人教精通版Lesson 9教案设计

这是一份人教精通版Lesson 9教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，课后小结，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《Lessn 9》教学设计
【教学目标】
1.Knwledge bjectives：以Lisa搬到一个新小区居住，由于不熟悉路况向Kate问路为主题情境，引出要学习的目标语言 G dwn this street and turn right at the traffic lights. Then yu can see the .bkshp n the left.
2.Skill bjectives：通过师生、生生之间的对诗，学生自主感知、模仿、理解和体验，学会运用表示问路、指路能的语句在真实语境中进行交际。
3.Emtinal bjectives：通过本课内容的学习及活动的开展，学会指路、问路以及乐于助人。
【教学重点】
能理解课文内容并能学会重点句子。
【教学难点】
能在实际生活中运用英语交流。
【教学方法】
讲授法、对话法、阅读法、实践法
【教学过程】
Warming up
1. 热身/复习(Warm-up / Revisin)
1) 听力训练，复习巩固
学生提前准备自画小区内设施的小图片，在前几课曾获得老师奖励卡片的同学可以使用获得的小区设施图片来听录音、摆位置。如听到There is a schl between the ty shp and the cake shp时，可以用卡片摆在相应的位置。
2) 反应游戏，铺垫新授
教师（或推选出的学生依次发指令，其他学生快速做出反应、做错或做得最 慢者算输，淘汰出局。如Shw me yur right hand. Shw me yur left fd. Turn right Turn left. G t the teacher’s desk. G back t yur seat.等。
[设计意图] 通过课前小游戏，让学生复习地点名词，并快速进入课堂氛围。在导入中，引入Susan，介绍她的家，并了解本课要学习的内容。
Presentatin
1) 视听展示，整体感知
教师播放本课的动画（或展示本课挂图或课件），在设计讨论问题时，教师要注意调动学生运用所学语言进行问答和讨论，以便在实际交流中训练学生对所学语言的运用。录音最好听2〜3遍，使学生充分熟悉和了解其内容。
T: Lk at the picture. What’s in the picture?
S: There is a cmmunity and tw girls in it.
T: Wh are the girls, d yu knw?
S: They’re Kate and Lisa.
T: What are they talking abut? Have a guess!
S: Are they talking abut their schl? Are they talking abut their cmmunity? …
T: Let’s listen. Befre listening, please pay attentin these questins:
Q1: Wh is new in the cmmunity?
Q2: When did Lisa mve here?
Q3: Where is Lisa ging?
Q4: Hw will Lisa g there?
Q5: Des Kate knw the way?
2) 回答五个问题，深入了解对话
通过听本课录音或观看课件，学生尝试回答老师提出的五个问题，引出Lisa和Kate之间这段对话的背景，即Lisa新搬到Kate居住的小区，由于不熟悉小区情况，所以向Kate打听去书店的路，从而对本课对话有更深一步了解。本环节通过师生、生生之间的讨论，学生熟悉以下句子：I mved t this cmmunity last week. I live in this cmmunity. Where are yu ging? I want t g t the bkshp.
3) 聚焦目标语言，逐一呈现讲解
教师展示到书店的路线图，边在图上标出路线边用英语进行表达，学生模仿教师对路线的表达。
T: Where is the bkshp? Lk. G dwn this street and turn right at the traffic lights. Then yu can see the bkshp n the left.
4) 突破难点语言，尝试模仿
教师设置不问出行方式，通过自问自答帮助学生理解Hw lng des it take t g there?通过设置问题，引导学生对此句式进行理解、模仿和表达。
T: Lisa will g there n ft. Hw lng des it take t g there n ft? It takes abut ten minutes. Hw lng des it take t g there by bike?
S: Abut five minutes.
T: Hw lng des it take t g there by car?
S: Abut tw minutes.
[设计意图]
通过师生对展示内容的讨论与猜测引发学生求知的兴趣。听录音前，教师要根据录音材料提出几个相关问题，让学生带着问题去听，这样能够通过问题熟悉录音材料内容，使听力训练更有针对性。在课文操练环节通过师生、生生之间的讨论，让学生熟悉重点句式。
Practice
1) 利用图片，操练语言
利用第7课图片，操练本课目标语言：Where G dwn… Then yu can see… 学生在熟悉的场景中操练目标语言，便于理解和掌握。建议将路名标出，道路增加交通灯，并将人物剪影置于图片某一位置，男生用男孩剪影，女生用女孩剪影，以便学生更清晰地进行表达。
S1: I’m here, n Green Rad. Where is the hspital?
S2: G dwn this rad and turn left at the traffic lights. G dwn the main rad. Then yu can see the hspital n the right.
2) 模仿录音，配音表演
教师带领学生们利用录音机或本课课件再次整体听、读本课课文，形式可以为模仿录音语音、语调跟读，分组朗读课文或给人物配音等。
[设计意图]
学生利用图片展示小区的概况，反复操练问路和指路句式。同时角色扮演让小组间相互进行评价，选出最佳的配音小组，以此增加学生对用英语朗读的兴趣。
【课后小结】
看图回顾重点词汇和句型。
【板书设计】
Lessn 9
如何问路：
Where is it? 它在哪里？
G dwn this street and turn right at the traffic lights. Then yu can see the bkshp n the left. 沿着这条街直走，在红绿灯口向右转。然后你就可以再左边看见书店了。
【课后作业】
1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文。
2.观察自己家所在的位置，制作一张方位图，标注上街道名称及周围设施的名称。
[设计意图] 梯度作业,满足不同学生的不同需求。
【教学反思】
本课中，学生对于问路的句子掌握的较好，但是对于位置关系的辨析容易混淆，需要加强练习。