初中生物北师大版七年级下册第2节 血液循环教学设计

这是一份初中生物北师大版七年级下册第2节 血液循环教学设计，共7页。教案主要包含了重点难点，教学用具，教学方法，课时安排，教学过程，本节概念图等内容，欢迎下载使用。
2能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。
3能概述心脏的生理特征。
4能描述血液循环的途径，简述血液循环过程中血液成分的变化，说出血液循环在人体中的意义。
5观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，学习用比较法归纳三种血管的区别。
6在解读血液循环模式图的过程中，学习用辩证法分析人体血液循环途径的方法。
【重点难点】
1．重点
（1）血管的结构与功能。
（2）心脏的结构和功能。
（3）血液循环的途径与意义。
（4）血压与脉搏的概念。
2．难点
（1）不同血管的结构与功能相适应的特点。
（2）心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。
（3）体循环、肺循环中的气体交换。
（4）血压、脉搏的形成；探究运动与脉搏的关第。
【教学用具】 显微镜、血管的横切片、猪心脏、水蚤、鲫鱼
【教学方法】 探究试验、讨论
【课时安排】 3课时
【教学过程】
第1课时 血液流动的管道----------血管
复习提问
常见的血型有几种？
输血时有什么原则？
（二）合作交流，解读探究
1．实验：用显微镜观察各种血管
观察步骤：（1）在显微镜下观察血管的横切片，区别并比较动脉与静脉管壁结构的差异。（2）观察毛细管装片。
2．三种血管的比较学习
多媒体展示：三种血管的模式图
讨论：三种血管的特点。
小结
师生共同得出：
动脉
A概念：将血液从心脏输送到身体各部位的血管。
B特点：管壁厚，弹性大，管内血流速度最快。
静脉
A概念：将血液从身体各部位输送回心脏的血管。
B特点：与同级动脉相比，静脉管壁薄，弹性小，管腔大，管内血流速度较慢。
毛细血管
A概念：是连通微小动脉和静脉之间的血管。
B特点：数量最多，分布最广，它的管壁极薄，由一层上皮细胞构成，管内径极小，红细胞只能单行通过，管内血流速度最慢，这些特点有利于血液与组织细胞充分进行物质交换。
（三）总结
通过这节课的学习，我们知道了人体内的血管包括动脉、静脉和毛细血管三种，动脉是离心血管，静脉是回心血管，毛细血管是连通最小动脉和最小静脉之间的血管，它有很多特点有助于血液和细胞之间进行物质交换。
（四）课堂练习
下图为人体某处的血管结构和血流方向示意图。下列有关叙述正确的是（ ）
a
b
c


A．若b为消化道壁毛细血管，则a内流静脉血，c内流静脉血
B．若b为肾小球，则a内流动脉血，c内流静脉血
C．若b为组织内的毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血
D．若b为肺部毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血
第2课时 血液运输的动力器官———心脏
创设情境，导入新课
课件演示：用多媒体课件讲述世界上第一张心电图的故事。
今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一
下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是
怎样的，它又是怎样工作的呢？
合作交流，解读探究
1．心脏的结构
实验：观察心脏
交流：五分钟后，每组选派代表发言
多媒体展示：心脏的结构
小结
师生共同总结出：
心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血
液流回心脏。就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。
心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于输送血液距离长短不同，心
脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。
只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，
右心室连通肺动脉。可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。
（4）心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开、闭的瓣膜。
2．心脏的功能
讨论：心脏与结构相对应的功能是什么？
小结：心脏是血液循环的动力器官。
讨论：水蚤心脏搏动有什么特点？
明确
心脏每分钟跳动的次数叫做心率。
成年人在安静状态下平均心率为75次一分种。
心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量，又称为心输出量。
（4）心输出量的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标。
多媒体展示：心脏工作具体过程
小结
心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期，具体过程是两个心房先收缩，此时两个心室舒张，接着心
室收缩，心房舒张，然后心房心室同时舒张。
（2）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。
课堂练习
下图为心脏结构示意图，医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头痛。药物通过心脏的途径是( )
A．Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ→Ⅳ B．Ⅳ→Ⅱ→Ⅲ→Ⅰ
C．Ⅰ→Ⅲ→Ⅳ→Ⅱ D．Ⅳ→Ⅱ→Ⅰ→Ⅲ
第3课时 血液循环途径、血压与脉搏
（一）创设情境，导入新课
我们已经知道心脏的左右两部分是完全分开的，但这两部分又是协同工作的，那么它们是如何协同工作的，两部分泵出的血液有没有内在联系？不难看出，人们对血液循环的认识经历了艰难而曲折的道路，是许多科学家前赴后继共同努力的结果。那么，血液循环的过程到底如何呢？
合作交流，解读探究
1．活动：观察小鱼尾鳍的血液流动
讨论
如何根据血流方向、血流速度和血管的特点，区分动脉、静脉和毛细管？
（2）红细胞是怎样在毛细管中运行的？
小结：血液在心脏和全身的血管所组成的密闭的管道系统内循环地流动叫做血液循环。
2．播放录像先观察体循环
（1） 体循环的起点、止点及大致路径（或体循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）。
（2）质疑： 在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。
〖（1）左心室→主动脉→各级动脉→全身各处毛细血管→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。（2）在全身毛细血管网发生物质交换：血液为组织细胞提供氧气和营养物质，组织细胞产生的二氧化碳等废物进入血液。〗
3．质疑：此途径是否就可以认为是血液循环的全过程？在学生生成的基础上，点击矛盾，推动学生预测，有另一种途径来完成这一使命，引出另一个循环途径——肺循环。
4．继续观察录像——肺循环：
（3）肺循环的起点、止点及大致路径（或肺循环是由心脏的哪一腔开始？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？）
（4） 在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反馈观察情况。
学生思考，观看录像并解决问题：
〖（3）右心室→肺动脉→肺毛细血管→肺静脉→左心房。（4）在肺毛细血管网处发生气体交换：肺泡中的氧气进入血液，血液中的二氧化碳进入肺泡。〗
总结整体循环的过程，明确一个循环过程包括两条循环途径，通过《血液循环途径》动画演示动态过程
进行全面认识。板书血液循环途径概念图
5．血压
自主探究 学生自学教材第43页的内容，并相互讨论解决下列问题：
血压的计量单位是什么？
什么是收缩压？
医生测量血压后如何表示血压值的？
健康成年人收缩压、舒张压的正常值各是多少？
（5）何为高血压？何为低血压？
小结 （1）我们通常所说的血压是指体循环的动脉血压。
（2）收缩压和舒张压：
（3）血压的表示方式：
（4）血压的正常值及意义：
（5）血压异常：
6．脉搏
心脏收缩，左心室射入主动脉，主动脉壁先向外扩张，然后回缩，这种一张一缩的搏动，像波浪一样沿动脉壁向远处传播，这就形成脉搏。
老师引导学生提出问题，如：不同的运动量对脉搏的影响相同吗？
然后让学生做假设设计实验。
课堂练习
1.在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是（ ）
A. 心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 B. 心室→静脉→毛细血管→动脉→心房
C. 心房→动脉→毛细血管→静脉→心室 D. 心房→静脉→毛细血管→动脉→心室
2. 下图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I代表肺泡问的毛细血管，Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是（ ）
A．氧气 B．二氧化碳 C．养料 D．废物
【本节概念图】