语文七年级上册春获奖教学课件ppt

这是一份语文七年级上册春获奖教学课件ppt，共45页。PPT课件主要包含了认识字音，认识多音字，理解词意，第一部分盼春，春草图，春花图，迎春图，作业直通车，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

你学习过哪些关于“春”的诗词？
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
—— 王安石《泊船瓜州》
两个黄鹤鸣翠柳，一行白簿上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？
文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
同“婉转”。形容声音抑扬动听。
１、加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。２、学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。３、揣摩、品味本文优美的语言。４、培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
带着问题，听读课文：1. 课文主要写了什么内容？2.文中具体描绘了哪五幅春景图？3.作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情
（一）盼春 1（二）绘春（三）颂春8、9、10
整体勾勒 2春草图 3春花图 4春风图 5春雨图 6迎春图 7
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
两个“盼望着“，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。”春天“本无脚步，是作者想象有的。没说”来了“，只说”近了“，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。
文章第①段在文中有何作用？
1.内容上：开篇点题，交代故事背景或起因，奠定感情基调等；2.结构上：总领全文，引起下文，设置悬念，为下文埋下伏笔或做铺垫等。
朗读课文，思考问题： 作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？
盼春。“盼望着”“来了”“近了”
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
1. 作者的心情怎样？
2.这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
这个自然段是宏观勾勒春天。先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人、排比，展现出春回大地、万物复苏、勃勃生机的景象。
第②段是如何写春天的？说说你的理解。
第3小节写出了春草的什么特色？春草图中为什么还要写人的活动？想象一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有什么心理活动？说说“偷偷地”、“钻”字的作用。
“偷偷地”运用拟人的手法，生动地描摹出不经意间春草悄然而出的情态。“钻”字写出了春草破土而出的挤劲和旺盛的生命力。“嫩嫩的，绿绿的” 放在句末主要是为了强调小草的质地和嫩绿的特点。同时，也让句子变得生动活泼，富有生气。
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
点面结合 正面描写与侧面烘托结合
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。“你不让我”“我不让你”应连读，体现果树争先恐后的开花之态。“满”字重读，体现春花之多。——红的像火，粉的像霞，白的像雪。“火”、“霞”、“雪”突出了春花颜色的鲜艳与多彩，应重读。
作者如何全方位的描写春花？
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与清风流水应和着。
“像母亲的手抚摸着你”，运用什么修辞手法？写出春风的什么特点？
——运用比喻和拟人，把春风写得像人一样，突出了它的温暖与柔情
观察景物必须“五官开放”，作者是怎样通过感官角度来描绘春风的特征的?
触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你）嗅觉——春风的芳香（泥土的气息、草味、花香）视觉、听觉——春风的和悦（鸟鸣、流水、短笛）
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
作者抓住了春雨的什么特点？本段是如何写春雨的？
一下就是两三天像牛毛、像花针、像细丝一层薄烟
从动景到静景从物写到人从近景写到远景
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
运用比喻、排比的修辞，生动形象地写出了春雨细密、闪烁、绵长的特点。“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。“一层薄烟”形象地表现出春雨细密迷蒙的情状，整句描绘出一幅轻风细雨交织、烟笼大地的美丽图景。
你认为文中哪句写的最好，为什么？
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
“一年之计在于春”
描绘了一幅人民欢天喜地喜迎春天的热闹图画。
城里乡下 、家家户户、 老老小小
放 风 筝、 舒活筋骨、抖擞精神
作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们迎春的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多” ？
1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？2.春天里的人们是怎样的？
1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。
有感情地朗读赞春部分，体会语言的活力。
娃娃——新：有旺盛的生命力。小姑娘——美：活泼生动。青年——力：健壮有力。
　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
比喻、拟人、排比，形象地点明了春天的成长进程。
主题归纳作者抓住了春天的特点，春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、积极进取、奋发向上的思想感情。
春本来是自然界的一个季节，本文用了多种修辞手法赋予它感情和生命。作者抓住春的主要特征，虚实结合，动静结合，从不同角度，用极富表现力的语言，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发、草木争荣的景象，抒发了作者热爱春天、憧憬未来的欣喜心情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
娃娃—新姑娘—美 青年—力
春草图春花图春雨图春风图迎春图
走到大自然中去，观察并欣赏大自然，截取一处景物进行描写，200字左右。
要求：可以从景物的形、色、味以及你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象。
有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，绘出春天风景的作品也很多，同学们也不妨自己来体验一下：1.说一说春的诗句。2.画一画春的美景。3.写一写春的景色。
春天在哪里 春天在小草里小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 春天在野花里野花像眼睛，像星星还眨呀眨呀的 春天在暖风里风儿像母亲的手抚摸着你带来些新翻的泥土的气息
春天在细雨里细雨像牛毛，像花针，像细丝密密地斜织着 春天在人群里人们舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神各做各的一份事去 你要问我春天到底在哪里若你喜爱春，则处处是春因为春天不是季节而是内心热爱生活，拥抱生命心之所往，皆是春暖花开
1.内容2.结构3.语言
既富有散文的诗情与画意，又具有童趣，清新、活泼。
结构严密，层次井然有序中见跌宕变化。
语言洗练，文笔清丽。善于提炼通俗易懂、生动形象的口语。
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.运用一定的写作顺序，如从高到低、从近到远、由景及人等；
4.运用多种写作手法：虚实结合，动静结合……
1.“一年之计在于春”这句话的含义是：( ) A．春天伊始，万紫千红，充满活力。 B．春是一年之始，干劲最足，工作最出色。 C．春天是计划安排一年工作的关键。 D．春天风和日丽，天气暖和，是充满浪漫和希望的季节。
⒉“你不让我，我不让你”的意思理解正确的一项是：( ) A．采用夸张的手法写出一种树花跟着一种树不停地开放。 B．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花的数量繁多。 C．采用夸张手法写出所有的花竞相吐艳。 D．采用拟人手法写出桃花、杏花、梨花等竞相开放。
⒊“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”句中的“眨”说明：（ ） A.花的种类丰富、竞相开放。 B.写野花遍地，逗人喜爱。 C.写花儿繁多，美丽鲜艳。 D.写野花闪闪发亮，在微风中轻轻摆动的明丽色彩。