苏教版四年级下册二 认识多位数教学设计

这是一份苏教版四年级下册二 认识多位数教学设计，共6页。教案主要包含了复习旧知，导入新课等内容，欢迎下载使用。

课题
亿以上数的读法和写法
单元
第二单元
学科
数学
年级
四下
学习
目标
1.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出、写出亿以上的多位数。
2.通过说一说、读一读、写一写等活动，培养学生的迁移推理能力，发展数感。
3.结合现实素材，使学生感受亿以上数在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。
重点
掌握亿以上数所表示的含义，能正确读、写。
难点
掌握亿以上中间和末尾有0的数的读法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、复习旧知
1.填一填。
10个一千万是（ ）。
10个一亿是（ ）。
10个十亿是（ ）。
10个百亿是（ ）。
每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。
2.读出或写出下面各数。
第六次人口普查，上海市常住人口数量为23019148。 读作：（ ）
第六次人口普查，西藏自治区常住人口数量为三百万二千一百六十六。 写作：（ ）
揭示：写亿以内的数，先写万级上的数，再写个级上的数。哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。
读亿以内的数，采用分级读数的方法，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面加一个“万”字。
二、导入新课
师：在日常生活和生产中，除了整亿数之外，还有许多比亿大的数，你瞧！
板书课题：亿以上数的读法和写法
学生独自完成，然后集体交流订正。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。
讲授新课
亿以上数的组成
课件出示：
2011年，我国钢材和原煤的总产量如下：
师：读一读，说说你知道了什么？
师：读一读，这两个数含有哪几级？
师：你能先说一说每个数的组成吗？同桌相互说说。
反馈：8个亿和9000个万合起来是八亿九千万；
35个亿和2000个万合起来是三十五亿二千万。
亿以上数的写法
师：大家回忆一下，说说我们学过的数级包括哪几级？每级包括哪些计数单位？
根据学生的回答，课件出示：
师：你能在数位顺序表的下面写出这两个数吗？想想怎么写？
课件出示：
课件出示：
思考提示：
这两个数包含几级？写数时先写哪一级，再写哪一级？
展示：
八亿九千万 写作：890000000
三十五亿二千万 写作：3520000000
师：怎么从千万位到个位都写的是0呀？
引导学生得出：“八亿”就在“亿”位上写8，“九千万”就在“千万”位上写9，其余各位没有，就用0来占位。
“三十五亿”就在“十亿”位写3，“亿”位上写5，“二千万”就在“千万”位上写2，其余各位没有，就用0来占位。
师：原来是这样。如果没有数位顺序表，那又怎么写出这两个数呢？
八亿九千万的亿级是8，万级是9000，所以这个数是890000000。
三十五亿二千万的亿级是35，万级是2000，所以这个数是3520000000。
师：这也是一个不错的方法，看来写数还可以分级写，先写亿级的数，再写万级的数，最后写个级的数。
师：在写数时，需要注意什么吗？
师：现在你能用自己的语言描述一下写数的方法吗？
引导学生总结出：写亿以上数，先看这个数有几级，再从最高位写起，哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。

学生独自读一读，然后自由说说。
学生自由读一读，然后回答：这两个数都含有亿级和万级。
同桌相互说说，然后集体反馈。
学生自由说说。
学生尝试写一写，然后展示反馈。
学生根据自己的理解自由说说。
学生分组交流，然后结合自己的方法自由说说。
学生自由说说：哪一位上一个数也没有，就在那个数位上写0。
学生自由说说。
利用教材中的数据引导学生思考，让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生学习的积极性。
利用数的组成帮助学生读数、写数，符合学生的认知规律，调动了学生学习的欲望。
通过以思考提示的方法引导学生思考，帮助学生指名方向，将复杂的知识简单化，将抽象的知识具体化，学生容易理解、掌握。
通过让学生说说在没有数位表的情况下写数，交给学生方法，感受方法的互通性。
巩固运用
1.填一填。
（1）一个数是由101个亿和5000个万组成的，这个数是（ ）。
（2）一个数是由40个亿和12个万组成的，这个数是（ ）。
（3）三百二十一亿零九十万写作（ ），是由（ ）个亿和（ ）个万组成的。
2.读出下面各数。
1200700000 3080000000
10550300000 60409000000
揭示：读亿以上数，从高位起，一级一级地往下读。读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字。每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个“零”。
3.下面每个数中的“3”分别表示多少？连一连。
4.写出下面各数。
2003年，我国共生产移动电话机一亿八千万部，电话单机一亿二千九百万部，软磁盘六亿七千一百万片。
5.拓展练习
用8个0，2个4组成符合要求十位数。
（1）一个零都不读可以写出那些数？
（2）只读一个零可以写出哪些数？
学生独自完成，然后集体订正。
设计不同的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高运用知识解决问题的能力。
课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
学生自由说说。
利用说一说帮助学生回忆新知，整体感知。
板书
亿以上数的读法和写法
8个亿和9000个万 → 八亿九千万
写作：890000000
35个亿和2000个万 → 三十五亿二千万
写作：3520000000
通过板书呈现本课的知识点，帮助学生建立完整的知识体系，形成知识框架。