人教部编版五年级下册神奇的探险之旅教案及反思

这是一份人教部编版五年级下册神奇的探险之旅教案及反思，共8页。教案主要包含了情境导入，诱发探险欲望，进行设想，形成探险计划，创设情境，想象探险之旅，动笔记录，描述探险之旅，交流赏评,重温探险时刻，课外延伸,激励探险志向，板书等内容，欢迎下载使用。
１、激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。
２、要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
教学准备：
布置学生课前查找历险场景中相关资料和野外探险的常识
教学重难点：依据探险情境编故事，把遇到的困境、求生的办法写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
教学过程：
一、情境导入，诱发探险欲望
1、同学们，你们谁知道“爱丽丝”这个名字，在她身上发生一件很神奇的事，你们知道是什么吗？学生自由发言。
2、播放《爱丽丝梦游仙境》片段，你现在知道她在哪里探险，遇到了什么神奇的事情了吗？
3、板书课题，事实上我们每一个人的内心世界深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。今天这堂作文课，我想和同学们一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。
二、进行设想，形成探险计划
（一）确定人员组成
1、要去探险呀，首先我们就要成立一个探险小队。我们来看这张图表上的要求，请你来读一读。你读懂了什么？（学习要素设计）
2、团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你的探险小队一组三个人，左边选一人，右边选一人，你的选择是？
（二）活动一：确定探险场所及装备
1、下面我们就要确定探险的目的地了，你想去哪里？学生畅所欲言后出示锦囊

2、大家想去的地方还真丰富，探险家去探险的地方都有很多相似的地方，你说说看——人迹罕至，充满未知，危险重重……
3、了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？咱们得先做好充分的准备，你打算带上哪些装备？指名学生说。
4、预测闲情，并根据险情事先想好对策（课件出示险情）
交流：如果遇到这些险情，你们会怎么做呢？
5、看来同学们平时储备了不少探险求生的知识，那我们要开始探险之旅了。
三、创设情境，想象探险之旅
（一）活动二：带入情境，想象环境
1、让我们带好行囊，乘坐飞机，前往各个探险地（伴随飞机起飞声）
2、经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。（板，入险地）你来到了哪里？你能将所见所闻描绘出来吗？锦囊二：五感法

（二）音乐渲染，想象险情
1、也许，更多的秘密在探险之地的深处，让我们闭上眼，跟着音乐往里走……（音乐节）更危险的，也许是在更深的地方……（音乐）
2、请大家睁开眼睛，在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险？（板，遇险情）请大家先和同桌交流一下。
3、（全班交流）缺水、受伤、食物短缺、迷路被困等
四、动笔记录，描述探险之旅
1、活动三：展开丰富合理的想象。
（1）把心情的变化写出来。（融心理） 出示范例：
①我见过波澜壮阔的大海，见过高耸入云的山峰，见过变化多端的云海，却从未见过真正的沙漠。——对沙漠的向往。
②环顾四周，只有一望无际的黄沙，我终于来到了沙漠！我情不自禁地欢呼起来。——初次见到沙漠的兴奋、激动。
③在茫茫的沙漠之中骑着“沙漠之舟”有一种难以说出的自豪感。听着清脆的铃声，看着满地的黄沙，我恍若成了古时的旅行者，伴着夕阳缓缓而行……——充满自豪，悠然自得。
④我却不想走寻常路，我也要体会一下在沙地中行走的艰难。——征服自然的决心。
⑤再抬头一看，还有将近一半的路程，我差点晕过去。——认识到困难之大。
⑥沙漠之旅刺激至极，没想到我在茫茫沙漠中也能找到乐趣。——总体感受：惊险、刺激、高兴。
（2）把遇到的困难、解决困难的方法、曲折的过程写具体。
出示句子范例：①“我带头走上了这座几乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”这段描写中“垂直”“唯一”准确地描述了攀登沙山的困难。
②“渐渐地我有些体力不支，脚步放慢了一些，前脚深后脚浅，还时不时滑下好几步，赶忙一脚插进沙坑中才勉强保持平衡。逆水行舟，不进则退，我只好步子迈得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一会，再抬头一看，还有将近一半的路程，我差点晕过去。”这段描写中通过对“我”爬沙山的动作和心理活动的描写——先是不把它放在眼里“不想走寻常路”，接着是“脚步放慢了一些”，“不得不坐在梯子上歇一会”，最后“连滚带爬地到了山头”。准确地表现了爬沙山的艰难、曲折的过程。
（3）咱们的探险之旅，非常有意思。下面我们就拿起笔来，完成片段练习。
五、交流赏评,重温探险时刻
1、来吧,让我们一起分享探险的精彩片段吧！
2、（相机点评）
3、老师也在写出了自己的探险人生。（出示片段）
4、看着老师写的这个片段，你比较欣赏什么地方？
5、接下来老师给了你们几个开头和结尾，请同学以小组为单位，将你们所描写的内容连段成篇。一会儿我们来交流。
①文章开头以大海、山峰、云海作比，表达作者对沙漠的向往之情。
②乘坐“沙漠之舟”进入沙漠“恍若成了古时的旅行者，伴着夕阳缓缓而行……”表达了作者初入沙漠时内心的悠然自得。
六、课外延伸,激励探险志向
1、大家一起合作编写了一趟神奇的旅程，它就是“神奇的探险之旅”》展示内容。
2、最后老师再给你们一个建议:课余可以一起去看看有关探险的书。
七、板书：
神奇的探险之旅 入险地
遇险情 融心理
脱险境
《神奇探险之旅》的课堂实录
一、情境导入，诱发探险欲望
师：同学们，你们谁知道“爱丽丝”这个名字，在她身上发生一件很神奇的事，你们知道是什么吗？学生自由发言。
生1：她进入了一个洞穴。
生2：她一会变大一会变小
生3：她遇到了一只小兔子。
生4：不知道
师：看来有部分同学之前了解“爱丽丝”的故事，那我们看看个视频。
（看完视频）你现在知道她在哪里探险，遇到了什么神奇的事情了吗？
生1：她追逐一只怀里揣着一块怀表、会说话的白兔而掉进了洞穴
师：是啊，我们的爱丽丝通过洞穴进入仙境，开始了一场神奇而惊险的旅行。事实上我们每一个人的内心世界深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。今天这堂作文课，我想和同学们一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。
生2：好，我们一起探险吧！
二、进行设想，形成探险计划
师：同学们，要去探险呀，首先我们就要成立一个探险小队。我们来看这张图表上的要求，请你来读一读。你读懂了什么？
生：要有伙伴。
生2、要有团队。
2、团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你的探险小队一组三个人，左边选一人，右边选一人，你的选择是？
生3：我选左边的“经验丰富的探险爱好者”，因为左边的人物能给我们的探险提供帮助。
生4、我选右边的“心细而胆小的同学”，因为右边人物可以给我们的探险之旅带来不同的体验。
师：很好，我们的团队组建好了，那下面我们就要确定探险的目的地了，你想去哪里？我们一起来完成这份表格吧。
生1：我想去茫茫大漠，那里有漫天狂沙……
生2：我想去古墓，那里虽然昏暗，潮湿，但是有许多奇怪的事情发生。
师：大家想去的地方还真丰富，探险家去探险的地方都有很多相似的地方，你说说看——人迹罕至，充满未知，危险重重……
师：我了解到你们即将要探险的地方会有不知名的危险，你还愿意继续到那里去探险吗？生：愿意。师：那在探险前咱们得先做好充分的准备，你打算带上哪些装备？生1：指南针 生2：救生衣 生3：绳索……
师：看来同学们为了探险做了充分准备，那我们一起来预测下险情，并根据险情事先想好对策。交流：如果遇到这些险情，你们会怎么做呢？同学们动笔写一下。
5、看来同学们平时储备了不少探险求生的知识，那我们要开始探险之旅了。
三、创设情境，想象探险之旅
师：同学们，让我们带好行囊，乘坐飞机，前往各个探险地（伴随飞机起飞声）经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。（板，入险地）你来到了哪里？你能将所见所闻描绘出来吗？
生：初入古墓，我的眼前一片漆黑，只听到滴答滴答的流水声，我吸吸鼻子，一股腐朽的气味扑面而来……
生：伴随着“啊，啊……”的呼叫声，我和同伴掉进了黄沙中，我们挣扎着站起身，只见黄沙漫天，看不到边际，周围静的出奇，阳光照在身上，感觉要灼出一个洞来……
师：也许，更多的秘密在探险之地的深处，让我们闭上眼，跟着音乐往里走……（音乐节）更危险的，也许是在更深的地方……（音乐）
请大家睁开眼睛，在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险？请大家先和前后同桌组成一个小组，互相交流一下再小组汇报。
小组汇报：我们可能会缺水、受伤、食物短缺。小组2：我们可能会迷失方向，会被困。小组3：我们还可能会有生命危险。
四、动笔记录，描述探险之旅
师：大家都展开了丰富合理的想象。那我们来动笔把这个过程写出来。
关键点一：我给大家把心情的变化写出来。（融心理） 出示范例：
①我见过波澜壮阔的大海，见过高耸入云的山峰，见过变化多端的云海，却从未见过真正的沙漠。师：——对沙漠的向往。
②环顾四周，只有一望无际的黄沙，我终于来到了沙漠！我情不自禁地欢呼起来。师：——初次见到沙漠的兴奋、激动。
③在茫茫的沙漠之中骑着“沙漠之舟”有一种难以说出的自豪感。听着清脆的铃声，看着满地的黄沙，我恍若成了古时的旅行者，伴着夕阳缓缓而行……那同学们来想一想这是什么心情吧。生：——充满自豪，悠然自得。
④我却不想走寻常路，我也要体会一下在沙地中行走的艰难。生：——征服自然的决心。
⑤再抬头一看，还有将近一半的路程，我差点晕过去。生：——认识到困难之大。
⑥沙漠之旅刺激至极，没想到我在茫茫沙漠中也能找到乐趣。师、生：——总体感受：惊险、刺激、高兴。
师：同学们，关键点二：把遇到的困难、解决困难的方法、曲折的过程写具体。
出示句子范例：①“我带头走上了这座几乎垂直的沙山，山上唯一可以利用的只有一架梯子”这段描写中“垂直”“唯一”准确地描述了攀登沙山的困难。
②“渐渐地我有些体力不支，脚步放慢了一些，前脚深后脚浅，还时不时滑下好几步，赶忙一脚插进沙坑中才勉强保持平衡。逆水行舟，不进则退，我只好步子迈得更大些。最后我不得不坐在梯子上歇一会，再抬头一看，还有将近一半的路程，我差点晕过去。”这段描写中通过对“我”爬沙山的动作和心理活动的描写——先是不把它放在眼里“不想走寻常路”，接着是“脚步放慢了一些”，“不得不坐在梯子上歇一会”，最后“连滚带爬地到了山头”。准确地表现了爬沙山的艰难、曲折的过程。
（3）咱们的探险之旅，非常有意思。下面我们就拿起笔来，完成片段练习。
五、交流赏评,重温探险时刻
师：来吧,让我们一起分享探险的精彩片段吧！看完了片段，你们觉得探险之旅怎么样？生：神奇、有趣、引人入胜……
师：老师看你们写作文，心里也有点羡慕，所以在课前也写了自己的探险人生。（出示片段）看着老师写的这个片段，你比较欣赏什么地方？
师：接下来老师给了你们几个开头和结尾，请同学以小组为单位，将你们所描写的内容连段成篇。
①文章开头以大海、山峰、云海作比，表达作者对沙漠的向往之情。
②乘坐“沙漠之舟”进入沙漠“恍若成了古时的旅行者，伴着夕阳缓缓而行……”表达了作者初入沙漠时内心的悠然自得。
六、课外延伸,激励探险志向
师：大家一起合作编写了一趟神奇的旅程，它就是“神奇的探险之旅”》展示内容。 最后老师再给你们一个建议:课余可以一起去看看有关探险的书。
探险地
场景
沙漠
无边无际，飞天漫沙
古墓
昏暗、潮湿
探险地
所见（视觉）
所听（听觉）
所嗅（嗅觉）
古墓
漆黑一片
滴答滴答的流水声
一股腐朽的味道扑面而来
沙漠