小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 4 Where is my car? Part A教案及反思

这是一份小学英语人教版 (PEP)三年级下册Unit 4 Where is my car? Part A教案及反思，共7页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
教 材：人教版PEP小学英语三年级下册P39
课 型：词汇课
（一）教学内容分析
本课时选自新版PEP小学三年级下册Unit4 Where is my car? 的第二课时，是一节词汇课。通过Zm帮助Zip找文具的语篇情景去学习词汇：n，in，under，desk和chair，以及句型Where is the …? It’s n/in/under...，并通过多样的教学活动帮助学生巩固新知。本课时主要侧重词形的认读训练，强化听说、认读技能的培养。
（二） 教学目标
1.能听、说、认读：in, n, under, desk, chair。
2.能在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is It’s in /n/ under...询问物品的位置并回答。
3.能听懂Let’s d部分的指示语，并能做相应的动作。
4.能在实物或情景的帮助下简单介绍物品的位置。
5.培养学生养成良好的习惯：不乱丢东西，学会整理好自己的物品。
（三） 教学重难点
1. 教学重点：能听、说、认读单词in, n, under, desk, chair;在具体的语境中运用句型：Where is …? It’s in/ n/under…询问物品的位置并回答。
2. 教学难点：正确区分并使用in/n/under表述物品的位置。
（四）学情分析
三年级学生以直观思维为主，好动、模仿能力强、对英语感兴趣，但同时他们集中注意力的时间不长，知识基础处于起步阶段。所以学习过程中，教师需要通过情景的设置、听读说唱和游戏的调节激发学生学习的积极性。从语言知识的储备上看，学生在上册已经学习了文具词汇，在本单元A Let’s talk已在语篇中整体感知in、under和句型Where is my…? It’s in /under...
（五）教学过程
Step 1 Warm-up and revisin
1. Learning bjectives
教师阐明本节课的课堂目标，便于学生明确学习目标。
Let’s sing引出主题。
演唱歌曲既起到课前热身的作用，也点明本课学习的主题。
Step 2 Presentatin（新知呈现）
1.Lead-in情境创设。
通过创设Zip’s rm这一情景图，复习文具类单词，为新单词的学习作铺垫。
2.Brainstrm What statineries des Zip have?
3.Listen and chse (听录音，选出Zip’s rm。从两幅图中选出Zip 的房间。)
【设计意图】头脑风暴复习本课将使用的文具，为新知学习作铺垫。将本课所学的词汇融入到整个语篇中，根据音义领先，词形随后的原则，在Listen and chse的任务下，整体语言环境中感知5个目标词汇in, n, under, desk, chair，利用两幅不同的图片，让学生较好地在语篇中感知句型Where is…?以及in ,n ,under的用法。
Step 3 Learning and practice课堂学习
教授词汇：in, n, chair, desk, under
语篇：Zip: I can’t find my statineries.
Zm: Let me help yu.
Zip: Where is my pencil bx?
Zm: It’s in the bag.
Zip: Where is the eraser?
Zm: It’s n the chair.
Zip: Where is my English bk?
Zm: It’s under the desk.
Zip: Thank yu, Zm!
Zm: Yu’re welcme.
1.在情境语篇学习in, 利用phnics拼读新授词汇；在语境中操练新词。
2.利用Phnics，学习词块n the chair, 并同步感知Put句型。
3.在情境语篇学习desk, 利用phnics拼读法教学生词；并同步感知Put句型。
【设计意图】通过Zm帮助Zip 寻找文具，在语篇情境中学习词汇，利用phnics和正迁移等教授新词汇，利用desk和chair 渗透学习put句型。每个新词汇的教学都让学生在不同语境中体验感受单词的语用功能。
4.游戏区别desk和table。
【设计意图】通过图片区别table和desk，在玩中学，在学中玩，边玩边学，体验学习。
5. 在语篇情境中学习under，利用phnics拼读新授词汇；在语境中操练新词。
出示下雨时的情境图，说一说图中物品的位置，从青蛙过渡到人物的位置，并对学生进行情感教育：Is it gd t stand under the tree when it’s raining?
6. Read and fllw: Let’s learn and Let’s d.
【设计意图】通过读一读，做一做活动，帮助学生理解和巩固新知。
Step4 Let's check任务检测
Lk and say
【设计意图】通过图片快闪游戏，检测学生对方位词n, in, under的正确运用。
2.Let’s d:Help Zip tidy up the rm.
3.对比整理前后的房间： Which rm d yu like better? Why?
【设计意图】通过帮助Zip整理房间，在具体情境中让学生正确运用含有in, n, under的句子，在有意义的语境中综合运用语言Put…in/n/under…，让学生学以致用。并通过对比Zip整理前后的房间，对学生进行情感教育。
4.Listen and chse
通过听语篇Zm’s rm，让学生听音选词填空。
【设计意图】通过听语篇Zm’s rm，检测学生对新授词汇的掌握，同时为下一个语言输出活动做好铺垫。
5.Describe yur rm r desk
Let’s intrduce
两位学生示范介绍他们自己房间物品的位置。
Talk abut yur wn desk r rm
根据老师搭建的语言支架，试着说一说自己房间物品的摆放位置。
【设计意图】通过学生描述自己房间物品的位置，在实际生活场景中巩固所学单词和句型，达到学以致用的终极目的。
Step 5 Summary
以思维导图形式总结本节课所学的新词及句型。