小学数学三 解决问题的策略第二课时教案设计

这是一份小学数学三 解决问题的策略第二课时教案设计，共6页。教案主要包含了复习导入，学习新知等内容，欢迎下载使用。

课题
解决问题的策略—画线段图
单元
三
学科
数学
年级
三
学习
目标
1．经历探索和交流解决问题的过程。感受解决问题的策略，学会通过画线段图分析数量关系，掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相关的便是问题。
2．感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强学习学生对学习数学的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。
重点
用线段图辅助解决两步计算的实际问题。
难点
分析数量关系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习导入：
1、我会看图列式计算。

2、教师谈话：这节课我们用线段图来解决一些实际问题，板书课题。
学生独立做一做。
通过复习旧知识为新知识的学习做准备。
讲授新课
二、学习新知：用线段图解决问题。
1、出示例题2：上衣的价格是裤子的3倍， 买一套衣服要用多少元？
2、阅读题目，说一说你知道了哪些信息？
教师根据学生的汇报总结：
条件：
1）裤子每条48元。
2）上衣的价格是裤子的3倍。
问题：
买一套衣服要用多少元？
3、说一说：从问题想起，你怎么想的？
教师根据学生的汇报
4、教师提出新的要求：你能画出表示上衣价格的线段， 并在图中表示出问题。
教师根据学生的汇报，画出线段图：
5、你能根据问题说出数量之间的关系？
教师根据学生的说一说总结：
1）一套衣服的价格=上衣的价格+裤子的价格
2）上衣的价格不知道，要先算买一件上衣需要多少元。
6、先想想每一步可以怎样算， 再列式解答。
教师根据学生的汇报总结：
买一件上衣要多少钱？
48×3=144（元）
（2）买一套衣服要用多少元？
48+144=192（元）
（3）综合算式：
48+48×3=192（元）
7、想一想：如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元， 应该怎样解答？
教师提示：
1）你能用线段图表示吗？
2）怎样计算上衣多少钱？
3）先想想每一步可以怎样算， 再列式解答。
（1） 买一件上衣要用多少元？
。
（2） 上衣比裤子多多少钱？
。
8、说一说：上面两题有什么相同点和不同点？
教师根据学生的汇报总结：
相同点：
1）可以从问题开始想，根据问题分析数量关系， 确定先算什么。
2）上衣的价格不知道，都要先算买一件上衣多少元。
不同点：
已知条件相同，问题不同。
题中的数量关系不同， 解题的方法也不同。
9、说一说：画线段图解决问题的步骤是什么？
教师根据学生的汇报总结：
1）读题、明确题意。
2）分析、理清关系。
3）绘图，直接体现关系。
4）看图，列式解答问题。
二、巩固练习
师谈话：本领我们学会了，本领我们学会了，现在我们进行闯关练习，看看我们把知识掌握得怎样。
第一关：根据线段图列式计算。
1）
2）

第二关：看图列式计算。
1）
2）
3、第三关：结合线段图解决问题。
如图，洋洋家距离体育场2千米，距离图书馆3千米。他从家出发走了20分钟，每分钟走不50米。
（1）（1）如果向体育场走，还差多少千米到体育场？
（2）如果向图书馆走，大概走到什么位置，在图中用△标出。
第四关：先画图，再解决问题。
师傅生产了多少个零件？
5、第五关：解决问题。
小芳比小红少花了20元，日记本的单价是多少元？
我们连闯五关，说明大家都认真学习了，你们真棒。下面我们来总结一下。
指名说一说。
学生小组讨论，展示汇报。
学生小组合作画线段图。
指名说一说。
学生独立解答。
学生小组合作完成。
指名说一说。
小组讨论，展示汇报。
学生独立完成。
通过说一说，理解题意，培养学生的数学阅读能力。
通过小组讨论，理画出解题思路图，同时培养学生团结协作的能力。
通过小组合作画图，弄清各数量之间的关系，画出线段图，同时培养学生团结协作的能力。
通过说一说理清各量之间的关系，。
通过列式计算，培养学生独立解决问题的能力。
通过小组合作完成，巩固用线段图解决问题的方法，同时培养学生的合作意识。
通过说一说，找出两个问题的异同点。
通过小组讨论，总结画线段图解决问题的方法。
通过闯关练习，巩固本节课所学内容。
课堂小结
这节课我们学会了什么？
学会了如何用画线段图的方法解决问题。
指名说一说。
通过学生的说一说，总结本课所学内容。从而锻炼学生的总结能力和语言表达能力。
板书
画线段图解决问题