高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维概念的概述教学演示ppt课件

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选择性必修三 逻辑与思维第一单元 树立科学思维观念
第四课 准确把握概念4.1 概念的概述
孩子：妈妈给我10元钱。妈妈：干什么？孩子：我要买本书。妈妈：什么书要10元钱？孩子：是《三元》。妈妈：那剩下的7元呢？
材料中的问题出在哪里？
防止简单地把相同语词当作相同概念
如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。
①含义：事物总有许许多多的性质和关系。事物的性质和关系统称为属性
“草莓是红色的”。其中“红色”是“草莓”的性质。“5大于4”，这里“大于”表示的是“5”与“4”的关系。
②分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。
一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。
某事物具有，其它事物也可具有的属性。
有眼睛、有耳朵、有四肢能用肺呼吸能血液循环能思维并能制造和使用生产工具… …
√ 揭示“人”的本质属性
其他动物也可能具有 (非本质属性)
人的含义（概念）：能思维并能制造和使用生产工具的高等动物
①含义：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。
②特征：概念具有抽象性和概括性的。
P23相关链接：依据“能思维并能制造和使用生产工具”这一本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性，才能产生“人”的概念。反映某一客观事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性;另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。
解析：概念反映的是事物的“本质属性”，对事物“非本质属性”的反映不是概念。例如 ① 雨：从云层中降落的水珠 ② 雨：像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。
上述关于雨的描述中，①反映了雨的本质属性。②则用比喻的形式描述了雨的形态，属于雨的非本质属性的描述。所以，不能成为概念。反映事物的概念不等于客观事物本身，它们之间是反映与被反映的关系。
概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。概念是具有抽象性和概括性的。P23
概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合一定表达同一个概念。（非一一对应）
3.概念的表达（概念与语词的关系）
（1）不同的语词可以表达同一个概念。
（2）同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。（一词多义）。
爱护喜欢，爱好爱惜，吝惜爱慕，欣赏恩惠“薆”的假借字，隐蔽，躲藏。
①爱其子，择师而教之②秦爱纷奢，人亦念其家③齐国虽褊小，我何爱一牛④予独爱莲之出淤泥而不染⑤古之遗爱也⑥爱而不见，搔首踯躅
“妈妈”“母亲”“娘亲”“妈咪”是不同的语词，但表达的是同一个概念；
1.内涵——概念究竟反映什么概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”。
例如：1.“人”这个概念指的是能够思维并能够制造并使用生产工具的动物（内涵）。2.商品的内涵就是指用于交换的劳动产品。
2.外延——概念究竟在指“谁”概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。它说明概念所反映的那种事物“有哪些”。
例如：1.“人”这个概念的外延包括古今中外、不同种族、不同肤色、不同性别、不同年龄的形形色色的人。2.商品这个概念的外延指的是水果、蔬菜、面粉、服装、家电等。
（3）内涵与外延的关系：①两者是相互联系、相互制约的。②内涵确定了，一定条件下，其外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定了，在一定条件下，其内涵也可以因此而确定。③知识拓展：内涵与外延之间具有反向关系：内涵越深越多，外延越窄；内涵越浅越少，外延越宽。
无线通讯工具----手机有独立的操作系统、运行空间，可由用户自行安装软件、游戏、导航等程序，能接入移动网络的无线通讯工具。----智能手机
例如：“商品”这个概念，揭示了“用于交换的劳动产品”这一事物的本质属性（内涵）；也确定了这个概念所指的那些对象（外延）。
4.不同概念之间的外延关系划分：
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。
有相同部分没有相同部分
如：老虎与动物；未成年人与中学生；党员与医生等…
如：赞成票与反对票；未成年人与成年人；中学生与大学生等…
（1）.不同概念之间的外延关系——相容关系：依据两个概念所指范围相同部分的多少，概念外延的相容关系分为：全同关系、属种关系或种属关系、交叉关系。
全同关系：外延完全相同
属种关系：一个概念的外延包含着另一个的全部外延
种属关系：一个概念的全部外延被另一个包含在内
交叉关系：有而且只有一部分外延是相同
如：母亲与妈妈；中国的首都与北京；曹操与曹孟德…
如：动物与老虎；三角形与直角三角形；学生与中学生…
如：老虎与动物；直角三角形与三角形；中学生与学生…
如：党员与教师；中学生与团员；周深的粉丝与张杰的粉丝…
（2）不同概念之间的外延关系——不相容关系（全异关系）：
全异关系：两个概念外延不相容
矛盾关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和等于该属概念的外延。
如：曹操与司马迁；辣椒与苹果；中国与美国…
如：无效合同与有效合同；成年人与未成年人；党员与非党员…
反对关系：两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且外延之和小于该属概念的外延。
如：小学生与中学生；锐角三角形与直角三角形；白色与红色；输与赢…
第一组：“《史记》的作者”与“司马迁” 第二组：“动物”与“马” 第三组：“马”与“动物” 第四组：“中学生”与“球迷” 第五组： “人”和“小孩” 第六组： “北京大学”和“大学” 第七组： “广州”和“白云山”
【注意】判断属种关系的技巧：（1）是否处在同一类事物中；（2）是否有共同的属性；（3）用“B是A”判断，若成立就是，否则则不是。
“团员”和“非团员”“等边三角形”和“等角三角形”“团员”和“党员”“小麦”和“农作物”“妇女”和“律师”“小说”和“武侠小说”“工厂“和”工人“
判断以下各组概念之间的关系
“工厂”和“工人”之间的关系很容易被错误地理解为属种关系。这一错误的实质在于将概念间的外延关系混同于事物之间的关系，认为工厂里有工人，所以认为“工人”这个概念的外延应该在“工厂”这个概念的外延里面。
1.内涵与外延：2.不同概念的外延关系
1.属性：含义+分类2.概念：
含义特点：表达形式：语词
相容关系：全同属种种属交叉不相容（全异）关系：矛盾反对
小王元旦时给好朋友发了一个红包。朋友：你这是什么意思。小王：没什么意思，意思意思。朋友：你这就不够意思了。小王：小意思。朋友：你这人真有意思。小王：其实也没有别的意思。朋友：那我就不好意思了。读懂了他们的对话，你也就懂得了哪些道理（ ）①同一个词语在不同的场合可以表达不同的概念②不同的词语可以表达同一个概念③如果不作区分，就容易引起概念混淆④并非一个词语在任何场合都一定表达同一个概念A.①②　B.②③　　　C.①③　　　D.①③④
古希腊哲学家柏拉图对“人”这个概念的理解是：“没有羽毛的两脚直立的动物。”他的错误在于（ ）A、没有深化认识，发展认识B、没有正确反映人的本质属性C、没有揭示人的全部属性D、不同的人对同一事物有不同的反映
解析：“人”的本质属性是能思维并能制造和使用工具。人的其他属性，如没有羽毛、两脚直立等等，也为人以外的其他动物所具有，是人的非本质属性。柏拉图的错误在于没有认识到人的本质属性，B符合题意。
下面是从外延方面说明国家这一概念的是①国家是一定范围内的人群所形成的共同体形式　②从发展程度看,国家包括发达国家、发展中国家、不发达国家　③从国家性质看,国家包括资本主义国家、社会主义国家等　④国家是经济上占据统治地位的阶级进行阶级统治的工具A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
从概念的外延看，下列不属于反对关系的是（ ）①“红色”与“白色”②“合作”与“竞争”③ “马克思主义思想家”与“非马克思主义思想家”④ “正义战争”与“非正义战争”A.①② B.①③ C.②④ D.③④