英语六年级下册Unit 4 General Revision 1Task 7-Task 8教学设计

这是一份英语六年级下册Unit 4 General Revision 1Task 7-Task 8教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，课后小结，板书设计，课后作业等内容，欢迎下载使用。

《Task 7& Task 8》教学设计
【教学目标】
1.Knwledge bjectives：通过听、写然后读的方式指导学生再次明确生活与学习中的各项规则。引导学生围绕“Hw t be a gd student”为主题， 鼓励学生展开思考。
2.Skill bjectives：通过师生间相互交流本课教学内容中有关“Rules”相关知识，帮助学生巩固所学语言，培养学生“听”的能力的基础上，发展学生的综合语言运用能力。
3.Emtinal bjectives：教师引导学生明确生活与学习中的各项规则, 知道what we shuld d，what we shuldn’t d，鼓励学生展开思考，教会学生与他人合作，共同完成学习任务。
【教学重点】
教师指导学生完成本课Task 7-8的听力训练的内容，培养学生初步的听、说、读、写的能力。
【教学难点】
教师引导学生在完成本课听力文本的基础上，进行有效扩展，达到知识的有效补充。
【教学方法】
讲授法、任务型教学、情景交际
【教学过程】
Warming up
Greetings： Hell，bys and girls！Here’s a sentence：N rders withut rules and standards.
That means：
Withut rules，nthing can be dne. Nw in this class，let’s talk abut sme rules tgether.
[设计意图] 通过问候，让学生了解无规矩不成方圆。知道规则的重要性，有效衔接本课内容。
Presentatin
1. Lk at the pht wall：Talk abut sme pictures .
Lk, I have sme pictures. Please chse ne f them and tell us what we shuld d，what we shuldn’t d.
教师利用大屏幕给学生出示8幅图片，引导学生自主选择想要谈论的图片，语言支架以“We shuld…，We shuldn’t…句型为主，围绕本单元的语言内容实现真实对话。本环节图片中的文本以不完整的形式出现，教师利用可爱的小图片有意识的对图片中的某些单词进行遮挡，请学生spell the wrds，检查学生单词的拼读、拼写的能力。
Let’s talk
说一说如何成为一名好学生，从在学校、在家、在公共场所应该遵守哪些规则，为后面的听说训练做铺垫。
[设计意图] 教师利用“照片墙”，训练学生使用目标语言进行交际，使语言输出更真实、更准确，更能增强语言运用能力。学生自主选择图片进行语言操练，通过此项活动的训练初步达到启发学生的思维，整合学生的知识与技能的目的，也为本课下一环节的听说做以铺垫。
Practice
1. Task 7：Listen、write and read: Let’s make rules fr urselves. Please pen yur bks n Page 46 and listen carefully. Yu’ll hear three times. 1) First, listen carefully and try t write dwn the keys wrds n yur bks.
2) The secnd, listen again and cmplete the answers as quickly as yu can.
3) And last, listen and check yur answers.
4) Let’s check the answers. 本项听力练习侧重短语的听力训练，教师播放第一遍听力的时候，请学生试着边听边写，教师教给学生以“动词＋名词首字母”的记录方式记录短语中的关键信息。在之后的第二遍和第三遍听的过程中，再加以修正和补全，证实已有的答案。核对答案的时候，请学生看大屏幕，大家一起说一说，并对学生的书写情况进行展示。
[设计意图] 教师通过这项活动反馈学生对We shuld…，We shuldn’t…的掌握情况，培养学生听、说和书写的能力。教师有意识地对学生进行初步的听力训练，为将来进一步的英语学习打下基础。
4. Listen, write and speak：Hw t be a gd student？
Nw let’s listen，write and speak: Hw t be a gd student？Yu will hear three times.
在本项的听力训练中，教师引导学生在第一遍在听的过程中，整体把握文章的内容，提示学生在第二遍听的过程中抓住重点，尽可能多的记下主要的动词及名词，在第三遍听的时候，补全短语、修正句子。师生共同核对文本答案，请学生读一读、说一说，检测学生认读及表达能力。
[设计意图] 本部分听力内容是Task 7的延续，在之前谈论话题的基础上进行的文本的听力训练，也会降低听力的难度。同时，在听力的过程中，教师有意识地训练学生掌握初步的听力的技巧，培养学生的听的能力，培养学生一定的语感，同时也是对学生思维训练的过程。
3. Make signs fr peple．
First shw sme clrful signs t the students. And put them n the right places in the classrm. And then let the students take ut their clr paper. Let’s make signs by urselves. 教师课前给每个学生准备不同颜色，不同形状的彩色纸或卡纸，请学生模仿教师制作的signs，用彩色笔书写英文标语或者警示语提示他人，并在课上展示自己的创意作品。对于书写得比较好的signs，课下还可以张贴到学校，教室或者家中合适的位置，以起到提示或警示他人的作用。
[设计意图] 教师结合本课的教学内容，设计贴近学生实际的“任务型”教学活动，教师引导学生用所学的英语书写标语或警示语提示他人，倡导文明行为，对不文明的行为进行批判。此项训练也是对学生的思维和想象力，审美情趣、协作和创新精神等综合素质的培养。
Make sme rules in grups.
Nw let’s make sme rules in grups and then talk abut it：
Class rules, Schl rules, Hme rules and Scial rules
教师给学生3-5分钟时间小组合作交流，小组合作完成一份有关遵守规则的简报,然后展示并分享同学们自己总结制作的Class rules, Schl rules, Hme rules and Scial rules。通过小组合作交流的形式参与活动并完成任务，以口头表达和书面表达的方式帮助学生复习本课的重点目标语言。
[设计意图] 小组展示给学生创造了一个展示自我的机会，同时也搭建了一个互相学习的平台。通过小组合作交流的形式参与活动，完成任务，教师对学生的创作给予充分的肯定。在参与活动的过程中，学生的思维、语言和交流合作都会得到不同程度的训练和提高。
【课后小结】
总结本课所学内容。
【板书设计】
Task 7-8 Rules
We shuld d...
We shuldn’t d...
【课后作业】
1.与家人分享今日所学的规则内容。
2.从互联网中了解更多的规则。
[设计意图] 梯度作业,满足不同学生的不同需求。
【教学反思】
今天，我们师生共同合作完成的是一节复习课，通过复习五年级下册Unit 3 Yu shuld bey the rules.有关“Rules”这一话题的有关词汇和功能语句，帮助学生梳理所学的知识点，特别是D/ Dn’t…, shuld / shuldn’t…, must / mustn’t….等重点功能句式。
在本课教学中，我根据学生的年龄特点和认知水平，结合Task7-8的教学内容，通过听、写然后读的方式引导学生参与到教学中来，教学中渗透初步的听力教学的策略，培养学生初步的听和写的能力。在听的基础上，教会学生运用所学语言去表达和交流，培养学生较好的语言综合运用的能力。