人教部编版六年级下册北京的春节学案

这是一份人教部编版六年级下册北京的春节学案，共4页。学案主要包含了元宵节）它们最大的特点是什么？等内容，欢迎下载使用。
年级
六年级下册
单元
一
课时
第1课时
设计者
学习任务
分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
学习目标
1.了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2.揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
3.抓关键词句，结合生活实际想象画面，品悟文本语言特色。
教学重难点
重点：揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
难点：揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。
教学准备
课本 多媒体课件
情景导入： 师出示童谣：
小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；
腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；
二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；
二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；
二十七，宰只鸡；二十八，把面发；
二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；
学习活动一：
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.课件出示作者简介。
2.学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。
3.课件出示生字新词，师指导学习。
重点指导“榛、掺、浒”和多音字“正”的读音。
学生交流不理解的词语，学会根据上下文进行理解。截然不同：形容两种事物毫无共同之处。
例：万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。
万不得已：实在没有办法；不得不这样。
悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。
了解作者有助于更好的了解文章内容，熟知字词帮助学生更好的熟读课文。
学习活动二：
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。（课件先出示空表）教师相机出示答案
2.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？（时间顺序）
3.通过表格，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）
4.除夕和正月十五这两天中你更喜欢哪一天？
1.小组合作填写表格。
2.学生交流填表情况。
3.同学们交流除夕和十五最喜欢的一天，找到相应的段落读一读，把热闹、喜庆的气氛读出来。
梳理出文章的主要内容并完成表格。学生们大致了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。
学习活动三：
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.在这五个时间段中，哪几个时间段是准备过年的情景？
2.请在课文中找出描写人们准备过年的段落。你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面？
3.大人会忙些什么？小孩儿会忙些什么？他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？
4.你最喜欢哪一种活动？请找出来读一读。
5.联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。
阅读文章，学生们了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。
学生们了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。
学习活动四：
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
1.交流：课文重点写了哪几个日子？（除夕、初一、元宵节）它们最大的特点是什么？（热闹）
2.它们是一样热闹吗？默读思考：除夕、初一、元宵节，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键词句反复读一读，想一想。
3.学生交流各自的体会，教师总结。
4.品读第8自然段，思考：
（1）这段话是围绕哪句话来写的？
（2）从什么地方可以看出“除夕真热闹”？
（3）这一天除了喜庆、热闹，还有什么特殊意义？
5.品读第10自然段，思考：
小孩子们会做什么呢？老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？
6.品味“元宵节”的气氛。
（1）读第12—13自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作用。
（2）引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？
（3）指导朗读，把花灯数量多和人们的高兴之情表现出来。
快速浏览文章，了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。
学生们了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。
学习活动五：
教师活动
学生活动
设计意图
（评价标准）
默读课文，思考：文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？学生汇报。
2.引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作用？
3.出示课后习题第3题中的例句，引导学生注意加点的词语，体会“京味儿”语言的特点。
4.拓展：说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。
1.学生交流文章详写略写内容。
小组合作探究详略结合的写法有什么作用。
思考教师出示选段与老舍笔下的春节有什么不同。
让学生在读中感悟作者的写作方法，体会详略结合的写法的作用。
板书设计
北京的春节
开始——腊月的初旬
彩排——腊月二十三
第一个高潮——除夕
第二个高潮——初一
第三个高潮——元宵节
热闹喜庆 团圆祥和
教后反思
这篇课文是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了作者对北京浓浓的热爱之情。教学时，我先让学生熟读课文，掌握生字词，梳理出文章的主要内容并完成表格。学生们大致了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的热闹氛围。然后我让学生在读中感悟作者的写作方法，体会详略结合的写法的作用。