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人教精通版六年级下册Lesson 10教案及反思
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这是一份人教精通版六年级下册Lesson 10教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，课后小结，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《Lessn 10》教学设计
【教学目标】
1.Knwledge bjectives：让学生在问路和指路的语境中强化需要听、说、认读的短语：crss the street, 以及听、说、读、写的短语：g dwn this street, turn right at the traffic lights, n the left.
2.Skill bjectives：复习巩固通过be动词，祈使句和情态动词can对地点的询问及回答。
3.Emtinal bjectives：通过师生、生生之间的问答和讨论等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够就主要功能句进行描述，在真实语境中进行交际。
【教学重点】
学生能够听、说、读，并能在四线格中规范书写单词和短语：street, turn right / left, n the right / left, minute, Where is the bkshp? G dwn the street. The bk shp is n the left.
【教学难点】
能把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话的交流过程中完成目标词汇的学习和运用。
【教学方法】
讲授法、对话法、阅读法、实践法
【教学过程】
Warming up
1) 歌曲热身，愉悦课堂
师生共同演唱Where are yu ging歌曲，引领学生迅速进入愉悦的英语学习氛围，并有意识地引导学生复习Where are yu ging? I’m ging t…句型，歌曲演唱过程中，教师可以有意只将I’m ging t…改编为I want t g t…，引导学生理解回答同一问句可以有不同形式进行回答。
2) 游戏导入，激发兴趣
师生共同玩“我说你做”快速反应游戏，此次游戏可以增加做相反动作的项目，做错者被淘汰，胜利者获得小图片奖励。发出如下指令：
Turn right. Turn left. Mve t …Stand behind the chair. Put yur pencil in frnt f the bk.等。
[设计意图] 通过游戏帮助学生复习本单元重点词汇，同时也激发了他们的学习兴趣，使他们积极地投入到本课的英语学习之中。
Presentatin
1) 交代主题，导入新课
教师交代今天主题T be a vlunteer，做一名志愿者为不识路的人指路。此主题活动能够激发学生的兴趣，在活动中培养乐于助人的情感。
T: Every day we can get a lt f pepled help, such as ur mthers’, fathers, teachers’, friends’, and sme ther peple’s help. But tday we’ll learn t be vlunteers t help peple n the street. D yu want t d it?
2) 利用图片，逐一讲解
将本课第一项练习中的主人公设置为第一个需要帮助的小朋友，通过图片进行指路功能句的学习、复习和巩固。本项四个短语中三个已经在第9课中出现，学生较为熟识，因此更注重其拼写，crss the street第一次接触，教师应利用图示着重讲解。
T: Xiagang wants t g t Xinhua Bkshp. Where is it?
S: G dwn this street. (Picture 1)
S: Turn right at the traffic lights. (Picture 2)
S: The bkshp is n the left. (Picture 3)
T: Yes. But Xiagang must crss the street. He can get t the bkshp. (Picture 4)
[设计意图]
视听结合，检验结果 将四幅图连在一起，通过课件演示，形成完整指路固答。学生尝试做完整表达。
Practice
扫雷游戏，巩固词汇
2) 快速反应，指认图片
利用第一项中四幅图片，教师快速出示其中任何一幅图片，学生快速说出短语；看看那个图片消失了，并根据图片连线对应的短语。
3) 模仿第一项练习中的四幅图，教师制作另一组图片，学生来尝试指路的简单表达。一位同学扮演迷路男孩，一位同学为其指路，进行对话表演。对话过程中注意礼貌用语的使用。对话表演较好者可获得乐于助人奖状。
S1: Can I help yu?
S2: Thank yu. I want t g t the hspital. Where is it?
S1: G dwn this street and turn left at the traffic lights. Then yu can see the hspital n 1 the left. Crss the street, yu can get there.
S2: Thank yu very much.
S1: My pleasure.
Let’s chant
1）先让学生观察cl的发音，回忆旧知识。
2）让学生观看视频，并理解其中的意思。
3）在播放一遍录音，让学生模仿跟读。
[设计意图]
Let’s play一项中为老爷爷、老奶奶指路的活动。图片中有的地方是空白，学生可以先根据自的意愿将简图补充完整，然后开展指路活动。发挥学生的想象，自由组合路线图。
【课后小结】
总结本课所学短语和句子。
【板书设计】
Lessn 10
left — right
g dwn this street
turn right at the traffic lights
n the left, crss the street
【课后作业】
1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文。
2.在四线三格中正确抄写本课新学的短语，不少于五遍。
[设计意图] 梯度作业,满足不同学生的不同需求。
【教学反思】
学生能够积极的练习短语和句子，有个别学生对左右的方向表达还是容易混淆，大部分学生都能够掌握好知识点的讲解。
《Lessn 10》教学设计
【教学目标】
1.Knwledge bjectives：让学生在问路和指路的语境中强化需要听、说、认读的短语：crss the street, 以及听、说、读、写的短语：g dwn this street, turn right at the traffic lights, n the left.
2.Skill bjectives：复习巩固通过be动词，祈使句和情态动词can对地点的询问及回答。
3.Emtinal bjectives：通过师生、生生之间的问答和讨论等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生能够就主要功能句进行描述，在真实语境中进行交际。
【教学重点】
学生能够听、说、读，并能在四线格中规范书写单词和短语：street, turn right / left, n the right / left, minute, Where is the bkshp? G dwn the street. The bk shp is n the left.
【教学难点】
能把词汇融入句子中进行学习、操练，在对话的交流过程中完成目标词汇的学习和运用。
【教学方法】
讲授法、对话法、阅读法、实践法
【教学过程】
Warming up
1) 歌曲热身，愉悦课堂
师生共同演唱Where are yu ging歌曲，引领学生迅速进入愉悦的英语学习氛围，并有意识地引导学生复习Where are yu ging? I’m ging t…句型，歌曲演唱过程中，教师可以有意只将I’m ging t…改编为I want t g t…，引导学生理解回答同一问句可以有不同形式进行回答。
2) 游戏导入，激发兴趣
师生共同玩“我说你做”快速反应游戏，此次游戏可以增加做相反动作的项目，做错者被淘汰，胜利者获得小图片奖励。发出如下指令：
Turn right. Turn left. Mve t …Stand behind the chair. Put yur pencil in frnt f the bk.等。
[设计意图] 通过游戏帮助学生复习本单元重点词汇，同时也激发了他们的学习兴趣，使他们积极地投入到本课的英语学习之中。
Presentatin
1) 交代主题，导入新课
教师交代今天主题T be a vlunteer，做一名志愿者为不识路的人指路。此主题活动能够激发学生的兴趣，在活动中培养乐于助人的情感。
T: Every day we can get a lt f pepled help, such as ur mthers’, fathers, teachers’, friends’, and sme ther peple’s help. But tday we’ll learn t be vlunteers t help peple n the street. D yu want t d it?
2) 利用图片，逐一讲解
将本课第一项练习中的主人公设置为第一个需要帮助的小朋友，通过图片进行指路功能句的学习、复习和巩固。本项四个短语中三个已经在第9课中出现，学生较为熟识，因此更注重其拼写，crss the street第一次接触，教师应利用图示着重讲解。
T: Xiagang wants t g t Xinhua Bkshp. Where is it?
S: G dwn this street. (Picture 1)
S: Turn right at the traffic lights. (Picture 2)
S: The bkshp is n the left. (Picture 3)
T: Yes. But Xiagang must crss the street. He can get t the bkshp. (Picture 4)
[设计意图]
视听结合，检验结果 将四幅图连在一起，通过课件演示，形成完整指路固答。学生尝试做完整表达。
Practice
扫雷游戏，巩固词汇
2) 快速反应，指认图片
利用第一项中四幅图片，教师快速出示其中任何一幅图片，学生快速说出短语；看看那个图片消失了，并根据图片连线对应的短语。
3) 模仿第一项练习中的四幅图，教师制作另一组图片，学生来尝试指路的简单表达。一位同学扮演迷路男孩，一位同学为其指路，进行对话表演。对话过程中注意礼貌用语的使用。对话表演较好者可获得乐于助人奖状。
S1: Can I help yu?
S2: Thank yu. I want t g t the hspital. Where is it?
S1: G dwn this street and turn left at the traffic lights. Then yu can see the hspital n 1 the left. Crss the street, yu can get there.
S2: Thank yu very much.
S1: My pleasure.
Let’s chant
1）先让学生观察cl的发音，回忆旧知识。
2）让学生观看视频，并理解其中的意思。
3）在播放一遍录音，让学生模仿跟读。
[设计意图]
Let’s play一项中为老爷爷、老奶奶指路的活动。图片中有的地方是空白，学生可以先根据自的意愿将简图补充完整，然后开展指路活动。发挥学生的想象，自由组合路线图。
【课后小结】
总结本课所学短语和句子。
【板书设计】
Lessn 10
left — right
g dwn this street
turn right at the traffic lights
n the left, crss the street
【课后作业】
1.观看课文动画，按照正确的语音、语调朗读课文。
2.在四线三格中正确抄写本课新学的短语，不少于五遍。
[设计意图] 梯度作业,满足不同学生的不同需求。
【教学反思】
学生能够积极的练习短语和句子，有个别学生对左右的方向表达还是容易混淆，大部分学生都能够掌握好知识点的讲解。
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