语文一年级下册动物儿歌教学设计

这是一份语文一年级下册动物儿歌教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点，教学准备，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教材分析】
《动物儿歌》是统编版一年级下册识字单元的一篇儿歌。课文由六句短 小富有节奏的句子组成，介绍了六种小动物及其生活习性，展示了动物活动的 美好快乐的画面。本课要求认读的生字中有六个都是虫字旁的字，而且都是形声字。在教学中应引导学生了解形声字的规律，让学生在有趣的儿歌学习中，领略到汉字的博大精深与趣味。作为识字儿歌，应采用多种方法引导学生读准 字音，认清字形。儿歌的特点是有节奏、有韵律，应引导学生在多种形式朗读 中感受儿歌的节奏与韵律，培养学生的预感。另外，《动物儿歌》是一首用画一般的语言描绘小动物快乐生活，充满童趣的儿歌，相匹配的课文插图色彩丰富，奠定了欢快热闹的课堂氛围，是学生喜爱的课文。
【学情分析】
由于一年级学生好动、注意力不持久， 单调的识字会让学生觉得枯燥乏味， 降低自主识字的兴趣， 因此教学时应抓住学生好奇心强、喜欢新鲜的性格特点， 根据儿歌的内容特点设计了“才艺大赛”的识字教学情境， 借此开展丰富扎实的 识字活动， 促使学生动脑、动耳、动口、动手、动心， 让学生充分体验识字的乐趣，学得轻松，学得愉快。
【教学目标】
1.认识“蜻、蜓 ”等 12 个生字， 了解形声字的构字规律；学习正确、规范
书写“ 网 ”字。
2.通过学习，能正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
【教学重点】
归类认识虫字旁的字。有节奏地朗读儿歌。
【教学准备】
1．搜集相关学生的学习视频音频，制作教学视频。
2．精心设计课件。
【教学课时】第一课时
【教学过程】
一、情境激趣，导入新课
1.“才艺大赛 ”，情境导入
今天动物王国要举办一年一度的才艺
表演活动。 来，跟随江老师的脚步， 走进识字五《动物儿歌》 （板书）
2.播放预告片《动物儿歌》
学习要求： 看的时候要用心留意有谁来参加动物王国的才艺大赛。
【设计意图】
新课伊始创设“才艺大赛”的情境，后面的学习环节都围绕“才艺大赛”层 层开阵， 贯穿整节课。面对才艺大赛的情境，学生的好奇心被调动了， 产生了浓 厚的探索兴趣， 形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。在观看
预告片时对学生提出看的要求，培养学生自觉思考的意识。
二、识字
(一)学习形声字，会读动物名称
1.师边把小动物板贴贴在黑板边介绍小动物。
2.师教读六种动物名字，生跟读
3.师正音： 后鼻音的“蜻蜓 ”，翘舌音的“蜘蛛 ”。生跟读。
4.出示含动物名字的节目单（去图去拼音），学生
读
5.观察动物名字，找认字规律
（1）出示“蜻蜓、蝴蝶、 蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘
蛛 ”六组词语，学生仔细观察，发现了什么？
（2）播放微课，掌握利用形声字特点识字
微课内容：
一，回顾形声字；
二， 观察动物名字，发现规律；
三， 自主认识 带虫字旁的形声字：蜈蚣、蚊子、大虾；
四， 迁移学习本课非虫字旁的形声字：迷、粮。
【设计意图】
本环节结合生动有趣的图片认识动物， 发现虫字旁形声字的构字规律， 并借 助微课以此为出发点习得了形声字的特点， 让学生能读准带虫字旁的字， 进而认
识本课其他形声字迷和粮，学以致用。
（二） 集中识字， 会读动物才艺
1.认识动物才艺
（1）跟读节目单《动物儿歌》，学习要求：留意小动物的才艺是什么。
（2）出示图片：师生合作读。师读小动物，生接动物才艺。
（3）出示图片文字：跟读动物才艺。
小动物的才艺里藏着生字宝宝。
2.认识食、粮
（1）找相同部件：良
（2）找食字捺画的不同变化：当同一个字含有两个捺画，有一个捺变点。
（3）字形
（4）组词：粮食、食粮。
3.字理识字：网
（1）出示网字甲骨文图片，猜字（2）出示字的演变。
（3）带图组词：你还在生活中里见过什么网？
【设计意图】
在集中识字的环节，先让学生利用图片和已知的生活经验认识动物的才艺， 再利用也有的识字方法， 如拆部件、比一比、看插图、生活识字、字理识字等方
法，调动学生的主观能动性，主动识字，事倍功半。
4.指导写字:网
（1）分析字形。
（2）师范写，生书空。
（3）创设蜘蛛织网情境， 播放音乐，学生练写
（4）评一评
（5）师总结，生再次书空网字。
【设计意图】
写字是一年级教学的重点。进行写字教学时， 要遵循写字规律。引导学生观 察字的结构、 笔顺以及在田字格的占位，再通过师范写、生练习写、学生点评、
老师总结点评的方式， 逐步提升学生对汉字的审美能力，学会美观地书写生字。
（三） 巧用花样， 检测识字
1.课中放松，读读儿歌
小蜻蜓，像飞机。花 蝴蝶，穿彩衣。
蜘蛛忙，在结网。爱劳动，小 蚂蚁。
小蝌蚪，水中游。小 蚯蚓，在翻地。
2.摘气球游戏
【设计意图】
识记了生字少不了检测环节。通过在新儿歌里复现生字和摘气球的游戏， 不
断复现所学生字，学生在有趣的学习活动中将生字学得更加扎实。
三、 朗读儿歌，随文巩固生字
1．对比发现“在哪里 ”， 揭示句子结构规律。
（1）播放才艺大赛视频
（2）对比节目单，你发现多了什么？
“谁 ” “在哪里 ” “干什么 ”。
2.指导停顿读。
（1）师示范画第一句停顿：蜻蜓|半空|展翅飞。
（2）学生尝试画停顿
（3）出示全文节奏， 师读课文，生跟读
（4）引导学生发现儿歌富有节奏，朗朗上口的特点。
3.拍手读。
播放学生视频
4.问答读。
播放亲子问答视频
5．蜜蜂小姐伴奏唱。
小结： 我们除了节奏读、拍手读、问答读， 动物儿歌还能唱出来， 真有意思！
【设计意图】
走进课文识字环节， 老师通过多种形式的反复读儿歌， 强化定位的复现识记。
借助节奏读、拍手读、问答读等多种方法读儿歌， 巧妙地讲识字与读文结合起来，
从而让学生在识字的同时， 展开有趣的学习活动， 激发了学生对儿歌的喜爱与兴
趣。
四、设置悬念，增加期待
伴随着动听的动物儿歌， 动物们在五彩缤
纷的舞台上表演他们的才艺， 同学们也收获了
知识与快乐。下节课我们还要邀请山羊裁判来
点评动物们的表演， 看看谁能夺冠， 是不是很
期待呢！我们下回分解，期待你的参与哦。
【设计意图】
以才艺大赛作为学习情境贯穿始终， 引入新的动物角色山羊裁判， 吸引学生
继续学习第二课时的好奇心，为第二课时奠定情感基调。