心的地图上辨别方向；
3、在空白图上能正确填出南极洲濒临的三大洋和相临较近的大洲，及目前我国四个极地科学考察站的位置及名称；
4、理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
【过程与方法目标】
1、搜集、整理相关资料，明确两极地区的位置、范围；
2、运用文字、数据、地图等资料说明两极地区的自然环境特征和环境差异，进一步提高分析归纳能力、自主学习能力和评价自然环境的能力。
【情感态度价值观目标】
1、通过人类在极地地区的科学考察，以及我国在南极洲建立长城站、中山站和进行科学考察的了解，培养热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发民族自豪感和爱国热情；
教学重难点
2、通过对南极洲有关知识的了解，认识保护南极洲生态与环境的重要性，增强环境保护意识。
【教学重点】
1、两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征；
2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性；
【教学难点】
在以两极为中心的俯视图上辨别方向；
课前准备
两极地区自然环境的特殊性。
1、多媒体课件。
教学过程
【导入新课】
在上课之前呢，我想请大家欣赏BBC团队于2011年拍摄制作的纪录片《冰冻星球》的一段宣传片。看完视频，你们知道冰冻星球指的是什么地区？
板书：第五节 北极地区和南极地区
【讲授新课】
师：关于极地，我们平时了解最多的最高的就是这些可爱的极地动物,认不认识它们？
生：学生根据老师提供的照片辨认极地动物，并分享自己对这些动物的了解。
师：根据学生的回答进行补充。
师：其实在纪录片中，还有更多这些以及其他极地动物的镜头。也不仅仅是BBC团队，北极和南极地区，每年都会吸引很多人去南北极进行探险和考察。虽然现在我们不能随着科考队进行实地探险，但是我们可以为以后可能的探险做基础的知识储备。所以今天这节课我们就为走进极地来进行一次知识大闯关。
第一关：位置和范围
读图探究：
师：考察一个地区的自然环境，最基础的就是要知道它的位置和范围。而极地地区包括两个地方，我们先看南极地区。（展示南极地区俯视图）
板书：一、位置与范围：一点、一线、一面
师：在这里，有“一点、一线、一面”很特殊，你们知道这“一点”是什么？纬度是多少？“一线”呢？南极圈的纬度是多少？一点，一线共同构成了一面，这一面是什么？怎么描述这“一面”的范围？
生：学生观察地图，根据教师的提示，回答“一点、一线、一面”的含义
师：我们可以看到南极地区有海洋，也有陆地，对不对？并且更形象的说，南极地区是“水包陆”，请同学们对应书本62页图7.42，告诉我，是哪些洋包着哪个陆呢？
生：学生根据书本地图回答
师：展示南极地区遥感图像，让学生在这张图中标注出这三大洋。
生：请一名学生上台来指，并说说他是如何判断的。
师：提问别的学生有没有其他方法后，补充教师的方法（找到南极半岛，南美洲——往西是太平洋，往东是大西洋——大西洋以东的这块大陆是非洲，非洲与澳大利亚之间是印度洋。）
师：南极的地理位置与范围解决了，我们来看北极。同样，这里也有特殊的“一点、一线、一面”。
生：学生一起回答。
师：相对于南极地区是“水包陆”，北极地区就是“陆包水”，同学们看书上图7.40，想一想又是哪些陆包着哪个洋呢？
生：请学生回答
师：好，我们再升一点难度，有这样一只调皮的小北极熊，它往南走了100米，往东走了100米，又往北走了100米，结果又回到了原地，你知道小北极熊原来在哪里吗？
生：北极点/……
师：北极点是正确答案，请你来说一说你是怎么思考的？
生：请回答正确的学生作答
师：总结方法，在北极点，四面一向（均朝南），以北极点为中心，“内北外南”。你能告诉我南极是什么情况吗？
生：在南极点，四面一向（均朝北），以南极点为中心，“内南外北”
过渡：极光
师：这一关大家挑战成功，所以企鹅与北极熊给大家带来了极圈内的一个共同美景给大家欣赏，我们来看一下是什么？
生：（看完之后）极光
师：看极光，当然是要晚上看，并且极光的发生只有在严寒的秋冬夜晚，南北极最佳观光时间一样吗？所以北极秋冬季节从几月到几月？相反的南极极光出现在几月到几月？其实这两段时间也是极地地区的极夜时间，那我想问同学们，南北极考察什么时候去最好呢？
第二关：两极气候特征
师：考察前除了要明确考察区的位置和范围，选对考察时间之外呢，也要对当地的自然环境，尤其是气候特征有一定的了解。气候特征包括气温和降水两个方面。我们首先来看气温。
板书：二、两极气候特征
师：（展示南北极地区气温比较图）比较一下南北极地区，哪一地区更冷？
生：南极地区
小组合作讨论
师：为什么南极地区更冷？前后四人小组合作讨论，我给大家三个提示。展示提示一：注意两极地区海陆差异；提示二：南极地区的地形特征；提示三：考察实录（书P63 阅读材料）
生：小组讨论后，班级讨论
师：根据学生回答，总结三个原因。第一个原因：北极地区是海洋，南极地区是陆地，大陆升温快，降温快，而海水温度变化较陆地慢。第二个原因：南极大陆——“冰雪高原”，海拔高，气温低，南极洲覆盖的冰盖，把太阳热量的90%反射回了宇宙空间，得到的太阳热能少，而北极地区较多。（展示南极冰盖的照片）第三个原因：南极地区——“风库”/地球“风极”。（展示台风与南极列风的风速对比）
板书：1、气温
师：（播放表示南极大风的视频）所以为了保障南极科考队队员的安全，在大风时绝对禁止外出。科学站的主要建筑物之间，都埋有标桩，拉上粗粗的绳索。遇到暴风雪时，考察队员可以手扶绳索回家。而北极地区相对来说，是不是温和多了，北冰洋沿岸的年平均风速才10m/s。
小组合作讨论
师：说完了气温，我们再来看看降水。
板书：2、降水
师：（展示东方站测得的南极降水、气温数据图）东方站降水最多月也就10mm吧，而整个南极地区，年平均降水量也就55mm，这降水量跟撒哈拉沙漠有的一拼。南极地区甚至被称为“白色荒漠”，尤其是在内陆地区，十分干旱，小组讨论，结合你们所学的知识说说看，这是为什么？给大家一个小提示，还是这张地形图。
生：选择一个小组代表回答，其他小组补充回答。
师：总结低温和地形的影响
师：（补充知识）到南极大陆工作的科学家，能明显地感到空气干燥，嘴唇一般都会干裂出血。不过这个都是小意思，你知道南极科学家在这种大风，又干燥的情况下，最怕出什么问题吗？中国在南极建成的第一个科学站——长城站，室内的天花板、四面的墙壁采用的是石膏板，室内地板、房门和地毯也经过防火处理，目的都是为了杜绝火灾事故。不仅是因为南极是地球的风极，大风的天气会容易酿成火灾，南极地区水资源异常丰富，但相当难利用，所以一旦着火，必定造成可怕的灾难。
师：所以总的来说，哪个地方自然条件更恶劣啊？（展示对比表格）
生：对比总结
板书：3、风速
师：所以我们北极地区还会有一些原住民，因纽特人，也叫爱斯基摩人（展示图片）,而南极只有那些可爱的极地动物了。
第三关：两极探险和科考
师：尽管极地地区自然条件恶劣，但是却阻挡不了人类对其的探索。20世纪20年代以来，各国掀起了极地科学考察的热潮。同学们知道，中国在两极建立了几所考察站吗？
生：学生回答
师：一共是5所。南极4个，北极1个。展示图文资料，并让学生读出各个站点的经纬位置。
师：（补充）我国在南极即将新建的第五个南极科考站，计划建成常年站。为何两极地区吸引了大批科考队呢？
板书：三、极地探险与科考
小组讨论
生：结合书本材料，各抒己见。
师：总结海洋生物资源、固体淡水资源、地下矿产资源丰富，加上原始的自然环境，是“天然实验室”。展示各类资源的图文资料。
第四关：环境保护
师：展示北极地区和南极地区被污染的照片，引起学生对保护极地环境的热情。保护极地，人人有责。我们可以做什么呢？
板书：四、环境保护
生：学生各抒己见
师：展示澳大利亚老人的做法
【课堂小结】
请同学们说一说通过今天的学习你有哪些收获？极地地区独特的自然环境受到其独特位置决定，进而引发人们对于极地地区的科学考察。然而当人类干涉这里时就不可避免对它产生影响，因此科考的同时应注意保护当地环境，因为保护环境就是保护人类自己。
教学反思
略。