2024届高考专题复习：小说阅读之 情节课件PPT

这是一份2024届高考专题复习：小说阅读之 情节课件PPT，共60页。PPT课件主要包含了小说的概念，专题一情节，情节整体结构，基本模式，一叙述顺序，二叙述视角，叙述视角，综合考查，初探心得，实战演练等内容，欢迎下载使用。

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反映现实生活的一种文学体裁。
如何阅读一篇小说？1.写了一个什么故事。（勾画情节）2.塑造了哪些人物；他们的性格特点是什么。（分析人物形象）3.这个故事发生的特殊背景是什么。（了解环境）4.表现了什么主题。（把握作品主题）5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的。（艺术特色）
设题五要素情节人物环境主题 艺术特色（叙事技巧、描写技巧、语言艺术）
一、概述情节。（线索及作用）二、探究叙事艺术。（情节技巧（整体<线索、运行模式>和局部）、叙述顺序、叙述方式（风格）、叙述人称、叙述视角、叙述节奏和腔调）三、分析情节的作用。
1、王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ (2021卷1)2、文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。（2021卷2）3、小说以“电话”为枢纽连接人物、安排情节。这样处理有什么作用?请简要分析。（2016/卷2）4、小说以“渴”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（2017/卷1）5、请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6分）（2018/卷3）6、两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。（2020/卷1）
7、 作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。（2020/3卷）8、小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（2019/2卷）9、两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这细节？ 请结合全文分析。（2019/3卷）10、小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请结合作品简要分析。（2018/1卷）11、作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（2017/卷2）
理清结构（传统小说及外国小说运行模式）寻找线索抓主要事件、场景（何事、何人、何时、何地）
1、中国传统小说结构运行模式（单线、双线） 线性结构： 小说情节一般由线索贯穿,分为开端、发展、高潮、结局几个部分,按照一定的时空顺序展开。
2、外国小说结构模式 （1）“延迟”式结构情节往复发展中设置障碍，舒缓情节节奏，突出人物个性与主题，吸引读者。如《牲畜林》（2）生活的横断面 将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。故事情节更集中，小说内容更有张力，有利于突出主题。如《半张纸》（3）意识流结构 按照心理时序来展开小说情节，让人物意识在超时空任意往来。通过人物内心活动和情绪变化，思接千载，反映生活本质。如《墙上的斑点》《变形记》
情节：结构清晰，一波三折，推动情节发展，使情节更紧凑。主题：揭示、丰富、深化主题。人物：使人物更丰满、更突出、更鲜明。效果：两条线索并行，丰富作品内容。
三、概述情节（抓主要事件、场景）
结构连贯法场面连贯法线索连贯法细节连贯法
参照小说有关情节知识，重温学过的课文，填出下表内容。
“我”回忆鲁镇有关祥林嫂的见闻
倒叙式、嵌套式(故事里套故事)
八十万禁军教头林冲得罪高俅被刺配沧州，分配看守草料场。因大雪来到山神庙，偷听到陆谦等人要杀他的密谋后，杀死三人，投奔梁山
明线：林冲寻仇人、报仇暗线：陆谦等人密谋害林冲
悬念、巧合、突转、伏笔、双线
古希腊文教师别里科夫好像一个“套中人”，看到未婚妻骑自行车上街，认为不体面；与她弟弟争吵，被她弟弟从楼梯上推下来，不久死去
兽医伊凡·伊凡尼奇讲述别里科夫的故事
格里高尔辛苦工作，支撑着整个家。忽然有一天，他变成了甲虫，丧失了劳动能力。此后，家人一反之前对他的尊敬态度，逐渐显现出冷漠、嫌弃、憎恶
格里高尔“变形”后，自己、家人、上司的一系列反应
二、叙事艺术：谁在说？怎么说？
1、情节技巧2、叙述顺序3、叙述方式4、叙述人称5、叙述视角 6、叙述节奏和腔调
叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙顺叙：情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙：造成悬念，引人入胜。插叙：在叙述过程中插入一件与之相关的事件，然后接着原来的事件写。对主要事件或中心事件进行补充，使情节更加完整，结构更加严谨，内容更充实，人物形象更丰满。补叙：一般放在文末，对主要人物的身份、来历、性格等做补充。有助于表达主题，表现人物，使行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会再有港督旗帜从这里升起了。4时40分，代表英国女王统治了的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。 掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的近一个半世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
炎德 英才大联考 湖师大附中 2023届高三月考试卷（六）二、现代文阅读Ⅱ 《云中记（节选）》8、叙述视角，是指小说创作中所选取的叙述角度和观察点。请从叙述视角的角度欣赏作者描写地震的高超技巧。（6分）
叙述视角：全知视角、有限视角、其它（对象）1、全知视角（第三人称）：能突破叙述者的所见所闻，不受时空限制，深入人物内心，客观而全面地、自由而灵活地反映社会生活，充分调动阅读者的知识、经验和想象力。（《项链》）2、有限视角（第一人称或第三人称）：使小说显得真实亲切，拉近与读者距离，同时便于抒情，但只能局限于叙述人的所见所闻。（《祝福》） 第二人称：拉近叙述者与人物之间的距离，真实亲切，便于抒情。
小说的“叙述者”包含两方面内容，一是谁在叙述故事(叙述人称)，二是“他”站在什么角度叙述故事(叙述视角)。 （1）作者的叙述视角，主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述视角；（2）小说中的人物的叙述视角，就是小说中从某一人物角度看人看事。 有限视角第一人称的叙述方式。特点:讲述者只讲述他所感知、所认识、所理解的一切，会受到其主客观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)的限制。全知视角第三人称的叙述方式。特点：就在于“全知”，叙述人就像上帝一样知道故事的全部来龙去脉，知道所有人物的一切隐秘，特别是其复杂微妙的心理变化。
注意点：叙述人称和叙述视角不可简单对应
第一人称：有限视角第三人称：全知视角与有限视角：第二人称算不上一种叙述角度：因为虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本分析人称的作用即可。
第一人称有限视角叙事 “我”A：非“主人公”类型：可以是旁观者也可以是参与者。旁观者：旁观者置身在事件之外，可以用更冷静的方式呈现故事，也更真实客观。 可以观察、点评故事里的各种各样的人物。 参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系， 可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，B：“主人公”类型： 带有浓郁的抒情色彩，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。
第三人称叙事
“全知视角”一般以第三人称为主，叙述者>人物。第三人称叙述可以是有限的也可以是无限的(全知)。 效果：视野开阔、便于全面地揭示人物微妙复杂的内心世界，不受时空限制，灵活自由。
选择性必修上册的《大卫·科波菲尔》(节选)采用的是第一人称叙事视角叙述.这里的第一人称叙事视角可分为两种视角:成年的"我"追忆往事的视角和儿童的"我"正在经历事件的视角 如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通——格林比货行里的一名小童工了。
①人称变换：a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。b.从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。
c.人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。
②视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。 多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。
1、散文化小说 淡化情节，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，结构散文化，强化小说的抒情性。 ）（诗化小说：淡化情节，重意境营造）2、对话式、独白式、意识流式3、交织式：历史与现实、科幻与现实、叙事与写景
1、叙述节奏：快速（无关紧要的段落一笔带过） 缓慢（关键段落徘徊不前） 2、 叙述腔调：指叙事人流露出的情感态度、年龄、性别、身份等个性特征。如：鲁迅的冷峻、巴金的激情、海明威的内敛而沉潜…… 叙述者无论站在前台还是幕后，都或多或少带着作者的影子和烙印。
（一）情节技巧——整体
舒缓情节节奏，突出人物个性与主题，使情节波澜起伏，吸引读者。
使情节一波三折，突出人物个性与主题，吸引读者。
3、对话式 使人物性格更突出，情节更紧凑，结构简洁明快，主题思想更丰富鲜明。4、独白式（心理意识流） 以人物心理活动为线索叙述故事，推动情节发展；便于抒发人物内心深处的情感，突出人物个性；突出主题。5、抑扬式 使情节曲折多变，跌宕起伏；对比中突出人物个性与主旨；增强作品的可读性。6、交织式 历史与现实交织（打破时空的限定） 回忆与现实交织 叙事与写景交织 小结：情节、人物、主题、艺术效果
局部叙事特色：开头方式：悬念式/倒叙式/写景式/故事式结尾方式：欧亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、首尾呼应式、留白式等中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等
专题一：情节 三、分析情节作用
环境：交代故事发生的背景（时间、地点）、渲染气氛人物：刻画人物性格、烘托人物心情、使人物形象更立体、饱满情节：引出下文情节、推动情节发展、为下文情节铺垫、伏笔、使情节一波三折、照应（首尾呼应）、线索（贯穿全文)、过渡主题：暗示、深化、丰富主题读者：设置悬念、吸引读者；留白，引发读者想象（思考）；增加了小说的喜剧性（悲剧性）；引发读者共鸣、符合大众对审美的追求；真实，有情境感。
知识储备 导图呈现
补充：1.小说开头方式和作用
2.小说结尾方式和作用
任务一、聚焦经典
片段一：开头---灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。我是正在这一夜回到我的故乡鲁镇的。……这是鲁镇年终的大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气的。杀鸡，宰鹅，买猪肉，用心细细的洗，女人的臂膊都在水里浸得通红，有的还带着绞丝银镯子。煮熟之后，横七竖八的插些筷子在这类东西上，可就称为“福礼”了，五更天陈列起来，并且点上香烛，恭请福神们来享用，拜的却只限于男人，拜完自然仍然是放爆竹。年年如此，家家如此，——只要买得起福礼和爆竹之类的——今年自然也如此。结尾----我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
片段二： 况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。……我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。　 “这正好。你是识字的，又是出门人，见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。我万料不到她却说出这样的话来，诧异的站着。　　 我很悚然，一见她的眼盯着我的，背上也就遭了芒刺一般，……惶急得多了。^　　“也许有罢，——我想。”我于是吞吞吐吐的说。　“那么，也就有地狱了”　　“啊！地狱”我很吃惊，只得支吾者，“地狱——论理，就该也有。——然而也未必，……谁来管这等事……。” 我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆匆的逃回四叔的家中，心里很觉得不安逸。但是我总觉得不安，过了一夜，也仍然时时记忆起来，仿佛怀着什么不祥的豫感，在阴沉的雪天里，在无聊的书房里，这不安愈加强烈了。不如走罢，明天进城去。
片段三
然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。 她不是鲁镇人。有一年的冬初，四叔家里要换女工，做中人的卫老婆子带她进来了，头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。卫老婆子叫她祥林嫂，说是自己母家的邻舍，死了当家人，所以出来做工了。四叔皱了皱眉，四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇。但是她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人，便不管四叔的皱眉，将她留下了。试工期内，她整天的做，似乎闲着就无聊，又有力，简直抵得过一个男子，所以第三天就定局，每月工钱五百文。　　大家都叫她祥林嫂；没问她姓什么，但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也就姓卫了。她不很爱说话，别人问了才回答，答的也不多。直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆，一个小叔子，十多岁，能打柴了；她是春天没了丈夫的；他本来也打柴为生，比她小十岁：大家所知道的就只是这一点。
新正将尽，卫老婆子来拜年了，自然就谈到祥林嫂。…… “阿呀，我的太太！你真是大户人家的太太的话。我们山里人，小户人家，这算得什么她有小叔子，也得娶老婆。不嫁了她，那有这一注钱来做聘礼他的婆婆倒是精明强干的女人呵，很有打算，所以就将她嫁到山里去。倘许给本村人，财礼就不多；唯独肯嫁进深山野坳里去的女人少，所以她就到手了八十千。现在第二个儿子的媳妇也娶进了，财礼花了五十，除去办喜事的费用，还剩十多千。吓，你看，这多么好打算……” “回来说看见他们娘儿俩，母亲也胖，儿子也胖；上头又没有婆婆，男人所有的是力气，会做活；房子是自家的。——唉唉，她真是交了好运了。”
……但有一年的秋季，大约是得到祥林嫂好运的消息之后的又过了两个新年，她竟又站在四叔家的堂前了。桌上放着一个荸荠式的圆篮，檐下一个小铺盖。她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。而且仍然是卫老婆子领着，显出慈悲模样，絮絮的对四婶说：“……这实在是叫作‘天有不测风云’，她的男人是坚实人，谁知道年纪轻轻，就会断送在伤寒上本来已经好了的，吃了一碗冷饭，复发了。幸亏有儿子；她又能做，打柴摘茶养蚕都来得，本来还可以守着，谁知道那孩子又会给狼衔去的呢春天快完了，村上倒反来了狼，谁料到现在她只剩了一个光身了。大伯来收屋，又赶她。她真是走投无路了，只好来求老主人。好在她现在已经再没有什么牵挂，太太家里又凄巧要换人，所以我就领她来。——我想，熟门熟路，比生手实在好得多……。”
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？①首尾用第一人称的叙述方式，“我”回忆和讲述祥林嫂的生平。增添了故事的真实性。（故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。）②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可以直接叙述；③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫婆子的叙述视角。（增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。使人物形象更立体、丰满。）
聚焦经典课文，化知识为能力 ——从教材挖考点，无缝对接高考
好处：这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁，更有利于主题的表达。
《祝福》在叙述谋篇上有何特点？1）采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；2）以第一人称“我”的所见所闻所感（有限视角）讲述故事，既增添了故事的真实性，同时这个线索人物使得情节紧凑；3）现实与回忆交织，把祥林嫂死前穷困潦倒的现实与“我”对她大半生的回忆融合在一起，丰富了人物故事，突出了人物形象。4）前后照应。开头和结尾都有对祝福情景的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死形成对比，深化了文章主题。5）时空集中。故事发生在“鲁镇”这一地点，集中在除夕“祝福”这一时间段，情节紧凑。 6）对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄,形成了鲜明的对比，突出了文章主题。
2014年—2019年高考真题1、2014年全国一卷《古渡头》：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析2、2014年全国二卷《鞋》以“鞋”为中心叙事，有何好处？3、2015年浙江卷《捡烂纸的老头》：作者在第四段通过虚拟的旁观者评说老头行为，这样写有什么效果？4、2015年全国一卷《马兰花》小说有明暗两条线索分别是什么？这样处理有什么好处5、2016年全国三卷《玻璃》：“我”在小说中的作用是什么？6、2017年全国二卷《窗子以外》作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的态度？请结合全文进行分析。（6分）7、2018年全国一卷《赵一曼女士》：小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？8、2019年全国一卷鲁迅《理水》请从“故事”与“新编”的叙述角度简析本文的基本特点
2020年高考真题
1、2020山东高考模拟卷《刈禾女之歌》，诗歌从刈禾女的角度（第一人称）抒情，这样写有什么好处？2、2020年全国三卷散文《记忆里的光》作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析3、2020年山东卷散文《建水记》本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。4、2020年浙江卷《雪》作者用了哪些手法使小说结构紧凑？5、2020上海卷《被劝进来的病人》本文重点写村民就医，而②③两段描绘集市场景，这种安排体现了作者的巧妙构思，请对此加以赏析。（4分）
精准审题，审出题型特征
1.单独提问(1)小说采用的是什么叙述视角(或人称)？这样的叙述视角(或人称)有怎样的表达效果？(2)小说中历史与现实交织穿插，这样的叙述方式有哪些好处？请结合作品。(3)作品以对话形式叙述渡夫的故事，这样写有什么好处？(4)小说采用了明暗或时间空间两条线索叙述，有什么好处？（5）小说以一问一答结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6）开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，请简要分析这样的好处？2.综合提问(1)小说在叙事谋篇方面很有特点。(2)作品是如何叙述……的故事的？请结合文本简要分析。(3)本文在构思上别具特色，请结合文本简要分析。
题型标志：题干有“叙述”“构思”“布局”“结尾”等字样。无论是单独设题还是综合设题，题干均要求分析叙事特点及其艺术效果。总结1：思考维度仍紧扣小说的三要素+主旨+效果，但考查方式渐趋灵活。 总结2：问题的切入点较小，问题较具体，指向更明确。总结3：多套试题考查叙述视角这一考点。总结4：认真审题---是问“妙处”“艺术效果”，还是“作用”，还是针对叙事某个特点，要写出它的具体表现？
6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）A. 小说标题既点明了人物、事件，也表达了身在天堂的宝树奶奶对儿子的思念。B. 亲戚们和村里人并不同情天堂的遭遇，而是为母子分别多年却没能相见而伤心。C. 村里人想好好吃一顿庆祝天堂回家，故宝树与父亲在办大宴这事上达成了一致。D. “公家人”是对公职人员称呼，两个公家人的出现是为了采集血样做亲子鉴定。
7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 小说多处写唢呐声，“从早上到现在”“从没停过”写出了唢呐声持续时间长，“一阵高阵低，怎么听都像是在哭”写出了天堂内心的悲痛。B. 小说中使用心理描写、语言描写塑造瞎子伯伯的形象，“正好，妈做的鞋”看似是重复，实际上蕴含着兄弟二人对母亲的怀念和感恩。C. 宝树奶奶做的这双鞋是小说中非常重要的物象，儿行千里母担忧，更何况是被拐卖的儿子，往鞋里放枣更是展现了母亲对儿子回家的期盼。D. 小说采用平淡而忧伤的语调讲述了一个被拐卖的瞎子伯伯回家的故事，却能够将微妙的情绪传递给读者，具有震撼人心的力量。
8. 作者说：“好的小说要多多留有空白，一如书法中的飞白，线与线之间看似没有什么关联，但气韵却在那里，所以才好看。”请简要概括这篇小说中的留白部分。9. 小说在叙述故事时有何特点？这样写有何好处？请简要分析。
8.①天堂是如何被拐卖的。②天堂在河南养他的那户人家如何长大，如何学会了唢呐。③天堂的眼睛是怎么瞎的。④天堂的父亲是如何出的车祸。⑤天堂是如何寻亲，如何做血液匹配的。 【解析】所谓留白，是绘画中的概念，能给人以想象的空间。这篇小说是作者追求好小说留白艺术的体现，小说中的留白部分就是没有写清楚，让读者去想象的地方，梳理这部分情节即可。
9. ①小说主体采用顺叙的叙述顺序，中间插叙内容，使小说的叙述更加灵活丰富。②采用第三人称叙述，以宝树、宝树媳妇的视角讲述故事，使叙述更加紧凑。③多用对话的形式，以宝树和宝树媳妇的对话、宝树和宝树父亲的对话、宝树父亲和宝树伯伯的对话推动情节的发展。④以“唢呐声”为线索，展现了宝树伯伯天堂的心理世界，营造了小说悲伤的氛围。
1.整体阅读，事件排序 在整体阅读的基础上按时间顺序将小说的主要事件提取出来并排序，这是做叙事题最需要的阅读基本功。2.圈点标志，快速跳读圈点人称(尤其是“我”)，可以发现叙述人称与视角；圈点时间、地点词语，可以发现叙事顺序及叙述时间和空间特点圈点心理活动词语及对话语言，可以发现叙述安排上的特色等等

(1)作品是用第几人称叙述故事的？这种叙述方法有什么效果？答案　第一人称。效果：①使故事情节的叙述杂而不乱，增强了叙述的真实性，让读者认为所描述的找渡船、乘渡船的过程是作者亲历的；②使读者感到亲切自然，第一人称能自由地表达出作者对渡夫等普通百姓人生遭遇的深切同情；(2)作者在叙述“我”渡湖的过程中，借渡夫之口诉说他的儿子被抓走，儿媳改嫁的情节，采用了怎样的叙述方式？有何作用？答案　插叙。作用：①使小说情节更完整，结构更严密，使渡夫独自一人守船摆渡的故事更加合情合理；②照应前文渡夫凄苦的生活境况和辛苦的摆渡生活，为下文渡夫说要努力挣钱的情节做铺垫；③使渡夫的形象更加丰满、真实，表明他有沉重的经济负担和心理包袱，是个苦难深重的人，但又不失人生的旷达；④扩宽了渡夫的人生经历，表现了渡夫的苦难生活，使主题更加沉重和深刻。
综合题：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）(1)以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；【叙述视角】(2)以“钱”为话题，引入渡夫的故事，激起读者的阅读兴趣； 【情节安排】(3)多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中【叙事手法】(4)本文运用了插叙，交代了故事的时代背景、主人公的遭遇和情感，情节更完整。 【叙述方式】(5)景物描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。
总结答题要领：
叙事特点＝准确判断叙事技巧＋具体分析叙事效果
1.人物塑造真实、立体、烘托心理，体现感情2.情节结构推动，完整，串联，一波三折，戏剧性，铺垫，伏笔，照应3、环境特点营造氛围、折射时代社会特征4.小说主题凸显，深化，升华，丰富5.读者感受悬念—兴趣，空白—想象，张力—回味，真实、诗意……
以不变应万变
(1)人物塑造：①使人物形象更真实，接地气。②使人物形象更饱满立体。③使人物形象特征更鲜明生动。④有助于烘托人物心理，强化人物感情。⑤增强神秘色彩和历史感(2)情节结构：①推动情节发展。②使情节更丰富完整。③串联情节，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。④使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。（3）揭示主旨：表达作者什么情感（4）读者效果：提出疑问，引发读者思考；设置悬念，激发读者的阅读兴趣 ；激发读者想象空间；