初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第1课时教学设计及反思

这是一份初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Section A第1课时教学设计及反思，共6页。

单元
Unit 12
课时
第1课时
教学
目标
语言知识：
通过讨论有关过去的时间和过去发生的事情，能够用一般过去时描述过去的事情。
通过听力活动，能够运用词汇讲述过去发生的事情，提高特定情境下的交际能力。
学习能力：
通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。
通过联系个人经验以及课堂图片展示，运用听前预测策略，提高听力理解能力以及策略运用能力。
文化意识：
通过目标词汇和语言的学习，能够询问并回答过去发生的事情，体验不同的文化带来的魅力。
思维品质：
通过小组合作，能够准确地掌握如何询问并回答过去发生的事情，并能对周末活动进行描述，学会合理安排周末时间，享受周末，以此提升交际能力。
教学
重难点
1.通过讨论有关过去的时间和过去发生的事情，能够用一般过去时描述过去的事情。
2.通过听力活动，能够运用词汇讲述过去发生的事情，提高特定情境下的交际能力。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
设计意图
Step 1
Lead-in
1.Greeting.
2.The T can play a vide t lead in the tpic and leads students t talk abut “What’s the vide abut?”
3. T says: I cleaned my rm n Saturday mrning. I played sprts n Saturday afternn.
4. T asks: What did yu d last weekend?
观看动画视频并回答视频是关于什么的。
根据老师提供的句型回答问题。
利用动画，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2
Pre-listening
T teaches the key wrds by shwing the pictures and teaches phnetic symbls and key wrds.
T asks Ss t Lk at the pictures. What did Lucy d last weekend?
T asks Ss t finish the task in 1a-- Match the activities with the pictures 〔a-f〕.
跟随老师一起学习新单词词组和音标，并感知句型完成练习。
观察图片，描述Lucy的活动。
完成书本1a部分任务。
将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。
书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。
听前识读图片和单词，降低听力难度。
Step 3
While-listening
T asks students t finish the task in 1b—Listen and write the day, mrning, afternn r night belw each picture.
T asks students t Listen again and fill in the blanks.
T asks students t listen and repeat the cnversatins.
T asks students t finish the task in 1c—Rle-play. Student A is Lucy. Student B asks Lucy abut her weekend.
T asks students t Lk at the picture in 2a and answer the questins.
T asks students t Read the sentences in 2a and say the riginal frms f verbs.
T asks students t Listen and fill in the chart.
T asks students t finish the task in 2a-- Listen and underline the wrds yu hear.
T asks students t finish the task in 2b-- Listen again. Write C fr Carl, J fr Jack r B fr Becky next t the statements in 2a.
T asks students t Listen and repeat the cnversatins. Pay attentin t the intnatin, pause and stress.
完成书本1b任务。
听录音并填空。
听对话并跟读，注意升降调重音。
根据1a部分的图片，与同桌进行对话创编。
观察图片，回答问题。
将动词过去式还原。
听录音并完成表格。
完成书本2a部分任务。
完成书本2b部分任务。
听录音并跟读。
通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。
将听力文本拆解，引导学生注意朗读时的升降调和重音，用跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
听力前先带领学生熟悉图片内容和听力方向，引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。
跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
Step 4
Pst-listening
T asks students t finish 2c-- Student A asks questins with wh, what r where and Student B answers. Then change rles.
T asks students t Wrk in pairs and talk abut Becky’s, Carl’s and Jack’s weekend.
T asks students t Lk at the picture and answer the questins.
T asks students t Read the cnversatin quickly and answer the questins belw.
T asks students t Fill in the blanks accrding t 2d.
T ask students t listen and read the cnversatin and pay attentin t the phrases.
T asks students t rle play the cnversatin with the partner.
补全文章内容。
完成书本2c部分任务：根据2b进行角色扮演。
观察图片回答问题。
阅读对话回答问题。
根据对话填充句子。
跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。
将空格补充完整。
与同桌角色扮演2d内容。
通过之前句型的学习，为2c部分的练习打好的基础，要求学生以小组的形式进行问答的难度降低。
2d部分的阅读，先通过回答问题和找句型让学生了解对话内容，关注到本节课的重点。
跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
通过表演对话的形式，让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型，发展听说能力，培养小组合作能力。
Step 5
Language Pints Explanatin
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记。
将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7
Summary
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8
Hmewrk
If yu have a friend, rle play again.
Write a shrt stry abut what Lucy did last weekend accrding t the pictures in 1a.
将家庭作业做好记录。
检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
板书设计：

教学反思：
This unit cntinues t talk abut past events. The tpic f this unit is “what did yu d last weekend?” After learning, the students can talk abut past evens with thers.
This is the first perid. The teacher can use sme pictures r activities t lead in the tpic s that students will becme interested in it. And the new wrds can be taught by using pictures in PPT. While listening, the students shuld master sme strategies, such as taking ntes and circling the key infrmatin. Thrugh practicing the cnversatins in pairs, their listening and speaking abilities can be imprved. Als, we can ask the students t rle-play their cnversatins t enhance their cperatin awareness. It helps them t build cnfidence and experience success.