语文六年级下册语文园地教案及反思

这是一份语文六年级下册语文园地教案及反思，共12页。教案主要包含了学习“交流平台”，“词句段运用”之同义词学习，学习《长歌行》等内容，欢迎下载使用。

1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
4.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。
5.朗读并背诵《长歌行》。
教学重点
1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
2.体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
4.朗读并背诵《长歌行》。
教学难点
认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。
教学策略
1.交流平台
在“交流平台”这一环节，引导学生掌握语文学习的方法：通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，分清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.词句段运用
通过查找课外资料，交流不同地区的节日风俗和不同民族多姿多彩的风俗习惯；让学生在诵读、品味、讨论、探究等多种形式中，感受语言文字的魅力，引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思；通过书写提示，了解行书的字体特点，再照着写一写，提高学生的书写速度。
3.日积月累
“日积月累”重在朗读指导，通过不同形式的朗读，把《长歌行》这首诗读出节奏、读出韵味。熟练地朗读、背诵古诗，体会诗意。
学前准备
1.查阅、搜集风俗资料。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.通过阅读、交流，弄清文章的表达顺序，理清课文详写、略写的内容并体会这样写的好处。
2.引导学生广泛积累词语，学会在相同的语境里用不同的词语来表达相同的意思。
3.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
教学过程
板块一 学习“交流平台”
【语文要素】阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
1.谈话导入
师：同学们好，今天我们要进入语文园地一的学习。本单元的语文要素是：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。现在，让我们一起走进“交流平台”，一边回顾课文内容，一边思考总结，进一步弄清楚作者是如何详写主要部分的。
课件出示：
2.交流如何详写主要部分
师：请同学们快速阅读语文书第15页“交流平台”的内容，再说一说你读懂了什么。可以把你读懂的内容通过勾画出关键词句、写简单的批注的方法记录下来。
生1：我从第2自然段知道了：《北京的春节》重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这几天的习俗。因为这几天对于整个春节来说有重要的意义，最能表现春节的习俗。所以有意义的活动、节日要重点写。
师：你联系了生活，加入了自己的理解，真不错。
生2：我从第3自然段知道：文章主要写什么，次要写什么，是根据作者想要重点表达的意思决定的。
师：你真会读书，一下就抓住了这么大一段文字中的关键句子。
生3：我从第4自然段知道了：读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。
师：你找到了详写和略写对于理解文章和阅读的好处，值得表扬。
3.交流如何分清文章主次
师：你们都很会思考。读一篇文章，如何分清文章的主次呢？你们有什么好办法？
反馈：
生4：我觉得如何分清主次，有一个简单易行的办法，就是根据篇幅的多少来判定：写得多、写得具体的内容，一般就是主要内容；反之，就是次要内容。
生5：我觉得还可以通过反复阅读文章，了解文章的大致内容，再来分辨主次。比如《北京的春节》，读几遍之后就知道主要写北京春节的习俗，春节的习俗肯定离不开除夕和初一，所以这两个方面的内容应该是主要的。
生6：我发现写文章时，作者会先确定好写作的中心，然后根据中心，想好要表达哪些主要内容，运用比喻、拟人等修辞手法，外貌、动作、语言、心理等多种描写方法，把这些内容写具体，写详细。所以阅读时，我们可以通过这种方法判断详写的内容；写作时，我们可以运用这种方法。
师：你们不仅分享了分清主次的方法，还告诉了大家写作时要运用这些方法，真是不简单！4.结合课文开展训练
师：现在，请结合第一单元的课文，说说《腊八粥》《藏戏》中哪些内容详写，哪些内容略写。
生：《腊八粥》这一课与腊八粥有关的事情都可以写，但我们读完课文后，发现“等腊八粥”写得特别具体，篇幅也长，而“吃腊八粥”只写了寥寥几笔，作者这样写的意图是要表现八儿一家温馨和睦的氛围和八儿对腊八粥的喜爱与渴望。
师：你对课文的主次分得清楚，感情也体会得十分准确呢！
生：《藏戏》这一课主要写了藏戏的来源和主要特点，通过引用传奇故事，让我们体会到只有雪域高原才能孕育出这一独特的民俗文化。然后通过面具、舞台形式、演出方式的介绍，表现了藏戏的地域文化特色，让人们更加了解藏戏这种艺术及其魅力。
师：你们都说得很好，其实我们在写文章时，先想好文章的主次，才能安排好详略，这样中心才会突出，表达才会清楚。这一妙招一定要记住哟！这个单元的习作中你安排好详略了吗？课后还可以再反复修改自己的习作。
板块二 “词句段运用”之同义词学习
1.说说你的发现
师：汉语言词汇丰富，请大家朗读下面的片段，一起来发现并体会语言表达的精妙吧！
课件出示：
有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯。
师：同学们先读一读这句话，再说说你从这几个带点的词语中发现了什么。
生：我发现这些词语都有“全部”“全都是”的意思。
师：下面句中带点的词语，你又有什么发现？
课件出示：
全校运动会上，大山在短跑比赛中勇夺第一，志杰在跳高比赛中喜获金牌，思雨在跳远比赛中摘得桂冠，宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
生：这些词语都表示“得了第一”的意思。
师：你们真善于发现，别忘了把刚才的发现做好笔记哦！
师：刚才同学们说得都很好，在句子中用不同的字、词表达相同的意思有什么好处呢？
生：我发现，用不同的词表达大致相同的意思，能避免用词的重复和单调，使语言更加生动、丰富。
2.巩固练习
现在，我们通过几个小练习来巩固今天的学习成果！请同学们按下暂停键开始思考吧！
课件出示：
（1）下列句中加点的词语换成括号里的词后，句义不变的一项是（C）
A.初一的光景与除夕截然不同。（光线）
B.哪一家都灯火通宵，不许间断。（间隔）
C.北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。（格外）
D.花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。（经常）
生：这一题选C。因为“光景”的意思是风景、景色的意思；“间断”的意思是中断，“不消”的意思是不用。
课件出示：
（2）节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院人头攒动，八达岭长城（人潮汹涌），南锣鼓巷（摩肩接踵），什刹海（熙熙攘攘）。
（3）花园里，各色的月季欣然怒放，艳丽的桃花（吐露芬芳），热情的杜鹃花（绽放笑容），美丽的海棠（傲然盛开），到处花香醉人。
师：“人头攒动”的意思是形容人很多，拥挤着移动。这句话后面3个括号里所填空的词语应该要和这个词语意思相近。所以我们想想可以填什么呢？
生1：我回答第2小题。节日期间，北京各个景点迎来了大批国内外游客。故宫博物院人头攒动，八达岭长城人潮汹涌，南锣鼓巷摩肩接踵，什刹海熙熙攘攘。
生2：我来回答第3小题。花园里，各色的月季欣然怒放，艳丽的桃花吐露芬芳，热情的杜鹃花绽放笑容，美丽的海棠傲然盛开，到处花香醉人。
师：这几个词都是表示鲜花盛开，你填得非常准确。我们还可以填露出笑脸、尽情绽放等。只要是近义词都可以，你们还可以开动脑筋想一想哟！
师：同学们，你们发现了吗？其实我们在写作的过程中也可以这样用不同的词语来表达相同的意思，一定会让你的作文读起来更加有趣！在今天的课堂上，我们结合学习伙伴的交流与具体的课文内容，明白了怎样详写主要内容部分；还学会了同一意思在具体句子中不同的表达方法，这些都是写好作文的秘诀！
师：今天的课就到这里了，同学们下节课再见。
第2课时
课时目标
1.引导学生了解传统文化中的特定习俗及其寓意。
2.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。
3.朗读并背诵《长歌行》，养成积累的好习惯。
教学过程
板块一 “词句段运用”之习俗寓意
1.复习导入
师：同学们好，上节课，我们学习了如何分清文章内容的主次，以及分清主次对于写作的帮助；还学习了在句子中用不同的词语来表达相同的意思，这样可以让我们的句子更生动。这节课我们接着学习语文园地一。
2.解读习俗寓意
课件出示：
十里不同风，百里不同俗。
师：同学们还记得我们的单元导语吧：十里不同风，百里不同俗。这句话的意思是不同的地方有不同的风俗。不同的习俗有不同的寓意，比如，课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高。人们为了有个好的寓意，通常会给这些习俗活动取一个说法。这样类似的说法就是习俗活动的寓意。
3.猜习俗
师：生活中还有许多其他有寓意的习俗，请同学们结合已学过的知识和生活实际猜一猜，说一说吧！
课件出示：
过年的时候吃鱼：寓意生活富余，年年有余。
建筑上雕刻蝙蝠：寓意遍地是福，福从天降。
生1：因为句子中的“鱼”和“富余”的“余”同音，所以人们过年吃鱼是希望新的一年生活富余，年年有余。
生2：因为“蝙蝠”和“福气”的“福”同音，所以在建筑上雕刻蝙蝠的寓意是：遍地是福，福从天降。
师：你们抓住同音字的特点，找到了这些习俗的寓意，可真厉害！
4.拓展练习
师：那你还知道哪些寓意吉祥的习俗？下面来挑战一下吧！
课件出示：
正月十五点灯笼 寓意祈盼团圆，幸福美满
中秋赏月吃月饼 寓意辞旧岁，迎新年
过年的时候守岁 寓意驱魔降福，喜庆光明
冬至的时候吃饺子 寓意去除污秽，迎接美好
春节的时候贴对联 寓意耳朵不受冻
春节前倒贴“福”字 寓意驱邪保平安
元宵节吃汤圆 寓意合家团圆
傣族泼水 寓意福气已到
师：看来，我国的传统吃食、传统工艺，还有传统活动中往往有一些吉祥的寓意。这些风俗不仅我们国家有，许多国家也有这样的风俗呢！我们也一起去瞧瞧吧！
课件出示：
（1）德国：在除夕夜将一片鱼鳞放入钱包，寓意给人带来好运，在新的一年财源滚滚。
（2）英国：除夕在亲友家做客的人，在未交谈前，要先去拨弄壁炉的火，祝福主人“开门大吉”。
（3）西班牙：在新年钟声敲响的时候，开始吃葡萄，每敲一下，就吃一颗葡萄，一共敲12下，吃12颗葡萄，据说在新的一年里，这会给人们带来好运。
（4）日本：日本人除夕夜最重要的就是守岁，子夜去寺庙听108响钟声，寓意祛除旧日烦恼污垢，迎接新的希望。
师总结：课后，同学们还可以去收集更多的习俗和它们的寓意哟！
板块二 学习“书写提示”
师：下面，我们进入到“书写提示”这一板块的学习。
课件出示：
师：请同学们欣赏这幅书法作品，观察上面的字，说说上面的字是什么字体。这个字体和我们平时书写的字有什么不一样？
生：这幅作品中很多笔画是连起来的，给人感觉书写时很流畅。
师：说得不错，这是行楷。下面我们通过一段视频来了解行楷吧！（播放视频）
师：了解了行楷，现在请同学们再观察下面的字，拿出纸和笔再照着写一写，看看自己的书写速度是不是有所提高。（生练习写行楷）
师：同学们，你们写好了吗？你们一定发现用行楷书写，可以提高书写速度，但是字似乎有点不好看。没关系！课后，我们可以根据这节课对行楷的观察和了解，平时认真练习，就可以提高自己的书写水平和书写速度了。学会基本的行楷后，还可以依照自己的习惯，使行笔出现各种变化，甚至追求或创造不同的笔道线条，形成独有的书写风格。期待你们的作品呀！
板块三 学习《长歌行》
师：下面让我们走进“日积月累”这个板块。今天我们要学习一首乐府诗《长歌行》。
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
1.理解诗题
师：同学们在此处可要特别做上笔记，“长歌行”是汉乐府曲调名，不是诗题。（播放视频，了解“汉乐府”的知识。）
师：请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
课件出示：
读音提示：
焜：读kūn；华：同“花”；衰：读shuāi。
2.结合注释，理解字义
师：读顺了古诗，我们就要来了解诗的意思了。请同学们结合下面的注释理解这首诗的意思。
课件出示：
日积月累
长歌行
汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲！
注释
长歌行：汉乐府曲调名。
葵：冬葵，我国古代重要蔬菜之一，可入药。
晞：天亮，引申为阳光照耀。
阳春：温暖的春天。
布：布施，给予。
德泽：恩惠。
秋节：秋季。
煜黄：形容草木凋落枯黄的样子。
华：同“花”。
徒：白白的。
百川：河流。
生1：“朝露”是“清晨的露水”的意思，“晞”是天亮的意思，引申为“阳光照耀”。所以这句诗的意思是：早晨，园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。
生2：“阳春布德泽”中“布”的意思是“给予”，“德泽”的意思是：和煦的春天，处处洒满阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。
生3：“常恐秋节至，焜黄华叶衰”的意思是：常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷纷枯黄凋零。
生4：“百川东到海，何时复西归”的意思是：江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边？
生5：“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思是：年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔徒生悲伤。
3.理解整首诗的意思
师：我们分析了每个字词的含义，那么请同学们再来完整地说说整首诗的意思。
生：整首诗的意思是：早晨，园中的葵菜枝叶苍翠，附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。和煦的春天，处处洒满阳光雨露，万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。常常担心秋季很快来临，红花绿叶纷纷枯黄凋零。江河滔滔不绝地流向东海，何时才能掉头流回西边？年轻时不抓紧时机奋发努力，等到年老时一事无成，必然会后悔徒生悲伤。
师：这首诗先写眼前的实景，再写想象的虚景。诗中写了许多自然现象，同学们可以想象诗中描写的万物随季节变换由盛转衰的景象，想象一下大川东去的画面。下面让我们带着理解，想想画面，自己再去读一读这首诗吧！（生读）
4.结合诗句谈启发
师：从这首诗中你又得到哪些启发呢？
生：“少壮不努力，老大徒伤悲”告诉我们：一定要珍惜时间，好好读书学习，以免年老的时候为碌碌无为而后悔。
师：是啊！人生是短暂的，若不珍惜时间、努力奋进，我们将悔之晚矣！同学们，你们还读过哪些劝诫人们要珍惜时间、勤奋努力的句子呢？（生说）
课件出示：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
花有重开日，人无再少年。
师：希望同学们能牢记这首诗，时刻提醒自己珍惜时间，努力学习。
5.练习巩固
下列关于《长歌行》的理解，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“长歌行”是这首诗歌的诗题。 （×）
（2）“朝露待日晞”一句中“晞”是阳光照耀的意思。 （√）
（3）《长歌行》全诗以景寄情，由情入理。 （√）
生：“长歌行”是汉乐府曲调名，不是诗题，所以第1题是错的。第2题和第3题都是对的。
课件出示：
在《长歌行》中，诗人借助（朝露易晞）（花叶秋落）、（流水东去不归来）等自然现象，抒发了（时光易逝、生命短暂）的感慨，劝诫人们要（紧紧抓住飞逝的时间，奋发努力，趁少壮年华有所作为）。其中，“（少壮不努力，老大徒伤悲）”成为了勉励人们的名句。
生：我的答案是在《长歌行》中，诗人借助朝露易晞、花叶秋落、流水东去不归来等自然现象，抒发了时光易逝、生命短暂的感慨，劝诫人们要紧紧抓住飞逝的时间，奋发努力，趁少壮年华有所作为。其中，“少壮不努力，老大徒伤悲”成为了勉励人们的名句。
师：你的回答，说明你已经读懂了这首诗。今天的课就到这里了，同学们下节课再见！
板书设计
作业设计
（1）写一幅行楷作品。
（2）朗读并背诵《长歌行》。
教学反思
成功之处：
1.尊重学生的主体地位。
教学中，我始终注重培养学生自读、自悟的能力。在不同的教学板块，引导学生通过读、悟、探究、交流、练习巩固，引导学生自主阅读，自主表达，培养学生自主学习的意识和能力，锻炼学生的思维和表达能力。
2.紧扣关键，拓展训练。
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”在不同的教学环节，在学生读懂了教材后，我设计了与知识点息息相关的练习，达到举一反三的目的，努力实现语文课程里工具性和人文性的统一。
不足之处：
在“日积月累”的环节中，对于想象画面，感悟诗理的过程指导还不够细致。
教学建议：
在古诗教学时，还可以紧扣关键句进行想象画面的指导，让感悟诗理的过程更水到渠成。