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人教部编版六年级下册董存瑞舍身炸暗堡教案及反思
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这是一份人教部编版六年级下册董存瑞舍身炸暗堡教案及反思，共5页。教案主要包含了诗句导入，感受英雄高天伟岸形象，简介董存瑞，初读，编拟小标题，细读，体悟人物品质，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《董存瑞舍身炸暗堡》是部编版小学六年级下册第四单元的一篇课文，它是之前学习内容的深化、拓展、应用，为之后同类型课文的学习做铺垫、打基础，起到承上启下的作用。教材编排由浅入深，由易到难，层次分明，设计合理，符合学生认知发展规律。
学情分析
本课之前，学生已经学习了黄继光、雷锋等人的故事，董存瑞与学生学过的英雄人物相类似，可以帮助学生利用已有的学习经验，感知董存瑞的高大伟岸形象。为本课的学习奠定了基础。在生活中，学生对像董存瑞一样的英雄人物有一定的了解，但没有经历过像董存瑞一样艰难困苦的年代，很难体会董存瑞在那时情感的复杂性和深刻性，并且文章有一些词句比较难，可能有些学生不感兴趣，因此要引导学生全面而深刻地解读文章和人物形象，感受英雄人物的品质。
教学目标
1.默读课文，概括段意，编拟小标题。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物形象的写作手法。
3.体会董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲、无私奉献的伟大精神。
教学重难点
重点：学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物形象的写作手法。
难点：体会董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲、无私奉献的伟大精神。
教学流程
一、诗句导入，感受英雄高天伟岸形象
1.出示文天祥诗句
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（同学们，这句诗虽然我们还没学，但相信大家都耳熟能详了，那有哪位同学能分享一下你读了这句诗后有什么感受呢？）
2.今天我们来学习另一位英雄的故事——《董存瑞舍身炸暗堡》。
板书课题，提醒学生“堡”是上下结构。
设计意图：学生总是带着已有的经验开始新的学习。帮助学生利用已有的学习生活经验，感知董存瑞的高大伟岸形象。学生通过体会同类英雄人物的伟大，感受本课人物形象，为下一环节学习作准备。
（同学们请看大屏幕，有哪位同学认识他呢？请来说一说）
二、简介董存瑞
出示董存瑞的照片，请学生说说自己对他的了解，教师相应补充。
（那我们初步了董存瑞，那就让我们走进今天的课文内容，更深入地感受他的伟大，请同学们初读课文完成下面的任务）
设计意图：通过简介初识人物形象，为完成后面的学习人物的鲜明形象以及更好融入课文作铺垫。
三、初读，编拟小标题
初读课文，完成下面的任务：
1.给课文分段，概括段意，编拟小标题。
（1）思考：课文是按照什么顺序写的?可分成几部分？
（2）如果学生分段有困难，可提示学生按事情的“起因、经过、结果”
把课文分成三部分，再把“经过”分成三段。
第1自然段（起因）：暗堡封路。
第2～7自然段（经过）：舍身炸暗堡。
第8自然段（结果）：解放隆化。
（3）进而引导学生编拟小标题：暗堡封路；请求炸堡；冲向暗堡；舍身
炸堡；解放隆化。
设计意图：巩固、运用已学过的利用起因、经过、结果来把握故事主要内容的方法。
（同学们都非常熟练的为课文分好了段，拟好了标题，接下来我们进一步细读课文，以小组合作的方式，从动作、神态、语言三大方面感受董存瑞的精神品质。）
四、细读，体悟人物品质
（一）写批注。
合作探究：以小组合作的方式，分别找出描写董存瑞动作、神态、语言的句子，并分析体现了董存瑞的什么精神品质。
（二）细读课文
1.动作描写
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
（对敌人满腔的仇恨和怒火，炸暗堡坚决的态度）
董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战废冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。
(英勇无畏，不怕牺牲的品质)
董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地葡匐前进，一会儿又向前滚上好几米。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。
(英勇无畏，沉着冷静的品质)
趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。
（灵活把握战机，机智敏捷）
在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
（坚定果断，视死如归）
他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
（不怕牺牲，热爱祖国）
2.神态描写
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
（对敌人满腔的仇恨和怒火，炸暗堡坚决的态度）
导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
(无所畏惧)
3.语言描写
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
（炸暗堡坚决的态度）
他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
（建立新中国的坚定理想信念）
4.小组讨论交流：读最后一个自然段，说说为什么人民解放战争能够取得伟大的胜利？这一切离不开哪些人的付出和努力？
设计意图：引导学生关注文中描写董存瑞神态、言行的句子，深层次品析董存瑞的高尚品质。批注阅读、有目的地阅读是已学过的阅读策略，通过神态、语言等人物描写方法体会人物品质也是教材中多次出现过的语文要素，所以充分放手由学生自主探究，让学生感受到人物描写方法的作用，能使人物品质内涵更丰富，形象更立体。
（同学们，我们今天的幸福生活都是这些英雄的生命换来的，那你们有什么话想对他们说呢，请写下来，下节课我们一起来分享一下）
五、课后作业
写写你想对红军革命英雄说的话。
《董存瑞舍身炸暗堡》是部编版小学六年级下册第四单元的一篇课文，它是之前学习内容的深化、拓展、应用，为之后同类型课文的学习做铺垫、打基础，起到承上启下的作用。教材编排由浅入深，由易到难，层次分明，设计合理，符合学生认知发展规律。
学情分析
本课之前，学生已经学习了黄继光、雷锋等人的故事，董存瑞与学生学过的英雄人物相类似，可以帮助学生利用已有的学习经验，感知董存瑞的高大伟岸形象。为本课的学习奠定了基础。在生活中，学生对像董存瑞一样的英雄人物有一定的了解，但没有经历过像董存瑞一样艰难困苦的年代，很难体会董存瑞在那时情感的复杂性和深刻性，并且文章有一些词句比较难，可能有些学生不感兴趣，因此要引导学生全面而深刻地解读文章和人物形象，感受英雄人物的品质。
教学目标
1.默读课文，概括段意，编拟小标题。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物形象的写作手法。
3.体会董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲、无私奉献的伟大精神。
教学重难点
重点：学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物形象的写作手法。
难点：体会董存瑞为人民的解放事业勇于牺牲、无私奉献的伟大精神。
教学流程
一、诗句导入，感受英雄高天伟岸形象
1.出示文天祥诗句
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
（同学们，这句诗虽然我们还没学，但相信大家都耳熟能详了，那有哪位同学能分享一下你读了这句诗后有什么感受呢？）
2.今天我们来学习另一位英雄的故事——《董存瑞舍身炸暗堡》。
板书课题，提醒学生“堡”是上下结构。
设计意图：学生总是带着已有的经验开始新的学习。帮助学生利用已有的学习生活经验，感知董存瑞的高大伟岸形象。学生通过体会同类英雄人物的伟大，感受本课人物形象，为下一环节学习作准备。
（同学们请看大屏幕，有哪位同学认识他呢？请来说一说）
二、简介董存瑞
出示董存瑞的照片，请学生说说自己对他的了解，教师相应补充。
（那我们初步了董存瑞，那就让我们走进今天的课文内容，更深入地感受他的伟大，请同学们初读课文完成下面的任务）
设计意图：通过简介初识人物形象，为完成后面的学习人物的鲜明形象以及更好融入课文作铺垫。
三、初读，编拟小标题
初读课文，完成下面的任务：
1.给课文分段，概括段意，编拟小标题。
（1）思考：课文是按照什么顺序写的?可分成几部分？
（2）如果学生分段有困难，可提示学生按事情的“起因、经过、结果”
把课文分成三部分，再把“经过”分成三段。
第1自然段（起因）：暗堡封路。
第2～7自然段（经过）：舍身炸暗堡。
第8自然段（结果）：解放隆化。
（3）进而引导学生编拟小标题：暗堡封路；请求炸堡；冲向暗堡；舍身
炸堡；解放隆化。
设计意图：巩固、运用已学过的利用起因、经过、结果来把握故事主要内容的方法。
（同学们都非常熟练的为课文分好了段，拟好了标题，接下来我们进一步细读课文，以小组合作的方式，从动作、神态、语言三大方面感受董存瑞的精神品质。）
四、细读，体悟人物品质
（一）写批注。
合作探究：以小组合作的方式，分别找出描写董存瑞动作、神态、语言的句子，并分析体现了董存瑞的什么精神品质。
（二）细读课文
1.动作描写
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
（对敌人满腔的仇恨和怒火，炸暗堡坚决的态度）
董存瑞抱起炸药包，郅顺义背起两兜手榴弹，同时跃出战废冲了上去。他们互相配合，郅顺义扔一阵手榴弹，董存瑞就向前跃进几步；郅顺义再扔一阵，董存瑞再跃进几步。
(英勇无畏，不怕牺牲的品质)
董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地葡匐前进，一会儿又向前滚上好几米。敌人的机枪一齐向董存瑞扫射，在他面前交织成一道火网。突然，他身子一震，左腿中了一枪。他用手一摸，全是血。
(英勇无畏，沉着冷静的品质)
趁着腾起的黑烟，董存瑞猛冲到桥下。
（灵活把握战机，机智敏捷）
在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。
（坚定果断，视死如归）
他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
（不怕牺牲，热爱祖国）
2.神态描写
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
（对敌人满腔的仇恨和怒火，炸暗堡坚决的态度）
导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火光照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
(无所畏惧)
3.语言描写
董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！”
（炸暗堡坚决的态度）
他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”
（建立新中国的坚定理想信念）
4.小组讨论交流：读最后一个自然段，说说为什么人民解放战争能够取得伟大的胜利？这一切离不开哪些人的付出和努力？
设计意图：引导学生关注文中描写董存瑞神态、言行的句子，深层次品析董存瑞的高尚品质。批注阅读、有目的地阅读是已学过的阅读策略，通过神态、语言等人物描写方法体会人物品质也是教材中多次出现过的语文要素，所以充分放手由学生自主探究，让学生感受到人物描写方法的作用，能使人物品质内涵更丰富，形象更立体。
（同学们，我们今天的幸福生活都是这些英雄的生命换来的，那你们有什么话想对他们说呢，请写下来，下节课我们一起来分享一下）
五、课后作业
写写你想对红军革命英雄说的话。
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