小学数学北师大版六年级上册3 营养含量教学设计

这是一份小学数学北师大版六年级上册3 营养含量教学设计，共7页。教案主要包含了情境引入，探究新知，巩固练习，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
学科
数学
年级
六年级
教材版本
北师大版
课题名称
《营养含量》
课时
1课时
教学内容
《营养含量》教材44、45页。
教材分析
《营养含量》是北师大版教材第十一册第四单元的第三课时，是学生在已经学习了百分数的意义、分数小数化成百分数、以及求一个数的几分之几是多少用乘法的基础上，进一步学习有关求一个数的百分之几是多少的实际问题，并在解决实际问题的过程当中，探索把百分数化成分数、小数的实际方法。
教学目标
会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。
2、在解决实际问题过程中理解百分数化成分数、小数的必要性，能正确的将百分数化成分数和小数。
3、体会百分数与现实生活的密切联系。
教学重难点
教学重点：
能正确将百分数化成分数或小数。 理解百分数化成分数、小数的意义。
教学难点：
理解百分数化成分数、小数的意义，体会百分数与现实生活的密切联系。
教学过程
过程设计
信息技术应用
一、情境引入
谈话引入：牛奶中富含丰富的营养，除了喝牛奶，还有其他的方法让我们的身体更加健康吗？
总结：我们发现多吃谷、豆制品比较好。
设计意图：利用生活中健康的饮食营养塔，引出新课，既激发了学生的学习兴趣，又为本节课的深入学习做好了铺垫。
二、探究新知
1. 出示黄豆情景图。
师：从图中你了解到黄豆含有哪些成分？
师：要求黄豆中蛋白质的含量算式怎样列?你能列式求出黄豆中其他成分的含量吗?
小组讨论，交流汇报，
教师总结： 250× 36%
师：为什么用乘法计算?
总结归纳：求一个数的几分之几是多少用乘法计算，所以求一个数的百分之几是多少也用乘法。（板书）
2、算出蛋白质含量。
师：我们没学过一个数乘百分数，有办法解决吗?
师：请同学们以250×36%为研究对象，同桌2人为一组开展交流，共同商量解决的办法，并将计算方法写在练习本上。
小组讨论，分组抢答，汇报总结：可把百分数化成分数或小数，一个数乘分数或小数我们学过。这样就把没学过的知识转化成学过的知识。
师：同学们是将新知识与旧知识联系起来，将新知识转化成我们学过的数学知识来解答，这是我们解决数学问题的好方法。
学生交流后汇报。师归纳学生的解法并板书。
师：将分数或小数化成百分数（是我们上节课学习的内容），今天我们要将百分数化成小数或分数进行计算，在互化的过程中这三种成分的含量变了没有？
生：没有
师：只是数的形式发生了改变。
板书:36%=36÷100=0.36
师：看来这样，我们就把原本复杂的问题简单化了。
3、下面大家试着利用刚才的方法，再算一算脂肪和碳水化合物的含量。
全班作答，学生计算。汇报（出示上交情况）
4、最后，我们来总结一下本节课学到的新知识，百分数化分数或小数的方法。请大家看屏幕（出示课件）四人小组把百分数按要求分别化成分数和小数，并思考转化的方法。
小组活动，交流汇报。
5、师主要围绕以下问题展开讨论：
A.题中将百分数化成分数或小数的方法能否推广到其它的一个数乘百分数？
B.是不是所有的百分数都可以化成分数和小数？
C.如何将百分数化成分数或小数呢？（百分数化成小数有没有更简便的方法？）
通过举例验证，交流讨论，学生归纳出百分数化成分数或小数的方法。
6、小结：
把百分数化成小数的方法：把百分数的小数点向左移动两位，同时去掉百分号。
百分数化成分数：先把百分数化成分母是100的分数，能约分的约成最简分数。
教师总结。（出示课件）
设计意图：引导学生独立分析题目中的数量关系，通过画图法帮助学生理解题意，渗透化归的思想方法，发现“求一个数的百分之几是多少要用乘法计算”。同时通过学生的自主探究与合作交流，总结出百分数、分数、小数的互化方法。
三、巩固练习
完成练一练 1、2、3题。
设计意图：通过有层次的练习，使学生能够较好的巩固所学知识，开拓学生思维。
四、课堂总结
1、百分数化成小数：
把百分数的小数点向左移动两位，同时去掉百分号。
2、百分数化成分数：
先把百分数化成分母是100的分数，能约分再约成最简分数。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。
五、布置作业
完成畅言晓学上本课习题。
利用“抢答”功能，激发学生的学习兴趣。
屏幕推送，一起观看情境图。
点击互动，随机选人并给予表扬。
全班作答，计时，在规定时间拍照上传。
运用PK板，学生抢答，其他学生总结，给表现积极的小组加星星。
全班作答，计时，在规定时间拍照上传。
分组作答，小组PK，激发学生的学习热情和竞争意识。
全班讨论，学生畅所欲言，教师适时指导。
随机选人，总结归纳知识点，教师总结后截屏分享，学生保存整理。
运用“学生讲”的功能，发挥学生的主观能动性。
运用学生“抢答”总结本课内容，给对应小组加分，课后给与奖励。
教学反思
本节课教学的是“求一个数的百分之几是多少”百分数应用题，解题思路和方法与分数应用题大致相同。六年级的学生具有一定的自学能力，他们渴望通过自己的努力体验到成功的快乐。在知识储备上，他们已经学习了分数的计算方法和从统计表中获取信息的方法，因此在教学中充分放手，让学生去交流探究，让他们通过分析，找出解决问题的方法，。使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，培养学生应用数学的意识。
在教学本课时，我从以下几方面入手：
1、立足于从学生已有的知识经验出发，做到旧知与新知的无缝衔接。教材借助蛋白质含量，这一现实情境提出问题，“250克黄豆中蛋白质约有多少克？”让学生从情境图中选择有用信息，求一个数的几分之几是多少，用乘法计算和分数化百分数两个旧知的复习，结合百分数的意义，自然引出＂求一个数的百分之几是多少也用乘法计算＂这一新知。学生体悟到“迁移”的思想和方法，一切都以问题解决为目标，由点生发，水到渠成。
2、数学课不仅是知识的传递，更是思想的传递。学生列出算式：250× 36% 该怎样计算呢？充分放手让学生去交流探究，在学生探究的过程中发现可以把百分数转化成分数或小数来帮助计算，我向学生提出了＂将新知识转化成学过的旧知识来解决问题是学习数学的好方法＂。
3、课堂教学注重互动，在课堂教学中，不仅要注重知识的形成过程，还要在知识的形成过程中，注重与学生的互动，多运用鼓励的方法，多留给学生思考的时间，让学生真正动起来，成为课堂的主人。
一节好的数学课应该不仅仅是教师如何完美的将数学知识呈现给学生，更重要的是学生从数学学习中获得了哪些有价值的思想方法，这样对学生的后续学习真正受用。
不足之处，只注重知识点的探究，忽略了学生对健康饮食习惯的教育。在新课结束后，让学生说一说哪些食物的营养含量高，平时喜欢吃什么食物。使学生意识到有些食物虽然营养含量高，但也不能多吃。教育学生要注意合理搭配，形成健康饮食习惯，才有利于食物中营养成分的吸收，有利于身体健康。
教学反思
3、课堂教学注重互动，在课堂教学中，不仅要注重知识的形成过程，还要在知识的形成过程中，注重与学生的互动，多运用鼓励的方法，多留给学生思考的时间，让学生真正动起来，成为课堂的主人。
一节好的数学课应该不仅仅是教师如何完美的将数学知识呈现给学生，更重要的是学生从数学学习中获得了哪些有价值的思想方法，这样对学生的后续学习真正受用。
不足之处，只注重知识点的探究，忽略了学生对健康饮食习惯的教育。在新课结束后，让学生说一说哪些食物的营养含量高，平时喜欢吃什么食物。使学生意识到有些食物虽然营养含量高，但也不能多吃。教育学生要注意合理搭配，形成健康饮食习惯，才有利于食物中营养成分的吸收，有利于身体健康。