人教部编版七年级下册第11课 元朝的统治教案

这是一份人教部编版七年级下册第11课 元朝的统治教案，共7页。教案主要包含了增进民族团结的意识，探治国安邦之策，感民族交融之史等内容，欢迎下载使用。
课标要求
知道元朝的统一；通过宣政院管辖西藏，知道西藏在元代正式纳入中国版图。
内容与学情分析
内容分析
本节课主要学习的是元朝结束了我国历史上较长时间的分裂割据局面，为了有效管理辽阔的疆域，实现多民族国家的安定团结，元朝在吸收中原历代王朝行政制度的基础上，依据实际情况继承与创新。在中央继承和发展了君主专制主义中央集权制，在地方推行行省制度，便利中央对地方实行管理，加强中央集权,对边疆地区因地制宜进行治理，设置澎湖巡检司、宣慰使司都元帅府，这是历史上中央王朝首次在台湾、西藏地区正式设立行政机构。这一系列因地制宜、有建树的行政措施，巩固了统一，促进了我国统一多民族国家的发展，对后世有深远的影响。
学习重点
元朝在继承中创新地实施行省制，又因地制宜地加强对边疆的管理，实现了中国历史上第一次中央王朝对西藏、台湾等地的正式行政管辖。
学习难点
元朝的行省制
学情分析
七年级学生多数兴趣爱好广泛，情感丰富，喜欢群体活动，学习方法与学习习惯正在培养中，要注意在教学过程中要融入学法指导。对本课元朝统治制度的学习，学生的第一印象是比较枯燥难懂的。因此，兴趣引导尤为关键， 问题设置要有助于学生理解抽象的历史知识点。引导他们进行逻辑思维训练，多角度提升他们的历史核心素养。
学习目标
通过阅读课本和识读元朝1330年地图知晓元朝疆域范围，通过对比汉、唐时疆域，明白元朝时的疆域是我国历史上最大的。
2.通过阅读课本，找出元朝在中央、地方、边疆设立的行政机构；对比秦、唐中央行政机构分析元朝中央行政机构的特点；通过合作探究得出元朝行省制度的目的、影响；明确元朝对边疆治理方式的特点—因地制宜，明确这些边疆地区是我国神圣不可分割的领土，培养学生的爱国情怀、史证实料技能和借古鉴今的意识。
3.通过阅读课本和材料简述元朝时期民族交融的表现、影响。树立维护国家统一、增进民族团结的意识。
学习策略
课前预习，自主学习，合作探究，史料阅读等
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
设计意图
落实目标
导入
新课
（多媒体出示四幅图片：草原、蒙古包等）
教师：在这片美丽辽阔的地方，有一个古老的民族曾建立了一个统一的王朝，这个王朝是谁建立的呢？他又是如何治理如此广袤的领土？
学生：观看图片
设计意图：以蒙古族特有的草原、蒙古包、套马、蒙古服饰等图片为切入口，激发学生兴趣，导入新课。
一、观万里山河之广
1.元朝的地位
教师：同学们说说元朝和其它统一政权的不同之处？
教师明确：元朝是我国历史上第一个由少数民族贵族为主建立的全国性的统一王朝。
元朝的疆域
（多媒体出示元朝疆域1330年地图）
教师：大家看元朝1330年地图谁能说出元朝疆域的四至。
（出示汉、唐、元地图），教师：那么与汉唐时期的疆域相比，你有什么发现？
教师明确：元朝的疆域是包括今天的新疆、西藏、云南，东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝的统治范围之内，它比我国历史上任何朝代都辽阔。
学生：元朝是由蒙古族建立的，而其他政权是由汉族建立的。
学生：自主学习52页第一段内容
学生：元朝的疆域“北逾阴山，西极流沙，东尽辽左，南越海表”。
学生：元朝的疆域要大得多
设计意图：引导学生观察表格中的数据，培养学生论从史出的历史观。
设计意图：图示法是历史学习中重要的方法，可以直观展现历史知识。
设计意图：明确元朝的疆域范围，建立历史空间概念，培养学生的历史解释和史料实证的历史学科核心素养。
二、探治国安邦之策
（多媒体出示元朝1330示意图）
教师：这么辽阔的疆域，改如何治理呢
1.中央：中央集权制
教师：首先观察一下元朝在中央实行什么样的制度呢？
教师：对比秦、唐中央行政结构图，大家来说说元朝中央行政机构有何特点？
2.地方：行省制度
（多媒体出示元朝疆域1330年地图）
教师：那么在地方元朝又是实行什么样的制度呢？
大家说一说：我们的家乡巴彦淖尔市属于哪个行省管辖？
教师：元朝在全国各地设置了十个行省，由中书省派省臣到各地方行省执政，在这十大行政区域之外，还有两个单列的行政区划，一是中书省直辖的“腹里”，二是宣政院管辖的西藏地区。
（多媒体出示材料）：
材料一：各行省的重大民政事务，必须呈报中书省；军政要务则需呈报枢密院。没有中书省、枢密院转发的诏旨，行省官员既不能更改赋税，也不得调动军队。
材料二 行省官员一定时期内要去觐见皇帝，尽述职之责。为保证行省官尽职，除由监察机构进行监督外，元廷还采取了省官互迁（管理不同行省的官员进行调换）和奉旨宣抚（派大臣赴某地传达皇帝命令、安抚军民）的方法。
材料三：元朝政治制度……行省制的设立……宗教事务管理机构设置，等等大多为后代所承袭……
教师：根据材料一、二，回答：元朝行省设置的目的是什么？
材料三反映出元朝行省制度在历史上的影响如何？
对边疆地区的管辖
（多媒体出示以下自主学习提纲）
（1）对东南地区的管辖措施（新设立机构） 意义
（2）对西域地区的管辖措施（新设立机构） 意义
（3）对西藏地区的管辖措施（新设立机构） 意义
教师：对于辽阔的边疆地区，元朝又是管辖的呢？请同学们阅读课本P53页
教师：请同学们观察地图，找出东南、西域、西藏地区与其他大部分地区管理的不同之处并分析原因？
教师明确：这正是元朝高明的地方，为了对辽阔的疆域进行有效的治理，元朝设置北庭都元帅府管辖西域，又设置澎湖巡检司管辖台湾，在西藏设宣慰使司都元帅府由宣政院直接统辖这是历史上中央政府首次在台湾、西藏正式建立的行政机构。元朝统治者根据各地区的情况，采取因地制宜的方式，加强中央对这些地区的统治。
（多媒体播放凉州会盟视频）
教师：从历代中央政府处理台湾、西藏、新疆的关系中，你得到什么认识呢？
教师明确：对的，台湾、西藏、新疆自古就是中国领土不可分割的一部分。任何妄图分裂祖国领土的行径都是不能得逞的，必将遭到失败。
学生：自主学习课本P52第三段，补充示意图内容
学生：元朝和秦、唐在中央实行的制度很相似，元朝也是建立起了中央集权制
学生：元朝的行政机构是对以往朝代的继承和发展
学生：自主学习课本P52第四段及相关史事并标记在教材上。
学生：行省制。
学生：属于岭北行省管辖
学生：聆听教师讲解
学生：前后四个人为一个小组进行讨论，合作探究。
小组代表：元朝行省的设置是为了加强中央对地方的管理，加强中央集权。
小组代表：元朝行省制度在元朝以后的明清继续使用，在历史上影响深远
学生：自主学习课本P53页，完成学习提纲。
学生：这些地区都设置了专门的行政机构，而其他大部分地区都设置了行省管辖。
学生：观看视频
学生：台湾、西藏、新疆自古以来就是中国领土。
设计意图：辽阔的疆域，不仅是农业文明和草原文明的碰撞，同时，也包含了民俗不同的内在矛盾，如何治理？成为了摆在元朝统治者面前的一个难题，问题的提出引出行省制度的实施。
设计意图：培养学生自主学习能力，引导学生明白元朝的官僚机构不仅汉式特色明显，而且君主专制中央集权的特征也很明显。培养学生的读图能力和提取相关信息的能力。
设计意图：以学生感兴趣的问题设置有助于学生理解抽象的历史知识点。
设计意图：培养学生合作探究能力，培养学生从材料中获取历史信息，提炼信息，表达信息的能力，并能通过材料更好的理解行省这一创新的目的和影响，达到重点突破的目的。
设计意图：培养学生从课本中获取信息的能力，让学生体会到元朝对边疆地区的管辖的创造性，帮助学生理解元朝因地制宜管理边疆地区的方式。
设计意图：通过观看凉州会盟，让学生知道吐蕃归顺蒙古政权，实现了蒙古高原与青藏高原两大文化板块的历史性对接，奠定了吐蕃、蒙古回归母体，践行中华民族大一统观念的政治基础。激发学生民族自豪感，为实现统一多民族国家的历史使命感。
设计意图：感悟元朝在维护统一多民族国家中的地位。培养学生历史责任感 ，联系现实，从历史中汲取智慧的批判和反思意识。培养学生的历史时空观、历史解释以及家国情怀的历史核心素养
三、感民族交融之史
元朝民族交融的表现
元朝民族交融的影响
（多媒体出示以下材料）
“元代回回遍天下”
教师：回回是哪个民族？元朝民族交融的表现和影响？
教师明确：在这片辽阔的疆域上，唐末以来，生活在北方的契丹、女真、蒙古等族大量南迁，迁入中原地区和江南，同当地汉族杂居相处。不断促进了民族交往与融合。自唐以来，来自阿拉伯、波斯的人和畏吾儿、蒙古人、汉人等族杂居相处，互通婚姻，形成了一个新的民族----回族。
元朝境内大规模的人口流动，促进了各族经济、文化的发展和交融，为我国统一多民族国家的进一步形成奠定了基础。
学生：阅读材料和课本P52学生：回回是回族
学生：元朝民族交融的表现在各民族杂居相处，少数民族汉化，形成新的民族-回族。
学生：元朝民族交融促进了
各族经济、文化的发展与交流
设计意图：元朝因为疆域广大，民俗相杂少数民族内迁使民族融合产生了新的民族——回族。让学生明白事物是相互关联的内在逻辑联系的唯物史观，任何事情都不是孤立存在的。
达标
检测
课堂检测：
1.我国封建王朝几经更迭,每个王朝的疆域各不相同，下列王朝中成为中国历史上疆域最为辽阔的朝代是（ ）
A.秦朝 B.汉朝 C.唐朝 D.元朝
2.西藏自古以来就是中国的领土，在搜寻历史文物论证时，以下哪个文物最能证明这一史实( )
A.元宣政院印 B.司南(模型) C.唐蕃会盟碑 D.唐三彩骑驼乐舞俑
3.元朝为我国统一多民族国家的发展做出突出贡献，下列哪个少数民族是在元朝时期开始形成的新的民族（ ）
A.满族 B.蒙古族 C.匈奴族 D.回族
4.纵观元朝历史，通过我们的学习得出我国历史发展的主流是（ ）
A.国家统一、民族团结 B.政治清明、经济发 C.文教昌盛、经济繁荣D.国力强盛、社会进步
5.材料:（元朝疆域）“北逾阴山,西极流沙,东尽辽左,南越海表……汉唐极盛之际,有不及焉。” ——《元史•地理志》
问题：（1）为了实现对全国的有效统治，元朝在地方确立了哪一行政制度？
（2）台湾自古就是中国的领土，元朝设置管辖台湾地区的机构是什么？
（3）元朝时期宣政院的设置有什么重要意义？
板书
设计
第11课元朝的统治
一：观万里山河之广
元朝的地位
元朝的疆域
二、探治国安邦之策
1.中央：中书省、枢密院、御史台
2.地方：腹里今山东、山西和河北（中书省直属）
行省（全国十个行省）
行省之下设路、府、州、县
边疆：东南（澎湖巡检司）
西域（北庭都元帅府）
西藏（宣慰使司都元帅府归宣政院管辖）
三、感民族交融之史-新的民族“回族”