初中历史人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第9课 宋代经济的发展教学设计

这是一份初中历史人教部编版七年级下册第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第9课 宋代经济的发展教学设计，共4页。
宋代经济的发展
设计理念
新课程改革注重学生的主体地位和课堂的高效。本节课教师以新课程理念为导向，将课堂教学落地化、实用化，旨在展示一节常规课程，避免热热闹闹、哗众取宠。本节课以“初识宋代经济--课前自学展示”和“再识宋代经济--论从史出”为切入点，通过在自学展示掌握基础知识，通过分析图片和史料、文字提升学习能力。同时，以宋代的创新精神来引导学生用于日常学习，体现了历史教学的学科素养。本节课设计的主旋律就是实用、常态！
课标解读
内容标准
内容要求：知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移。
宋代是中国古代经济发展的重要阶段，农业技术更新，优良品种增多，农业产量大幅增加，丝织业至此业均有重大发展。航海业造船业成绩突出，海外贸易发达。南宋时期，南方地区进一步开发，促成江南地区成为中国经济中心之一，经济重心难以完成。这一时期，中国经济发展呈现出了三个突出倾向，农业手工业领域各项技术的创新与推广，海外贸易的繁荣与经济重心的南移。
教学目标
1.了解宋代农业、手工业发展和商业繁荣的表现，分析宋代南方农业发展的原因，理解经济重心南移完成的史实。
2.通过课前自学，培养学生主动求知的学习兴趣和自主学习的态度；通过分析宋代农业发展的原因，培养学生的合作探究能力和表达能力；通过分析史料和图片，培养学生的分析能力和解题技巧。
3.通过展示宋代经济的创新，引导学生运用创新精神和创新思维，勤学动脑，讲究新思维和新方法，提升学习成绩，从而以史为鉴、以史明智。
重点难点
教学重点：宋代经济在农业、手工业、商业方面的表现；经济重心完成南移。
教学难点：分析图片和史料、解题能力的培养，对解题技巧的掌握。
课前准备
教师引导学生完成导学案的自主学习部分，培养课前自学的良好学习习惯。教师将《清明上河图》的扑克牌发给学生，让学生研究图片表现的内容，并让同学们百度了解此画作。
教学流程
导入
教师用多媒体展示四幅图片关于宋代的图画：清明上河图，杯酒释兵权等。
教师：同学们，这四幅图片都和哪个朝代有关？
学生：宋代
教师：在你的印象里，这是一个怎样的朝代？
学生：（依据前几课的学习回答）军事实力弱、割地赔款、重文轻武。。
教师：宋代在他的眼里是这样的（展示文字材料：乔纳森眼里的宋代）
教师：今天就让我们一起走进宋代经济，来了解它的另一面。
（教师展示本节课课题）
新授
教师多媒体展示本节课的课标要求。
、初识宋代经济---自主学习展示
教师展示第一环节的标题，先让学生依据导学案小组交流自学问题。学生交流完以后，教师出示幻灯片引导学生展示自学成果，教师适时点拨。

、再识宋代经济---论从史出（图片、史料、文字）
农业的强----数郡以忘饥
教师：同学们我们简单了解到了宋代经济发展的表现，体会到了它的繁荣，是当时世界上强大的国家。接下来我们就依据一些图片、史料、文字来再识宋代经济。
教师：宋代农业的强---数郡以忘饥！它之所以能够这样强大，是因为苏州和湖州有什么重要之处？怎么来证明？
学生：苏州和湖州是重要的粮仓。有谚语为证：“苏湖熟，天下足”。
教师：（展示幻灯片）请同学生观察此图，可以得知哪些历史信息？
教师点拨：观察图片要看所有图片上展示的信息，比如：表头、图片内容。同学们来说一下你看的是什么？
学生：这是宋代棉花和茶树的种植情况，从图例上看还是棉花的推广情况图。
教师：根据大家的观察，可以得到哪些信息？
学生：南方各地普遍种植茶树，茶叶产量增加；棉花种植地区从广东、福建向北推进到江淮、川蜀一带。
教师：比较能反映农业发展情况的指标是什么？
学生：农作物产量。
教师：宋代有哪些农作物？
学生：粮食作物水稻，经济作物是茶叶和棉花。
教师：影响农作物产量的原因有哪些？请同学生小组合作探究五则材料，要求依据材料分析原因，并找到相关的解题关键词。
学生小组合作探究并展示交流成果，教师适时引导和点拨，并最后总结农业发展的原因。
手工业的强----驰名冠中外
教师：宋代手工业在哪些方面驰名中外的？
学生：丝织品、瓷器、造船
教师：（展示图片）观察图片得出什么结论？
学生：北宋时南方丝织品胜过北方
教师：宋朝是中国瓷器发展的辉煌时代，怎样表现的？
学生：瓷都景德镇，成为制瓷业中心。
教师：造船业有何发展？
学生：有世界上最早的船坞。广州、明州、泉州造船水平居于世界领先地位。
商业的强----繁荣满钱贯
教师：宋代的商业繁荣，一幅《清明上河图》展现的淋漓尽致。当时宋代有哪两个大都市？
学生：开封、杭州
教师：请大家结合手中的扑克牌和同学分享一下你了解的这幅画。
学生进行交流，教师积极倾听参与。
教师：同学们，老师准备了几个图片，我们一起来欣赏一下。
教师展示几幅《清明上河图中》的小片段。
教师：（展示图片）比较两则材料，你能得到什么结论？
学生：宋代有了早市和夜市。
教师：宋代的海外贸易如何？
学生：广州、泉州闻名世界的大商港。开辟了新的航线。
教师：这个遗址是什么机构？管理什么？
学生：市舶司，管理海外贸易。
教师：这则材料反映了什么结论？
学生：南宋的外贸所得在财政收入中占有重要位置。
教师：从以下的材料和图片中你得出什么信息？
学生：北宋前期四川地区出现了交子。
教师：交子的出现有何作用？
学生：便利了贸易。
经济重心的南移
教师：南宋时期南方是粮食中心、商业中心、造船中心、纺织中心。表中的数据说明什么？
学生：南宋时，国家的收入主要来自于南方的赋税。
教师：正是“国家根本，仰给东南”！这些都说明了什么问题？
学生：南宋时期，南方是成为经济重心。
教师：经济重心的南移经历了怎样的过程？我们一起来看一下。
教师展示幻灯片，引导学生了解经济重心南移的过程。
教师：宋小宝同学写了一篇游记，但老师觉得有些问题，你能看出来吗？
学生代表上台找问题并改正。
（三）以史明智提素养
教师：宋朝重文轻武，国家积贫积弱，是一个饱受诟病的的时代；但走进它却发现，它经济高度发展，是一个如水一般流动的、充满生机的、让人向往的时代！宋代引进新品种、培育优良种、发明新工具、改进新技术、发明了纸币，这些都体现一种什么精神？
学生：创新
教师：创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力！作为学生，我们需要创新精神吗？
学生发言。
教师：希望同学们以史为鉴、以史明智，在学习中勤学动脑，发扬创新精神，步步高升！
教师：本节课我们再次走进了宋代，了解了它独特的另一面：经济繁荣发展！主要体现在农业、手工业、商业，最终到了南宋经济重心完成南移。
（四）、当堂检测--辨一辨
教师：宋小宝同学写了一篇游记，但老师觉得有些问题，你能看出来吗？
学生代表上台找问题并改正。
教师：同学们北宋时期的《清明上河图》已是国家珍品，现代人发扬创新精神，运用数字光影技术让它动了起来，让我们一起来欣赏一下它的独特风姿。（播放动态《清明上河图》）
板书
宋代经济的发展
农业 手工业 商业
经济重心完成南移
教学后记
本节课通过学生课前自学、当堂展示、论从史出等环节引领学生了解宋代经济的发展情况。从课程设计来看时间上有些紧迫，极容易在四十分钟内完不成教学任务，此点将成为败笔，教师在授课过程中应该依据学生课堂情况适时调整。同时，教师要注意课堂上的环节衔接和语言的组织，让这节课如行云流水。