2024届高考语文复习：与阅读关联的读写性作文审题（以合肥一模、安静一下不被打扰、这就是中国为例）课件

这是一份2024届高考语文复习：与阅读关联的读写性作文审题（以合肥一模、安静一下不被打扰、这就是中国为例）课件，共21页。PPT课件主要包含了优秀标题等内容，欢迎下载使用。
四、写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)现代文阅读Ⅱ讲述了一个摆渡者的故事，他本来并不喜欢这个身份，但由于明白了其中的意义，从此以行动将自己定义为一个“摆渡者”。在这个一切都正被或将被重新定义的年代，我们又该如何定义我们自己呢?请结合你的思考和联想，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
现代文阅读Ⅱ讲述了一个摆渡者的故事，他本来并不喜欢这个身份，但由于明白了其中的意义，从此以行动将自己定义为一个“摆渡者”。在这个一切都正被或将被重新定义的年代，我们又该如何定义我们自己呢?
1、审作文材料：分层逐句拆解 析出关键词
2.审关联材料：关联阅读材料 提取相关点
“其中的意义”《渡口》是一篇以农村生活为题材的短篇小说，其显著特色是对农村新的生活和典型人物的讴歌。我们由此看到，农村在建设着，前进着，热情劳动的场面和飞扬着欢乐的笑声和谐地交织在一起，构成了小说的美妙意境，描写出新中国的朝晖，展现出新社会的光明前景。“山和水都要我干，我怎能不干？”摆渡者的意义体现为家国情怀，不论是在建国前投身革命事业，还是在建国后投身祖国的建设事业，杜老头的行动都体现了责任与担当。
3.解读内涵外延 明确思辨性
起点：关键词/核心点 (概念内涵) “摆渡者”的意义：家国情怀 责任担当“ 定 义 ”“ 年 代 ”“ 自 己 ”
重点：逻辑性/思辨性(逻辑关系)年代?定 义 ? - 重 新 定 义 ?自 己 ? - 新 的 定 义 ?
终点：论点句/支撑句(现实关照)百年未有大变局民族复兴新征程科技文化大发展自我价值新定义家国情怀担当者……
审题链接：23年四省联考
阅读下面的材料，根据要求写作 现代文阅读I《这里是中国》告诉我们，大碰撞的“洪荒之力”使得我国地貌景观极富变化，我们的家园多姿多彩。祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。 请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用现代文阅读的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。
1、审作文材料：分层逐句拆解 析出关键词
现代文阅读I《这里是中国》告诉我们，大碰撞的“洪荒之力”使得我国地貌景观极富变化，我们的家园多姿多彩。祖国之美，在名山胜迹、澎湃江河，也在我们身边的平凡原野、无名山水、寻常巷陌。
《这里是中国》一文有较强的科学性，理性地说明了祖国山河之所以壮丽的根源。“大碰撞”是自然中存在的客观因素，由此产生了极富变化的地貌景观、多姿多彩的家园。“地貌景观”指向中国的地理特点——幅员辽阔、景观丰富，而作文材料后半句“多姿多彩的家园”指向中国的人文特点——历史悠久、民族众多、文化多元。 两则材料包含了祖国之美的两个方面。
起点：关键词/核心点 (概念内涵)祖国之美地貌 景观 家园名山胜迹、澎湃江河平凡原野、无名山水、寻常巷陌… · · ·
重点：逻辑性/思辨性(逻辑关系)美的发现：自然之美 人文之美美的创造：自然之力 人为之力
终点：论点句/支撑句(现实关照)家国情怀· 发现(感性·体验):壮丽之美/寻常之美 自然之美/文化之美· 创造(理性·认知):自然的创造前人的创造青春的创造
【23年新课标Ⅱ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。 请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【语言文字运用2】“耳机一戴，谁也不爱”。周围的世界有时太嘈杂了，但想安静一下不被打扰也很容易， ①你只需要一副耳机 。
语用题材料中提到“周围的世界有时太嘈杂了”其实是指当下的社会背景。“想安静一下不被打扰”的范围也从大部分缩小到“当代青少年”。所以在行文过程中要注意社会环境的描述，注意“青少年”身份。
起点：关键词/核心点 (概念内涵)安静 、空间、放松，沉淀、成长其中安静、放松，沉淀、成长是一个过程
重点：逻辑性/思辨性(逻辑关系)基础：人处于“安静”，没有喧嚣打扰，进入“放松”状态；突破：人有了松弛感，进而得到心灵“沉淀”；结果：松加上沉淀，有利于青年的“成长”。
终点：论点句/支撑句(现实关照) 条件：青年需要空间，避免世俗名利的打扰。 目的：在安静中放松、沉淀、成长。
高中语文统编教材必修（上）第七单元“静” 《故都的秋》细腻刻画了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，表现了“我”独处时独特的审美旨趣。《荷塘月色》写出了月下荷塘的朦胧幽静之美，描绘了“我”理想中的“另一个空间”。史铁生的《我与地坛（节选）》将在地坛中与景物对话，含有“我”的自诉、自传与自省。《赤壁赋》运用主客问答的形式，记录了赤壁水月变与不变、逝与不逝的自然规律，表现了“我”广阔生命里豁达的人生态度。
四、素材积累 教材衔接
宁静以修身，沉淀以成才给青春一方栖息地沉淀自我，奋楫笃行虚极静笃，厚积薄发人生静谧处，皓月照万里静坐时光一隅，沉淀芳华人生觅一方灵魂的湿地热闹固不可少，安静别有风味青春之道，一张一弛沉淀人生，青春蓄势沉淀，为青春打底
人“静”其才，为正天下 “安静一下，不被打扰。”“静”之一字，有《大学》云，“静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”物如此，事犹是，人亦然。夫人之所处，宇宙之大，品类之盛，游目骋怀间，难免眼花缭乱，故静以修身，至虚极，守静笃，慎思之，方能行远自迩，为正天下。 后疫情时代，“内卷”“丧文化”“孔乙己文学”等社会现象，无不折射着新时代的阴影。这片阴影遍布时代的角落，遮掩青年的视野，引起了人心的阵痛。正当如此，青年需要学会与“静”相处，静以修身，净以除杂，与自己做一场心灵的旅行。
以“静”寻“净”，复得返自然。自古以来，便流传着靖节先生不为五斗米折腰，挂冠隐逸的佳话。他寄情山水田园，隐居世外，观依依墟里烟，听鸡鸣桑树颠，结庐人境，遗世独立。诚然，久在樊笼里，我们有太多的身不由己，但陶潜之风，却是吾辈青年当瞻仰学习的范式，寻一朵娇花，聆听花苞绽放的呢喃；拂一缕清风，纵揽盈袖暗香，青年若能弄花香满衣，摒除杂念，方能人“静”其才，行远自迩。
以“静”寻“劲”，独钓寒江雪。“孤独”，人生之常态也，长路漫漫，正如《淮南子》中记载的大禹一般，化为熊，惭而去，最终，一任那自心流漫的大潮淹没自己。却也有人孤舟蓑笠，竹杖芒鞋，于江雪之间独钓，钓起了无声万籁，钓起了与孤独对抗的千帆。青年亦如此，我们哭着降临世界，在独处的哭声中，寻觅泪水的韧劲，在孤独中沉淀，培植精神的沃土，笑着走向永恒。